1. LA INVESTIGACIÓN COMO
EJERCICIO PROFESIONAL
LUISA FERNANDA ACUÑA BELTRÁN
AGENDA
1.Reflexión Inicial… para conversar
2.El sentido de la investigación
3. Investigación y Universidad
4. Los semilleros de investigación: el caso de Colombia

2. ¿EN QUÉ
PENSAMOS
CUÁNDO
HABLAMOS DE
INVESTIGACIÓN?

4. ¿COMO ESTUDIANTE
VEO ALGÚN
INTERÉS O
PROYECCIÓN EN LA
INVESTIGACIÓN?

5. OBSERVACIÓN: EL PUNTO DE
PARTIDA

8. Observa solo el punto central.
Y mueve tu cabeza hacia adelante y hacia atras...

9. OBSERVACIÓN - INVESTIGACIÓN

11. ¿QUÉ PASARÍA SI EL
CONOCIMIENTO FUERA
ESTÁTICO?

12. POR QUÉ?
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
¿DÓNDE?LA ESENCIA DE LA INVESTIGACIÓN HA
ESTADO Y ESTÁ PRESENTE EN TODOS
LOS ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA

13. ¿ PARA QUÉ INVESTIGAR?

14. HTTP://
YOUTU.BE/Q2QJEBWDU4Q

15. EL PROPÓSITO CENTRAL DE LA
INVESTIGACIÓN
conocer problemas científicos,
técnicos, sociales, culturales, etc.,
para plantear soluciones, a través de
la implementación de estudios,
análisis, métodos, procedimientos y
técnicas específicas..

16. LA IMPORTANCIA DE INVESTIGAR
..

17. RAZONES ECONÓMICAS
a. Una cultura de innovación y competitividad: No se
puede generar algo realmente novedoso si no se ha
entrenado la mente en una exploración osada de lo que
es posible pero aún no existe
b. La capacidad para recibir e incorporar transferencia de
tecnología.
C. Capacidad para negociar recursos naturales y para
tomar decisiones ilustradas.- Los recursos naturales por
sí solos no constituyen más que una riqueza simbólica.

18. Razones sociales
a. La investigación y la salud: Es uno de los campos
más dinámicos de investigación en el mundo
b. El impacto de la investigación en la educación: El
nivel económico de los pueblos está fuertemente
correlacionado con su educación
c. La investigación y el medio ambiente: Tendencia
necesaria hacia una posición ecológica que vele por
el cuidado del planeta.

19. Razones culturales y
políticas:
Necesidad de mantener una sociedad
abierta y democrática ante tendencia
autoritarias.

20. MUCHAS OTRAS RAZONES DE
PESO …
* Genera conocimiento que además puede ser profesionalizador
* Para alcanzar una perspectiva global e interdisciplinar sobre las
ciencias
* Proporciona beneficios a titulo individual.
* Ayuda a pensar cómo hacemos nuestro trabajo.
* Proporciona un rigor, una metodología, así como técnicas
(cuantitativas y cualitativas) que son absolutamente necesarias
para abordar proyectos.
* Permite recoger las grandes transformaciones a las que
venimos asistiendo desde hace algún tiempo.

21. ¿Y NOSOTROS QUÉ PODEMOS
INVESTIGAR?
POSIBLES PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y EN
COMUNICACIÓN…

22. LA INVESTIGACIÓN
ALGUNAS Definiciones
•“Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un fenómeno” (Hernández, R. 2010).
•“Es una indagación sistemática y mantenida, planificada y autocrítica que
se halla sometida a la crítica pública y a las comprobaciones empíricas en
donde éstas resulten adecuadas” (Stenhouse, L .2004)
•Es un proceso ordenado, progresivo, reflexivo y riguroso, mediante el
cual se analizan con cierta profundidad diferentes tipos de fenómenos en
aras de producir nuevo conocimiento sobre un área o campo específico. .

23. INVESTIGACIÓN Y UNIVERSIDAD:
UNA RELACIÓN NECESARIA

24. Una de las funciones sustantivas y esenciales de la Universidad es
la investigación. Desde la Universidad se genera conocimiento
(biológico, psicológico y social) que permite comprender y
enfrentar los problemas de la realidad . Igualmente la
investigación que se hace desde la universidad construye
horizontes que generan nuevos panoramas para los seres
humanos.

25. INICIAR DESDE LA FORMACIÓN PREGRADUAL –
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN:
LA EXPERIENCIA EN COLOMBIA

26. ORÍGENES Y ANTECEDENTES
1996: Se inicia en Colombia el movimiento de semilleros de
investigación:
-* Estrategia extracurricular de fomento a la investigación
-* Reacción a las formas tradicionales de realizar y legitimar la
investigación en la Universidad y en Colciencias
-* El movimiento se va divulgando y desarrollando
paulatinamente en varias ciudades del país
2002: Colciencias incluye programas de fomento: Convocatorias
de apoyo a semilleros de investigación
2009: Más de 220 de Instituciones de educación superior con
semilleros de investigación en funcionamiento
• Avance en la consolidación de redes: nodos regionales de la
RedCOLSI

27. PRINCIPALES RESULTADOS Y
HALLAZGOS
LA VIVENICA DE LOS SEMILLEROS EN LAS
UNIVERSIDADES COLOMBIANAS

28. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
Trabajo en equipo
Trabajo en Red
Solidaridad
Intercambio de Ideas
Liderazgo
Versatilidad
Integración
Colaboración Internacional

29. El Rol del Estudiante: La pedagogía de la pregunta

30. POSIBILIDADES DE INTERDISCIPLINARIEDAD

31. CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
ogías

32. MOTIVACIÓN POR LA
INVESTIGACIÓN Y POR EL
APRENDIZAJE
Investigación desde el interés y el gusto
Aprender a investigar investigando
Motivación intrínseca
Ruptura de los tradicionales roles pasivos y rutinarios

33. PERO QUÉ ES UN SEMILLERO?.....
González, Oquendo & Castañeda (2001: 11) los
definen como “comunidades de aprendizaje
nacidas en la universidades colombianas, que se
caracterizan por su origen espontáneo,
naturaleza autónoma y diversidad dinámica. Sus
principios básicos están
enfocados a promover una formación académica
más investigativa e integral, contribuyendo
a proyectar una educación participativa donde
se elogie la pregunta, se
aprenda a aprender y se fortalezca la capacidad
de trabajar en grupo”.

34. ALGUNOS TESTIMONIOS
… en la universidad no participo de ninguna actividad, como por
ejemplo, no me gusta las asambleas porque ahí hablan siempre
los mismos; en las fiestas de la Facultad me parece una tontería
esos juegos que programan; en los eventos no me siento
capacitado ni con confianza para enviar alguna ponencia; en el
Semillero estoy aprendiendo a apropiarme de espacios que antes
no eran tan significativos para mi, como por ejemplo publicar en
revistas, asistir a congresos así yo no sea ponente, pero sé que
luego cuando regrese al Semillero puedo exponer las
conclusiones de dicho evento, en fin, ahora participo un poco más
de las actividades que se programan académicamente en la
universidad y en la Facultad,.

35. ALGUNOS TESTIMONIOS
…Yo quería investigar, pero el tema que yo quería no le
interesaba a los profesores de la universidad, entonces
empecé a buscar dónde podía recibir apoyo, pero no
encontré un lugar; sin embargo, algunos profesores me
escucharon, me imagino que como no sabía exponer
mis argumentos, siempre me decían que sí, que muy
bueno, pero al final siempre terminaba haciendo lo
que no quería
hacer. Hasta que encontré el Semillero, que si bien no
me puede ofrecer todo lo que yo deseo, por lo menos
siento que me escuchan (Entrevista integrante
Semillero).
http://www.youtube.com/watch?v=eXCpuPkl0Pw

36. “La única opción de enseñar,
es hacer pensar al otro”.
Heidegger

37. BIBLIOGRAFÍA
• Bernal, C. (2006) Metodología de la investigación para administración,
economía, humanidades y ciencias sociales. Ed. Pearson segunda
edición.
• Hernández, R. (2010) Metodología de la investigación. Ed. McGraw Hill
• Stenhouse, L (2004) La investigación como base de la enseñanza. Ed.
Morata
• Wasserman, M (2001) Ensayo sobre “la Importancia de investigar en
Colombia, un país subdesarrollado”.
• Booth W, Coloma G, Williams J (2001) Como Convertirse en un Hábil –
Investigador. Editorial Gedisa
• Molineros, L (2010) Orígenes y dinámica de los semilleros de
investigación en Colombia. La visión de los fundadores. Taller Editorial
Universidad del Cauca