1. ALFABETISMO RECREATIVO
Acuerdos Desacuerdos Conclusión
Involucrarse con No debe Es importante
el texto es el imponerse la fomentar el gusto
primer requisito lectura en los por la lectura en
para el alumnos si no que los alumnos, sin
alfabetismo debe ser un gusto tener un sistema
recreativo propio. rígido.
Por medio de la La mayoría de las Es necesario que
lectura recreativa personas leen lo los alumnos
se pueden crear que se le facilita comprendan lo que
metas personales, mas (novelas, leyeron y no
que estimulen la revistas, etc.) y limitar su
imaginación y dejan de lado las entusiasmo al leer.
satisfagan la lecturas
curiosidad. científicas.
La lectoescritura No en todas las
tiene como escuelas se
finalidad que los desarrolla el
niños descubran el placer de la
placer de la lectura.
lectura. Si uno se
La habilidad de la entusiasma con la
lectura se lectura y quiere
desarrolla mejor seguir adelante es
cuando existe una mal visto y puede
práctica masiva de ser sutilmente
la lectura. castigado.
Las escuelas
buscan formas
autenticas para
leer por gusto de
manera
informativa o útil.
1. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela pensar el alfabetismo como un
conjunto de prácticas culturales?
Involucrar a los individuos en la crisis del alfabetismo y el las situaciones en
las cuales se practica el alfabetismo, las personas que se relacionan con el y las

2. posibles soluciones a la misma para proporcionar tanto en la comunidad y en el
trabajo con las escuelas
2. ¿Cómo define la autora los 3 tipos de alfabetismo más comunes?
Objetivos del aprendizaje de la lectoescritura en la escuela
3. ¿Qué papel desempeña la familia, la escuela y los medios de comunicación en
el proceso de alfabetización?