7MO -ECA- TRIMESTRE DOS - 2023(1).docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ECA.3.2.5. Observar
cómo se proyecta la
sombra corporal a la luz
del día y explorar sus
posibilidades y los
efectos que pueden
lograrse utilizando un
foco o algún medio
traslucido
documentando cada
acto realizado.
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de la
propia sombra corporal y las
características del teatro de
sombras, como resultado de
un proceso de observación y
búsqueda de información.
 EXPERIENCIA.
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué son las sombras corporales?
 ¿alguna vez jugaste con tus sombras
corporales?
 REFLEXIÓN.
 Observa el siguiente video sobre la expresión
corporal con sombras.
 https://www.youtube.com/watch?v=gUM2gyaAT
Dg
 Describimos lo observado.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leemos para conocer que es el teatro de
sombras.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

 APLICACIÓN.
 Practicamos los siguientes movimientos.

 Según el video observado y con la ayuda de tus
familiares practica las expresiones corporales

con sombras, realiza un video o toma una foto
realizando la actividad.
ECA.3.2.5. Observar
posibilidades y los
efectos que pueden
foco o algún medio
traslucido
documentando cada
acto realizado.
 EXPERIENCIA.
 ¿Qué entiende por teatro de sombras?
 ¿Por qué es importante aprender el teatro de
sombras?
 REFLEXIÓN.
 Observa la siguiente imagen sobre los
elementos del teatro de sombras.
 Leemos los elementos del teatro de sombra.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación

 APLICACIÓN.
 Completa la siguiente sopa de letras.

ECA.3.2.5. Observar
posibilidades y los
efectos que pueden
foco o algún medio
traslucido
documentando cada
acto realizado.
 EXPERIENCIA.
 ¿Consideras que es necesario aprender sobre la
danza de sombras?
 REFLEXIÓN.
 Observa el siguiente link sobre las danzas de
sombra.
 https://www.youtube.com/watch?v=wABhL70TT
C0
 Explico la diferencia del teatro de sombra con
siluetas.
 Nos reunimos en grupo para preparar nuestra
obra de arte.
 APLICACIÓN.
 Me inspiro en una danza que exprese mis
emociones.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación
ECA.3.1.16. Elaborar un
glosario de términos
relacionados con juegos,
I.ECA.3.3.3. Utiliza los
conocimientos adquiridos en
procesos de búsqueda de
 EXPERIENCIA.
 ¿Qué es un hábito?
Técnica:
Observación.

hábitos y costumbres que
hayan desaparecido.
información, observación y
diálogo, para documentar y
dar opiniones informadas
sobre manifestaciones
artísticas y culturales.
 ¿Para qué sirven los hábitos?
 ¿Cómo se forman los hábitos?
 REFLEXIÓN.
 Observa la siguiente imagen sobre los hábitos de
nuestros abuelos tenían cuando eran niños.
 Explicamos que son los hábitos.
 APLICACIÓN.
 Elabora un glosario en base a una entrevista con
una persona mayor sobre los hábitos que tenían
en antes y que ahora en la actualidad han
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación


desaparecido, escribe en la siguiente hoja de
trabajo los términos relacionados.
ECA.3.1.10. Describir las
creaciones de grupos
musicales que utilizan
instrumentos creados con
materiales naturales y
objetos de uso cotidiano o
de desecho (por ejemplo,
The Vegetable Orchestra;
Les Luthiers; la Orquesta
de Instrumentos
Reciclados de Cateura,
en Paraguay; Xavi
Lozano; Junk Music
Band; Percusionando, en
Ecuador, Taller La Bola).
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales.
Diseña y planifica los pasos
a seguir en los instrumentos
musicales tomando en con-
sideración lo observado en
procesos de
experimentación con
artificiales, y seleccionando
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 EXPERIENCIA
 Observa la imagen y determina qué tipo de
elementos musicales puedes crear con el
siguiente objeto.
 REFLEXIÓN.
 Analizamos y respondemos las siguientes
preguntas.
 ¿Crees que se pueda hacer algún instrumento
con el objetivo visto en la imagen?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Elabora un collage sobre los
instrumentos musicales raros de
Xavi Lozano.

 Socializamos mi respuesta.
 Leemos sobre Xavi lozano.
Xavi Lozano es un músico multiinstrumentista
capaz de sacar un melodioso sonido a objetos
cotidianos como un zapato, un ladrillo, una valla
e incluso una escopeta. Su habilidad es tan
sorprendente que ya ha cautivado a miles de
fans en sus redes sociales.
 Para demostrar su ambiciosa capacidad, el
instrumentista ha demostrado en pleno directo
de Zapeando su habilidad para tocar la valla.
"Todo lo que hago está muy poco retocado. En
la valla hay algunos agujeros, pero por ejemplo
la muleta es tal cual...", ha explicado.


 Compartimos los datos que más llamaron la
atención de la imagen.
 Observamos el video sobre Xavier Lozano
https://www.youtube.com/watch?v=48OopK6bn
K0
 Describimos todo lo observado.
 APLICACIÓN.
 Elabora un collage sobre los instrumentos
musicales raros de Xavi Lozano.
 Nota: duracion dos semanas de clases.

de Instrumentos
en Paraguay; Xavi
Lozano; Junk Music
características de
procesos de
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 EXPERIENCIA
 Analizamos y leemos la siguientes preguntas.
 ¿Cómo crees que hacían música nuestros
antepasados?
 Socializamos las respuestas.
 REFLEXIÓN.
 Observamos las imágenes sobre instrumentos
musicales de nuestros primeros antepasados.
 Describo los materiales vistos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Crear instrumentos musicales
con macilla.


 ¿Has oído en Ecuador sobre el nombre de Taller
la bola?
 Observamos el siguiente video para conocer
sobre ellos.
 https://www.youtube.com/watch?v=LLBTfO1
4ofU
 Describimos lo observado.
 APLICACIÓN.
 Con macilla creo un instrumento musical basado
en mi imaginación.
 Presento mi creación con el resto de la clase.
 Nota: duracion dos semanas de clases.
características de
 EXPERIENCIA
 Dialogamos en compañía de nuestros
compañeros sobre la importancia de reciclar.
 Socializamos nuestras respuestas.
 REFLEXIÓN.
 Analizamos y respondemos las siguientes
preguntas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.

de Instrumentos
en Paraguay; Xavi
Lozano; Junk Music
procesos de
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 ¿Conoces algina banda musical que utilice
implementos reciclados como instrumentos?
 ¿Qué tipos de instrumentos podemos crear de
forma reciclable?
 Exponemos nuestras ideas.
 Observa el siguiente video sobre la orquesta de
instrumentos reciclados.
https://www.youtube.com/watch?v=kKrx1gWI_Vk
 Describo lo observado.
 Observa la siguiente imagen sobre los
instrumentos elaborados con reciclaje.
 APLICACIÓN.
 Escribe el nombre de los siguientes instrumentos
musicales con materiales reciclados.
Rúbrica.
Portafolio.
Escribe el nombre de estos
instrumentos con materiales
reciclados.


de Instrumentos
en Paraguay; Xavi
Lozano; Junk Music
características de
procesos de
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 EXPERIENCIA
 Recordamos el tema tratado en la clase anterior.
 REFLEXIÓN.
 Mencionamos todos los instrumentos que
podemos crear con materiales reciclados.
 Observa el video de ¿Cómo hacer una guitarra?
https://www.youtube.com/watch?v=T_5f5UjXPJ
s&t=34s
 APLICACIÓN.
 En base al video que observaste elabora una
guitarra con materiales reciclables.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Elaborar instrumentos con
materiales reciclados.

MATERIALES:
 2 botellas plásticas
 Ligas o elásticos.
 Cinta
 Silicona
 Tijera
 Regla
 Cúter o estilete
 Cartón, foami, pintura acrílica y
pinceles.

 Presentamos nuestra creación al resto de la
clase.
 Nota duración dos semanas.
Participa activamente en
la en la interpretación de
bailes y canciones
propios de algunas
fiestas de especial
relevancia para la
comunidad.
REF.I.ECA.3.6.2.
ECA.3.2.18. Interpretar
bailes y canciones
relacionados con alguna
fiesta de especial relevancia
para la comunidad.
 EXPERIENCIA
 Dialogo sobre las expresiones que nuestro
cuerpo puede trasmitir a través de la música.
 REFLEXIÓN.
 Explico los beneficios de los bailes para mi
estado de ánimo.
 Socializamos las respuestas.
 Lee con atención el siguiente texto y respondes
las preguntas que se detallan a continuación.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación


 APLICACIÓN.
 En base a lo leído respondo.
 ¿Qué emociones expresa Jorge en su relato?
______________________________________
 ¿La historia de jorge parece real o imaginaria?
______________________________________
 ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Cómo
reaccionaste?
______________________________________
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y lapráctica de actividad
física.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Distinguir la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa.
• Dialogar entre compañeros sobre los
alimentos que consumimos en el
transcurso del día.
Se expone la siguiente tabla sugerida con
la escala de valoración del desempeño
del estudiante para la evaluación del
proyecto interdisciplinario:

cotidiano desde el
propósito de su
contenido.
(Ref. LL.2.1.1.)
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de
la alimentación saludable
y la actividad física.
(REF. CN.2.2.4.)
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
respeto en la familia, y el
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Explica la importancia de
mantener una vida saludable
en función de la
comprensión de habituarse a
una dieta alimenticia
equilibrada, cumplir con
normas de higiene corporal y
el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él.
(Ref. ICN.2.4.2.)
Analiza los miembros de su
familia, identificando la
• Comento los alimentos que más me
gustan y explico del porqué.
• Observamos el video “Cirilo come de
todo”
• https://www.youtube.com/watch?v=fU3
Qv7u2iew
• Diferenciamos que es comida
saludable y chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas
de comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior
(9-7)
aprendizaje en su totalidad
con relación al indicador de
evaluación.
Medio (6-
4)
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.
Bajo (3-
1)
demuestra falencias y vacíos
en la apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
No
realiza
(0)
El estudiante no realizó el
proyecto.

trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar
común (Ref. CS.2.3.1)
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Experimentar la
percepción de olores,
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
EDUCACIÓN FÍSICA
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de
la realización de
combinaciones.
(Ref. I.M.2.5.2.)
Identifica las cualidades de
elementos del entorno
natural y artificial, como
• Analizo el siguiente ejercicio
matemático, y damos nuestra
respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos
saludables, y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres y la guía del docente la feria
de platos saludables.

Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus
pares, para construir
acuerdos básicos de
seguridad que le permitan
la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
resultado de un proceso de
exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen
estado físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi
cuerpo a estar sano físicamente.
 Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.

• Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Crear colectivamente
secuencias temporales
(una línea de tiempo,
libros con pie de foto, una
aplicación con
diapositivas, etc.) para
mostrar imágenes de
acontecimientos
relevantes para la
comunidad. REF.ECA
.3.3.8.
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las características
fundamentales de las fiestas
de especial relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las
documenta a través de la
captura de imágenes y
videos, o de la selección de
recursos encontrados en
Internet.
 Pintar bocetos donde trasmita su imaginación.
 Identificar colores primarios y secundarios.
 Presentar los bocetos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos
que consumimos en el transcurso del día.
• Observamos el video “Cirilo come de todo”
• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de comida
sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y
los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
Tabla de evaluación del proyecto
interdisciplinario:

• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen estado físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
 PRODUCTO FASE DOS:
padres y la guía del docente la feria
de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

7MO -ECA- TRIMESTRE DOS - 2023(1).docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a 7MO -ECA- TRIMESTRE DOS - 2023(1).docx

Similar a 7MO -ECA- TRIMESTRE DOS - 2023(1).docx (20)

Más de CristinaGuevara29

Más de CristinaGuevara29 (8)

Último

Último (20)

7MO -ECA- TRIMESTRE DOS - 2023(1).docx