Experiencia Lúdica en ambiente de aprendizaje

1. Experiencias Lúdicas en
Ambientes de
Aprendizaje
Didáctica dirigida por área de conocimiento
Asesor: Jorge Alfredo Blanco Alumno: Ericka Palencia García

2. Objetivo
Específico
 El alumno identificará, describirá y conocerá
los elementos que distinguen y caracterizan
al mexicano (sujeto) en la actualidad a través
de una experiencia lúdica.

3. Desarrollo de la clase incluyendo actividad
lúdica
Existen estudios que comprueban que el juego
didáctico es una técnica participativa de la
enseñanza que ayuda a desarrollar en los
alumnos métodos de conducta, estimula la
disciplina y por supuesto propicia la adquisición
de conocimientos y el desarrollo de habilidades.
Constituye una forma de trabajo en la que el
docente logra brindar una gran variedad de
procedimientos para la enseñanza de los
estudiantes en la toma de decisiones, el trabajo
en equipo, la solución de problemas, etc.

4. La planeación didáctica que incluye el juego logra desarrollar integralmente la personalidad de cualquier
individuo y en particular su capacidad creadora. El juego se ha posicionado como una actividad pedagógica
de carácter didáctico que cumple perfectamente con los elementos intelectuales, comunicativos, formativos
y de valores.
A quienes está dirigida.
Carrera: Comercio Internacional
Materia: Emprendeduría: plan de vida y trabajo
Tema: Tipos de Mexicanos
Bienvenida.
 Saludo
 Pase de lista
 Recordarles el nombre de la materia
 Mencionar y escribir en la pizarra el tema y
número de la unidad
 Enunciar el objetivo de la clase
 Desarrollar actividades para entrelazar los
aprendizajes nuevos con los anteriores.
Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula

5. Motivación.
 Desarrollar actividad para motivar
al aprendizaje.
 Mencionar la importancia de
conocer el tema
Evaluación Diagnóstica.
 Realizar una autoevaluación con
una serie de preguntas
Presentación.
 Establecer el tema
resaltando la importancia del
mismo.
Desarrollo del tema.
 Realización de una
presentación en PP donde
los alumnos tienen
participación para conocer el
tema.
Recursos didácticos elegidos:
 Recursos Tecnológicos:
o Ipad.
o Presentación en programa Power
Point
o Proyector.
o Pantalla.
Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula
 Otros recursos didácticos:
o Máscaras completamente
cubiertas
o Mesa-banco
o Pollo de plástico

6. Dinámica
Nombre de la actividad:
 Un integrante del primer equipo pasará al frente y estará sentado en un mesa banco, el cual tiene
en la paleta un pollo de plástico. El alumno estará de frente al grupo y tendrá puesta una máscara
completamente cubierta.
 Detrás del participante, en la pizarra, se mostrará una palabra al resto del equipo relacionada con
el tema.
 El alumno que tiene la máscara deberá adivinar la palabra que está a sus espaldas con la ayuda
de sus compañeros de equipo en menos de un minuto.
 Los integrantes del equipo deberán darle pistas para que pueda adivinar la palabra, pero no
podrán utilizar sinónimos, raíz de palabras ni la palabra en sí.
 Si el participante quisiera contestar antes de cumplirse el minuto deberá apretar el pollo de
plástico para dar señal de que tiene la respuesta.
 Se estarán turnando los integrantes de cada equipo participando todos los alumnos en el papel de
adivinar la palabra.
Planeación Didáctica con actividad lúdica en el aula
Evaluación y control de resultados.
Al finalizar la dinámica se les entregará una hoja con una autoevaluación para
medir si se cumplió el objetivo de la clase.

7. La planeación y puesta en marcha transcurrieron sin ningún inconveniente. Durante el desarrollo de la
actividad lúdica se propició un ambiente placentero, constituyendo factores que enriquecieron el desarrollo
de los estudiantes brindándoles mejores posibilidades de expresión y satisfacción en donde se entrelazo el
goce, la actividad creativa y el conocimiento. Se contó con los elementos necesarios para el desarrollo de la
dinámica y los alumnos se mostraron participativos en todo momento, esto último, es parte importante ya
que los estudiantes están en una etapa donde las actividades en el aula las consideran infantiles y faltas de
sentido. Sin embargo, reaccionaron favorablemente logrando de esta manera un aprendizaje significativo al
igual que el objetivo planteado en la planeación.
Resultados

8. Después de la aplicación de la actividad lúdica confirmo que este tipo de
dinámicas como estrategia pedagógica son fundamentales no solo en la
educación inicial, sino también en nivel superior, ya que facilita la expresión
la espontaneidad y la socialización. Además las actividades lúdicas en
educación superior provocan en los estudiantes un conjunto de valores
éticos y morales que se traducen en la formación de una personalidad
adulta, crítica, reflexiva, de solidaridad y cooperativismo, consciente de la
realidad y capaz de promover y buscar alternativas de solución a los
problemas que enfrenta.
Por otro lado, la retroalimentación me fue de gran ayuda para darme
cuenta de que se logró el objetivo planteado en la planeación y también
para identificar algunas áreas de oportunidad de la actividad propuesta,
 Desde la planeación establecer más reglas para la utilización de pistas.
Con esto se lograría que los alumnos pusieran en marcha más
conocimientos adquiridos con anterioridad, así como la imaginación.
 Y en la retroalimentación estimular a los alumnos a elaborar sus propias
preguntas y que otros las contesten. De esta manera se harían más
conscientes de su proceso de enseñanza – aprendizaje.
Reflexión