4TO - EEFF - 1ER - TRIMESTRE.pdf

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Identificar riesgos y
acordar con otros los
cuidados necesarios
para participar en
diferentes prácticas
corporales de manera
segura. Ref. EF.2.6.1.
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo
seguro en juegos propios
de la región, construyendo
con sus pares modos
cooperativos
/colaborativos,
posibilidades de
participación, de acuerdo a
las necesidades del grupo.
TEMA: LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN
• EXPERIENCIA
• Observa la siguiente imagen y sigue las líneas para
completar los juegos que se pueden realizar.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
• ¿Qué juegos realizas con tus amigos?
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Observando el siguiente video realiza acciones
como: Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc., con
los elementos distribuidos en el ambiente.
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Pinta las actividades
fisicas que fortalecen a tu
cuerpo.

• https://www.youtube.com/watch?v=eLCR8tN2Rbk
• Interactuar entre compañeros según el material
escogido observando su intencionalidad,
formulando preguntas sobre qué, con quién, en
dónde se puede jugar con ese elemento.
• Describe las características básicas de los juegos.
• Inicia con los juegos de persecución, con
elementos, rondas, ancestrales, en ambientes
naturales, individuales, colectivos, etc.
• Acuerda normas de cuidado de sí mismo y de sus
pares.
• Ejecuta los juegos procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realiza una pequeña lista de los juegos que más
te gustaron.
• APLICACIÓN
• Ordena el material utilizado y dejar los rincones
organizados.

Identificar posibles
maneras de organizar
por categorías
diferentes tipos de
juegos, según sus
características,
(objetivos, cantidad de
jugadores, lógicas,
recursos, entre otras).
Ref. EF.2.1.9.
desempeño de modo
con sus pares modos
cooperativos
/colaborativos,
posibilidades de
TEMA: JUGANDO EN EQUIPO
• EXPERIENCIA
• Observa láminas sobre juegos para realizar con tus
compañeros.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
• ¿Qué juegos nos podrían ayudar a desarrollar
nuestros músculos?
• Explicar el porqué.
• Observa el siguiente video sobre la carrera de tres
pies.
• https://www.youtube.com/watch?v=1Kpc-FMNqfE
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
• Coloco un visto al juego
de persecución

• Organiza de manera segura el lugar donde se va a
desarrollar la actividad.
• Con tus compañeros recoge ideas previas acerca
de los juegos de persecución.
• Escoge y realiza juegos de cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas, a los
competidores se les ata la pantorrilla de las piernas que
están en contacto. Las parejas se alinean en el sitio de
partida. A la señal del profesor parten y se dirigen a la
meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar. No
es permitido empujones durante la carrera, la pareja
que lo haga queda eliminada.
• APLICACIÓN
• Interactúa con los diferentes juegos de
persecución intentando mejorar el desempeño
motriz.

Construir con pares
acuerdos de
cooperación y
colaboración para
participar
colectivamente en
corporales según las
características del
grupo. Ref. EF.2.5.7.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
de trabajo para participar de
manera segura,
reconociendo posibles
riesgos que presentan los
juegos en diferentes
ambientes.
TEMA:EJERCICIOS CORPORALES
• EXPERIENCIA
• Observa imágenes sobre prácticas corporales
como el de la foto y deberá imitarlo.
• REFLEXIÓN
• Conversa con la clase, acerca de la importancia de
la cooperación y colaboración para participar en
prácticas corporales.
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
• Subraya en cada imagen
su actividad, ya sea
positiva y negativa las
prácticas corporales.

• Escribe una carta de acuerdos y compromisos para
hacer prácticas corporales.
• Asignen los roles para realizar prácticas
corporales.
• Intercambia tu rol, cuando el ejecutante domina la
tarea. De esta forma se convierte en observador
mientras que el otro compañero es el ejecutante.
• Comprueba el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
• Reconoce los diferentes esquemas corporales que
puedes observar en el siguiente video.
• https://www.youtube.com/watch?v=CZ25TD6LsRg
• Determina las funciones de las prácticas
corporales.
• APLICACIÓN
• Demuestra prácticamente lo aprendido.
Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
I.EF.2.2.2. Participa en
diferentes juegos
colectivos, reconociendo
TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES
• EXPERIENCIA
Técnica:
• Observación.

personas, durante la
participación en
corporales para tomar
las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y
alimentación acorde a lo
que cada práctica
requiera).Ref. EF.2.6.5.
las características,
objetivos, demandas y la
necesidad de cooperar con
pares y tomar las
precauciones necesarias
antes y durante su
participación.
• Observa y compara las posibilidades de
movimiento de la siguiente imagen.
• REFLEXIÓN
• Conversa con tu docente y pídele que te expliquen
en qué te ayuda desarrollar habilidades motrices
básicas como:
• Correr
• Saltar
• Caminar
• Trotar.
• Define el significado de cada habilidad.
Instrumento:
• Resuelve la siguiente
sopa de letras sobre las
habilidades motrices.
•

• En que ayuda correr, saltar, caminar y trotar a tu
cuerpo.
• Explica qué juegos puedes hacer y a su vez
desarrollar estas habilidades motrices.
• Orienta a través del siguiente video la manera
correcta series gimnásticas que mejoren tus
habilidades motrices con la participación de trabajo
grupal.
• https://www.youtube.com/watch?v=OI62iNg7H14
• Dialoga con tus compañeros las ventajas de hacer
ejercicio.
• Analiza la importancia de las habilidades motrices
en el ser humano.
• Reconoce las diferentes habilidades motrices.
• Resuelve la siguiente sopa de letras sobre las
habilidades motrices.
• APLICACIÓN
• Desarrollo de una pequeña evaluación práctica.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Se expone la siguiente tabla sugerida con
la escala de valoración del desempeño

Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad en
el proceso de escritura
de la mejor manera de
comunicar los habitos de
higiene; aplicando la
planificación en el
proceso de escritura
(Ref. L.2.4.1.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección,
seguridad, solidaridad y
respeto en la familia,
reconociendo la
importancia de los
Aplica el proceso de
escritura en la producción
de textos narrativos
(habitos de higiene diarios),
usando estrategias y
procesos de pensamiento y
uso de organizadores
gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.1.)
Analiza los lazos y la
historia familiar que unen a
los miembros de su familia,
identificando la importancia
de contar con acuerdos de
procurar la higiene diaria,
Leer el siguiente dato curioso.
¿SABIAS QUE?
La higiene personal es el concepto básico del
aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
como es lógico los hábitos higiénicos no son algo
aislado sino que guardan relación con las demás
actividades fundamentales que a diario ocupan al
niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el
cuerpo limpio.
RECURSOS
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
papel bond.
Lápiz, esfero y borrador.
Marcadores
Calculadora.
Regla
Computador
Teléfono móvil.
del estudiante para la evaluación del
proyecto interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje con
relación al
indicador de
evaluación de
manera muy
superior a lo
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje en su
totalidad con

acuerdos de mantener la
higiene diaria de todos
sus miembros en
función del bienestar
común.
(Ref. CS.2.3.1.)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Producir imágenes,
dibujos o collages para
realizar la presentacion
de habitos de higiene
saludable en donde
predomine la
creatividad.
(Ref.: ECA.2.3.19.)
en función del bienestar
común.
(Ref. CS.2.1.2.)
Realiza registros gráficos,
de una exposición
adecuada del producto
final: la presentación en
power point.
(Ref.: ECA.2.5.2.)
Internet
ACTIVIDADES
Observa la siguiente imagen de habito de higiene
saludable
Investigar que otros habitos a parte de los
siguientes pueden practicar a diario.
relación al
indicador de
evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje,
aunque se
evidencian
algunas falencias
con relación al
indicador de
evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
estudiante
demuestra
falencias y vacíos
en la apropiación
del aprendizaje
con relación al

CIENCIAS
NATURALES
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal; predecir las
consecuencias si no se
las cumple
(Ref. CN.2.2.5.)
MATEMATICAS
Distinguir lados, frontera
interior y exterior,
vértices y ángulos en
figuras geométricas:
Explica la importancia de
mantener una vida
saludable en función de
cumplir con normas de
higiene corporal en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como
fuera de él. (Ref.
ICN.2.4.2.)
Utiliza elementos básicos
de la Geometría para
dibujar y describir figuras
planas en objetos del
• Lavarse los dientes tres veces al
día
• Lavarse las manos
• Usar papel higiénico húmedo
• cambiarse de ropa interior cada día
• Bañarse regularmente
• Cortarse las uñas
• Limpiarse de los pies
• Cuidarse el pelo
• Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
• Buscar información sobre el tema, en
internet, en libros, o preguntando a tu
docente o a tus padres.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios
para dar a conocer en la diapositiva de power
point.
indicador de
evaluación.
No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.

cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos en
materiales de uso
escolar
(Ref. M.2.2.5.)
EDUCACION FISICA
Reconocer y analizar los
hábitos de higiene
saludables en diferentes
prácticas corporales
para ponerlas en
práctica.
(Ref. EF.2.6.2.)
entorno para elaborar
producciones escolares.
(Ref. I.M.2.3.3.)
Participa en diferentes
prácticas de higiene
corporales en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la
información reunida, en el archivo
• Presentar en clase.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

EF.2.6.5. Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas, durante la
participación en
corporales para tomar
las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y
alimentación
acorde a lo que cada
práctica requiera).
desempeño de modo
con sus pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de
(J.3., S.4.)
• Ejercicios para la coordinación estática.
• Parado, extender brazos a los laterales
y/o al frente, con los ojos abiertos y con
los
• ojos cerrados.
• Pararse con la punta de un solo pie con la
ayuda de un compañero.
• Pararse en los talones, realizando una
ligera elevación de la punta de los pies
con y sin ayuda.
• Inspiración nasal muy lenta y suave.
• Caminar y palmear simultáneamente.
• Ejecutar pasos a la derecha, a la
izquierda al sonido de las claves.
• Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
• Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
• Ejercicios para la coordinación
estática.
• Parado, extender brazos a los laterales
y/o al frente, con los ojos abiertos y con
los ojos cerrados.
• Inspiración nasal muy lenta y suave.
• Pararse con la punta de un solo pie con
la ayuda de un compañero.
• Pararse en los talones, realizando una
ligera elevación de la punta de los pies
con y sin ayuda.
• Parado sobre un pie, con los brazos
arriba, llevar la pierna al lateral.
• Ejercicios para el desarrollo del ritmo
de movimientos.
• Mover las diferentes partes del cuerpo
(manos, dedos, cabeza, hombros,
brazos y
• piernas) de acuerdo al ritmo de
diferentes instrumentos.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Buscar información sobre el tema, en internet, en
libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
dar a conocer en la diapositiva de power point.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la información
reunida, en el archivo
• Presentar en clase
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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