Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje: autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo permite a los estudiantes adquirir habilidades para trabajar de forma independiente. El aprendizaje activo involucra a los estudiantes en actividades prácticas usando materiales. El aprendizaje cooperativo/colaborativo implica que los estudiantes trabajen en equipo asumiendo roles diferentes. El aprendizaje situado implica que los estudiantes investiguen y presenten aspectos culturales

1. TIPOS DE
APRENDIZAJE
EJEMPLOS
AUTÓNOMO
El Proyecto de Aula es una propuesta metodológica, que permite a los
estudiantes no solamente adquirir la información necesaria, sino
también habilidades y actitudes.
Desarrollar competencias (conocimientos, habilidades y actitudes
integradas enun saber hacer reflexivoypuesto enpráctica en diferentes
contextos) que le permiten desenvolverse de mejor manera no sólo en
el ámbito académico, sino también en el social, conectando el
aprendizaje con la realidad.
Adquieren habilidades para trabajar de manera autónoma.
Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan
tomar decisiones y aplicarlas en su cotidianidad.
Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el
docente, lo que les permite aprender considerando otras formas a las
tradicionales
ACTIVO
Los estudiantes llevan a la clase materiales reciclados como: pedazos de
madera, alambres, puntillas, tornillos, etc. Como estos materials harán uso
de las herramientas conocidas en el aula de tecnología, herramientas como:
el martillo, alicate, destornilladores, etc. Construyen una figura geométrica.
El estudiante realiza la actividad teniendo en cuenta las normas de seguridad
y orientaciones dadas por el maestro.
COOPERATIVO/
COLABORATIVO
Cooperativo: el docente asigna a los estudiantes, para que en equipos,
realicen una campaña acerca del cuidado y preservación del medio
ambiente, indicándole a cada uno el rol que debe asumir dentro del grupo
de acuerdo a sus capacidades. Cada estudiante cumple con su tarea para
favorecer el objetivo grupal: un estudiante diseña las carteleras, otro las
realiza, otro se encarga de pasar por los salones difundiendo la información,
y otro estudiante se encarga de repartir volantes informativos.
Colaborativo: el docente propone la actividad de realizar una campaña para
concientizar a la comunidad educativa acerca del cuidado y conservación
del medio ambiente, y orienta a los estudiantes en el proceso, pero son ellos
quienes de acuerdo a sus gustos, preferencias, capacidades o expectativas
asumen un rol dentro del grupo: diseñan posters, volantes, dramatizan las
consecuencias de no cuidar el medio ambiente, hacen una protesta pacífica
musical. Cuando alguno de los integrantes requiere de la explicación o
colaboración de otro, este lo apoya y entre todos se ayudan para dar
cumplimiento a las tareas individuales que fueron asignadas dentro del
grupo.
SITUADO
El docente a manera introductoria expone a los estudiantes las
características sobre el aspecto físico del departamento del Valle del Cauca.
Luego pide a los estudiantes organizar grupos de trabajo, donde cada grupo
exponga algún aspecto del folklore del departamento ( vestuario, danzas,
gastronomía, lugares emblemáticos, literatura, celebraciones, orígenes de la
población).
Cada grupo hace su respectiva investigación y debe presentarla al grupo
con la mayor parte de material real posible, para luego ser compartido con

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
toda la comunidad en un acto cultural (izada de bandera o como parte de
otro acto de otras asignaturas).
1:1
En clase de inglés, la docente diseña unas actividades para activar los
conocimientos previos de los estudiantes antes de abordar una lectura en la
biblioteca virtual Reading companion. Luego, los estudiantes realizan la
lectura del libro virtual en un portátil al tiempo que tienen la oportunidad no
sólo de escuchar la lectura sino de practicar la pronunciación. Después de
ésto, los estudiantes responden a un taller de comprensión de lectura, y
luego por medio de una comunicación sincrónica a través de la herramienta
de correo electrónico de gmail, los estudiantes comparten comparten sus
opiniones y construyen un sólo documento escrito.