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Doctorando
Mg. Eduardo Luis Alfaro Castellanos.
III Doctorado de Políticas Publicas y Gestión del
Estado.
CURSO : MIC-I
CÓMO REDACTAR EL TÍTULO DE UNA INVESTIGACIÓN
Marcos Fidel Barrera Morales, 2011
09-03-2021
https://www.youtube.com/watch?v=NFBRO2olVDE
ELABORACIÓN PROPIA, TOMADO DE;
ONTOLOGIA
DISCIPLINA FILOSÓFICA
ESTUDIO CON RESPECTO AL SER
O TEORIA DEL SER.
Se plantearon dos corrientes
PLATON
Fundamento de la realidad la Idea
CORRIENTE IDEALISTA
ENGELS
Fundamento de la realidad es la Materia.
LO concreto, lo observable
CORRIENTE MATERIALISTA
LA PREGUNTA CARDINAL
LO PRIMARIO ES LA IDEA
EL MUNDO TIENE UN INICIO LO PRIMARIO ES LA MATERIA
EL MUNDO ES ETERNO EN EL TIEMPO
E INFINITO EN EL ESPACIO
Campo
Idealismo
Campo
Materialismo
QUE ES PRIMARAIO
EL MUNDO EXISTIÓ DESDE SIEMPRE
O FUE CREADO.
SURGEN DOS CAMPOS DE ESTUDIO
O CORRIENTES
“ISMO”
DENOTA MOVIMIENTO
PLATÓN:
IDEALISMO
OBJETIVO
Existencia de
dos mundos
MUNDO
PERFECTO
IDEAL
MUNDO
IMPERFECTO
INSENSIBLE
ESPÍRITU
(conciencia) LA MATERIA
BERKELEY:
IDEALISMO
OBJETIVO
FILOSOFÍA
INMATERIAL
HOIBACH:
MATERIALISMO
MECANICISTA
LA MATERIA
SE MUEVE
POR LEYES
FÍSICAS
KARL MARX y
F. ENGELS
MATERIALISMO
DIALECTICO
LEYES DE
CONTRARIOS
(CONTRADICCIÓN,
OPUESTAS)
TEORÍAS MAS IMPORTANTES
TEORIA DEL CONOCIMIENTO DE PLATÓN
ONTOLOGÍA (que conocemos) Y (como conocemos) EPISTEMOLOGÍA
DUALISMO
EPISTEMOLÓGICO
LO QUE PENSAMOS
LA RAZÓN
LO QUE VEMOS
LOS SENTIDOS
HAY DOS FORMAS DE CONOCER EL MUNDO
• Ver
• Tocar
• Escuchar
ESTAN SUJETAS
Todo los
que nos
rodea
al paso
del tiempo
y del
deterioro
• Ideas (son modelos o
arquetipos de las cosas)
• Entes
• El ser verdadero
de las cosas
NO ESTÁN
SUJETAS AL CAMBIO
Son realidades mentales
Ideales y Perfectas
DUALISMO
ONTOLOGICO
TEORIA DE LOS DOS MUNDOS DE PLATÓN
A CADA FORMA DE CONOCER EL MUNDO
CORRESPONDE UN MUNDO DIFERENTE
MUNDO SENSIBLE
GRACIAS A LOS SENTIDOS
(Sensorial)
MUNDO INTELEGIBLE
GRACIAS A LA RAZÓN
Todo aquello que
nos rodea:
• Nace,
• Muere y
• Esta sujeto al cambio
Realidades relacionadas
con el nivel de
conocimiento Racional
Las Ideas
LAS IDEAS:
SON LA VERDADERA
REALIDAD.
LA VERDADERA REALIDAD ES:
LO ETERNO,
LO INMUTABLE, LO INCORPÓREO,
LO INVISIBLE,
ES DECIR LAS IDEAS.
y Platón cree que
conforman la
verdadera realidad
https://www.youtube.com/watch?v=DouMb_ABSzE
ELABORACIÓN PROPIA, TOMADO DE;
Estudio del Ser Relación entre el Investigador y el objeto de estudio
DEL QUE MENOS
REALIDAD TIENE
AL QUE MAS
REALIDAD TIENE
Los que han conocidos las
Ideas de justicia
Ideas de bien
Estos podrán gobernar
https://www.youtube.com/watch?v=DouMb_ABSzE
ELABORACIÓN MEJORADA, TOMADO DE;
https://www.youtube.com/watch?v=NFBRO2olVDE
ELABORACIÓN MEJORAD, TOMADO DE;
ONTOLOGIA; Heidegger, (Platón y Sócrates, Buscaron la Razón el ser de las cosas; los seres humanos somo racionales, la
razón es la que nos hace diferentes a todas las especies de los seres vivos es el Lenguaje, razón que nos permite
evolucionar, Seres Lingüísticos. (Rafael Echevarría, ONTOLOGÍA DEL LENGUAJE), la palabra no es inocente, cada vez que
hablamos sucede algo en el mundo. “En las empresas solo sucede lo que conversamos”. El mundo no necesita nuevos
descubrimientos, necesita nuevos ojos. Manejo de los tres dominios, Lenguaje, Cuerpo, Emociones; es lo que nos
constituye como seres Humanos, estas tres estas bajo nuestro control. (Principio de tres) No sabemos como son las cosas
son, solo se como yo las veo; La Verdad Existe, pero NO tenemos acceso a la Verdad. (este Libro, nos hace cuestionar; a mi,
a la Ontología, a Sócrates, a Platón) Este Libro, No es una Verdad es un Punto de Vista. Lo mas difícil en un Adulto, es la
capacidad de Desaprender, no de aprender: entonces es el cambio. (Coach Sergio Lois, 26 junio, 2020). Todo Fenómeno
Social es un Fenómeno Lingüístico.
LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-01
Siempre existirá un nivel de
error en las mediciones del
fenómeno que se realicen y los
hallazgos deben estar comprob
c/fundamentos teóricos que
l/respalden.
(Hernández et al. 2000)
Esta la realidad puede ser
conocida de forma imperfecta.
El Inv. puede formar parte del
fenómeno de interés.
El objeto de estudio influencia
al Inv. y viceversa.
La teoría o hip que sustenta la
Inv. influye en el/desarrollo de
la/ misma.
El Inv. debe estar consciente
de que sus valores o
tendencias pueden influir en
su investigación.
Se puede realizar Inv. de
laboratorio o diseño
cuasiexperimental
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
La diferencia con el
positivismo radica en que en el
pospositivismo la realidad
existe pero NO PUEDE SER
COMPLETAMENTE
APREHENDIDA. (Flores 2004)
Diferencia con el
Positivismo
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Los resultados que se
encuentran en una
investigación basada en este
paradigma son considerados
como probablemente
verdaderos
Es resuelta mediante
la falsación de las hipótesis.
una experimentación
modificada, en donde se
consideran los MÉTODOS
CUASI-EXPERIMENTALES y la
posibilidad de incluir
métodos cualitativos como el
análisis de contenido,
(Creswell, 2014; Fernández,
2002; Guba y Lincoln,
2002).
La realidad no es ingenua
como en el positivismo.
los fenómenos son
incontrolables y el ser
humano es imperfecto.
Características
Comprobar una HIP
p/medios estadísticos o
determinar los parámetros
de una determinada V
mediante la expresión
numérica. (Ricoy , 2006)
Paradigma
POSITIVISTA IC
Se califica de:
• Cuantitativo,
• Empírico - Analítico,
• Racionalista,
• Sistemático gerencial y
• Científico tecnológico.
(Ricoy, 2006)
Tiene como objetivo
Se define como:
LAS CIENCIAS EXACTAS SON
EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo
que se pueda investigar tal
como se lo hace con los
átomos, las moléculas, los
planetas y los invertebrados.
(Creswell 2014)
• En lo observable,
• En lo manipulable y
• En lo Verificable
(Cuenya & Ruetti, 2010)
se basa
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Para el positivismo la
realidad es absoluta y
totalmente aprehensible
por el ser humano, es
regida por las leyes y
mecanismos naturales.
(Field 2009)
Existe un dualismo y
objetivismo, en donde el
investigador y el objeto de
estudio son totalmente
indep. (Cuba y Lincoln,
2002)
Siempre y cuando,
se puedan realizar
mediciones sobre el
fenómeno de estudio. En
esta perspectiva son
válidos los MÉTODOS
EXPERIMENTALES,en los
cuales se manipulen de
forma intencionada las
variables independientes
en diversos niveles de
experimentación.
(Field 2009)
poseer una visión holística y
dialéctica de lo que se concibe
como real
La relación entre el Inv. y el
fenómeno de estudio se
caracteriza porque todos los
sujetos que participan en el
proceso Inv. son activos y
comprom con el cambio social
El proceso inv. se genera en la
acción, es decir, en la práctica,
y desde este punto se parte en
la comprensión social de las
necesidades, prob e intereses
del gpo humano que se
encuentra en estudio
la búsqueda de una
transformación de las
estructuras sociales, basada en
la liberación y manumisión de
los individuos que conforman
el contexto social de
investigación.
(Escudero 1987)
Paradigma
TEORIA CRITICA IC
En una práctica
investigativa caracterizada por
una acción-reflexión Acción.
que implica que el investigador
busque generar un cambio y
liberación de opresiones en un
determinado contexto social.
(Ricoy, 2006).
Se define como:
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Este paradigma afirma que
existe una interacción entre
el investigador y el objeto
investigado. (Martens 2003,,
citado en Hernández et al.
2010)
“Afirman que en la Inv.
desde este paradigma “se
requiere un diálogo entre el
Inv. y el investigado; ese
diálogo debe ser de una
naturaleza dialéctica para
transformar la ignorancia y
los conceptos erróneos”.
busca que los individuos de
un grupo humano se
emancipen ante una
determinada forma de
violencia. Guba y Lincoln
(2002, p. 127)
La interpretación de la
realidad se basa en un
realismo histórico, es decir,
la realidad es un producto de
la influencia de un conjunto
de factores relacionados con
lo social, político, cultural,
económico, étnico, el rol
de género, entre otros. .
(Guba & Lincoln, 2002),
Características
Paradigma
CONSTRUCTIVISTA IC
• La realidad se la constr
Social desde diversas
formas de percibirla.
• El saber se constr de forma
social por los participantes
en el proceso Inv.
• La Inv. no es ajena a los
valores del investigador.
Los resultados no pueden
ser generalizados en forma
ajena al contex y el Tiemp.
(Hernández et al. 2010)
Se define como:
Este paradigma marca su
aparecimiento en la
búsqueda de contrastar las
disciplinas naturales o
exactas con las de tipo social;
(Gergen, 2007).
La posición teórica que
adopta el PIC Construc social
se basa en el principio de que
el saber del mundo real se
construye en base a procesos
de interac social y de
movilización de recursos
persuasivos y represent.
(Según Berger y Luckman,
2003)
El Constructivismo cumple el
rol disidente ante los Paradig
que cuantifican la realidad.
(Garrido y Alvarado 2007)
Aportes Principales
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
No intenta controlar,
predecir o transformar el
mundo real, sino reconst,
solamente en la medida en
que éste existe en la mente
de los constructores
(Flores, 2004, p.5).
Afirman que la relación
entre el investigador y el
objeto de estudio se basa
en una postura subjetivista,
donde existe una
interacción entre el Inv. y el
investigado. Los resultados
que se encuentran en la Inv.
Guba y Lincoln (1994)
“las const individuales
Son Derivadas y Refinadas
hermenéuticamente, y
comparadas y contrastadas
dialécticamente, con la
meta de generar una (o
pocas) construcciones
sobre las cuales hay un
consenso substancial”
(Flores, 2004, p.5).
Busca aplicar ideolog como
sustento p/modifica una
estructura social.
(Guba & Lincoln, 2002),
LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-03
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUANTITATIVO.
La Naturaleza de la Realidad no Cambia
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
Paradigma
POSITIVISTA IC
El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO
son los paradigmas que guían la
investigación CUANTITATIVA, los
cuales tienen como objeto explicar
el fenómeno estudiado, para en
una última instancia, predecirlo
y controlarlo
(Guba & Lincoln, 1994)
LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL
SON:
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
Se busca estudiar
fenómenos poco o nada
tratados, con la
finalidad de
determinar sus factores
etiológicos. (el análisis de
las causas o de los orígenes
de cosas o enfermedades)
(Field, 2009)
Busca caracterizar,
exponer, describir,
presentar o identificar
aspectos propios de una
determinada variable,
Es importante el diseño
de la Hip. (Arguedas, 2009)
El Inv. estudia las
diversas relaciones que
puedan presentarse
entre variables.
El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL
LONGITUDINAL
Un conjunto de variables se mantienen
constantes, mientras que el otro conjunto de
variables se miden como sujeto del
experimento. ... El ejemplo más simple de
una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA
PRUEBA DE LABORATORIO.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
EXPERIMENTAL
La investigación longitudinal es un ESTUDIO
OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y
CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas
continuas o repetidas para dar seguimiento a
individuos particulares durante un período
prolongado de tiempo, a menudo años o décadas.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
Siempre existirá un nivel de
error en las mediciones del
fenómeno que se realicen y los
hallazgos deben estar comprob
c/fundamentos teóricos que
l/respalden.
(Hernández et al. 2000)
Esta la realidad puede ser
conocida de forma imperfecta.
El Inv. puede formar parte del
fenómeno de interés.
El objeto de estudio influencia
al Inv. y viceversa.
La teoría o hip que sustenta la
Inv. influye en el/desarrollo de
la/ misma.
El Inv. debe estar consciente
de que sus valores o
tendencias pueden influir en
su investigación.
Se puede realizar Inv. de
laboratorio o diseño
cuasiexperimental
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
La diferencia con el
positivismo radica en que en el
pospositivismo la realidad
existe pero NO PUEDE SER
COMPLETAMENTE
APREHENDIDA. (Flores 2004)
Diferencia con el
Positivismo
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Los resultados que se
encuentran en una
investigación basada en este
paradigma son considerados
como probablemente
verdaderos
Es resuelta mediante
la falsación de las hipótesis.
una experimentación
modificada, en donde se
consideran los MÉTODOS
CUASI-EXPERIMENTALES y la
posibilidad de incluir
métodos cualitativos como el
análisis de contenido,
(Creswell, 2014; Fernández,
2002; Guba y Lincoln,
2002).
La realidad no es ingenua
como en el positivismo.
los fenómenos son
incontrolables y el ser
humano es imperfecto.
Características
Comprobar una HIP
p/medios estadísticos o
determinar los parámetros
de una determinada V
mediante la expresión
numérica. (Ricoy , 2006)
Paradigma
POSITIVISTA IC
Se califica de:
• Cuantitativo,
• Empírico - Analítico,
• Racionalista,
• Sistemático gerencial y
• Científico tecnológico.
(Ricoy, 2006)
Tiene como objetivo
Se define como:
LAS CIENCIAS EXACTAS SON
EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo
que se pueda investigar tal
como se lo hace con los
átomos, las moléculas, los
planetas y los invertebrados.
(Creswell 2014)
• En lo observable,
• En lo manipulable y
• En lo Verificable
(Cuenya & Ruetti, 2010)
se basa
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Para el positivismo la
realidad es absoluta y
totalmente aprehensible
por el ser humano, es
regida por las leyes y
mecanismos naturales.
(Field 2009)
Existe un dualismo y
objetivismo, en donde el
investigador y el objeto de
estudio son totalmente
indep. (Cuba y Lincoln,
2002)
Siempre y cuando,
se puedan realizar
mediciones sobre el
fenómeno de estudio. En
esta perspectiva son
válidos los MÉTODOS
EXPERIMENTALES,en los
cuales se manipulen de
forma intencionada las
variables independientes
en diversos niveles de
experimentación.
(Field 2009)
LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-04
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUALITATIVO.
La Realidad si cambia, y es por las observaciones
y la recolección de datos.
SATURACIÓN TEÓRICA.
Busca la comprensión de
los fenómenos en su ambiente usual,
desarrollando la información basada
en la descripción de situaciones,
lugares, periódicos, textos, individuos,
etc. (Cuenya & Ruetti, 2010).
Paradigmas que sirven de
fundamento a la Inv.
CUALITATIVA:
LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO
Búsqueda de crítica y
transformación de las
estructuras de:
- La sociedad,
- La política, La cultura,
- La economía,
- La etnicidad o
- El género.
De manera que, el
constructivismo tiene como
propósito investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la realidad
previa .
(Guba & Lincoln, 1994).
• El interaccionismo simbólico y
la etnometodología,
• Estudios centrados en patrones o
regularidades (como la teoría
fundamentada) y
• Los trabajos focalizados en los
significados de textos o acciones
basados en la fenomenología y la
hermenéutica
(Sautu, 2003 citado en Cuenya &
Ruetti, 2010).
Tiene como propósito
investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la
realidad previa
(Guba & Lincoln, 1994).
• La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv.
tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso
definitivo
• El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs
puede construir su componente teórico.
• Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una
teoría sustantiva.
• En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban
hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza
con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso.
• El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas
abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo,
Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de
vida.
• Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es
más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance
teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes.
• Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno
social.
• Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de
generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los
hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA
TEORÍA FORMAL.
(Hernández et al. 2010)
software de análisis
cualitativo
- Atlas. Ti o
- Decisión Explorer
Características del
proceso de Inv.
Cualitativa:
En la metodología
CUALITATIVA se
incluyen estudios
centrados en el
lenguaje como:
poseer una visión holística y
dialéctica de lo que se concibe
como real
La relación entre el Inv. y el
fenómeno de estudio se
caracteriza porque todos los
sujetos que participan en el
proceso Inv. son activos y
comprom con el cambio social
El proceso inv. se genera en la
acción, es decir, en la práctica,
y desde este punto se parte en
la comprensión social de las
necesidades, prob e intereses
del gpo humano que se
encuentra en estudio
la búsqueda de una
transformación de las
estructuras sociales, basada en
la liberación y manumisión de
los individuos que conforman
el contexto social de
investigación.
(Escudero 1987)
Paradigma
TEORIA CRITICA IC
En una práctica
investigativa caracterizada por
una acción-reflexión Acción.
que implica que el investigador
busque generar un cambio y
liberación de opresiones en un
determinado contexto social.
(Ricoy, 2006).
Se define como:
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
Este paradigma afirma que
existe una interacción entre
el investigador y el objeto
investigado. (Martens 2003,,
citado en Hernández et al.
2010)
“Afirman que en la Inv.
desde este paradigma “se
requiere un diálogo entre el
Inv. y el investigado; ese
diálogo debe ser de una
naturaleza dialéctica para
transformar la ignorancia y
los conceptos erróneos”.
busca que los individuos de
un grupo humano se
emancipen ante una
determinada forma de
violencia. Guba y Lincoln
(2002, p. 127)
La interpretación de la
realidad se basa en un
realismo histórico, es decir,
la realidad es un producto de
la influencia de un conjunto
de factores relacionados con
lo social, político, cultural,
económico, étnico, el rol
de género, entre otros. .
(Guba & Lincoln, 2002),
Características
Paradigma
CONSTRUCTIVISTA IC
• La realidad se la constr
Socialm desde diversas
formas de percibirla.
• El saber se constr de forma
social por los participantes
en el proceso Inv.
• La Inv. no es ajena a los
valores del investigador.
Los resultados no pueden
ser generalizados en forma
ajena al contex y el Tiemp.
(Hernández et al. 2010)
Se define como:
Este paradigma marca su
aparecimiento en la
búsqueda de contrastar las
disciplinas naturales o
exactas con las de tipo social;
(Gergen, 2007).
La posición teórica que
adopta el PIC Construc social
se basa en el principio de que
el saber del mundo real se
construye en base a procesos
de interac social y de
movilización de recursos
persuasivos y represent.
(Según Berger y Luckman,
2003)
El Constructivismo cumple el
rol disidente ante los Paradig
que cuantifican la realidad.
(Garrido y Alvarado 2007)
Aportes Principales
LA PREGUNTA
ONTOLOGICA
LA PREGUNTA
EPISTEMOLOGICA
LA PREGUNTA
METODOLOGICA
No intenta controlar,
predecir o transformar el
mundo real, sino reconst,
solamente en la medida en
que éste existe en la mente
de los constructores
(Flores, 2004, p.5).
Afirman que la relación
entre el investigador y el
objeto de estudio se basa
en una postura subjetivista,
donde existe una
interacción entre el Inv. y el
investigado. Los resultados
que se encuentran en la Inv.
Guba y Lincoln (1994)
“las const individuales
Son Derivadas y Refinadas
hermenéuticamente, y
comparadas y contrastadas
dialécticamente, con la
meta de generar una (o
pocas) construcciones
sobre las cuales hay un
consenso substancial”
(Flores, 2004, p.5).
Busca aplicar ideolog como
sustento p/modifica una
estructura social.
(Guba & Lincoln, 2002),
LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC)
Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-02
Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUANTITATIVO.
La Naturaleza de la Realidad no Cambia
Paradigma
POSTPOSITIVISTA IC.
Paradigma
POSITIVISTA IC
El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO
son los paradigmas que guían la
investigación CUANTITATIVA, los
cuales tienen como objeto explicar
el fenómeno estudiado, para en
una última instancia, predecirlo
y controlarlo
(Guba & Lincoln, 1994)
LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL
SON:
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
Se busca estudiar
fenómenos poco o nada
tratados, con la
finalidad de
determinar sus factores
etiológicos. (el análisis de
las causas o de los orígenes
de cosas o enfermedades)
(Field, 2009)
Busca caracterizar,
exponer, describir,
presentar o identificar
aspectos propios de una
determinada variable,
Es importante el diseño
de la Hip. (Arguedas, 2009)
El Inv. estudia las
diversas relaciones que
puedan presentarse
entre variables.
El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA A NIVEL:
EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL
LONGITUDINAL
Un conjunto de variables se mantienen
constantes, mientras que el otro conjunto de
variables se miden como sujeto del
experimento. ... El ejemplo más simple de
una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA
PRUEBA DE LABORATORIO.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
EXPERIMENTAL
La investigación longitudinal es un ESTUDIO
OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y
CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas
continuas o repetidas para dar seguimiento a
individuos particulares durante un período
prolongado de tiempo, a menudo años o décadas.
(Fragmentos destacados e Google, 2021)
ENFOQUE DE INVESTIGACION
CUALITATIVO.
La Realidad si cambia, y es por las observaciones
y la recolección de datos.
SATURACIÓN TEÓRICA.
Busca la comprensión de
los fenómenos en su ambiente usual,
desarrollando la información basada
en la descripción de situaciones,
lugares, periódicos, textos, individuos,
etc. (Cuenya & Ruetti, 2010).
Paradigmas que sirven de
fundamento a la Inv.
CUALITATIVA:
LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO
Búsqueda de crítica y
transformación de las
estructuras de:
- La sociedad,
- La política, La cultura,
- La economía,
- La etnicidad o
- El género.
De manera que, el
constructivismo tiene como
propósito investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la realidad
previa .
(Guba & Lincoln, 1994).
• El interaccionismo simbólico y
la etnometodología,
• Estudios centrados en patrones o
regularidades (como la teoría
fundamentada) y
• Los trabajos focalizados en los
significados de textos o acciones
basados en la fenomenología y la
hermenéutica
(Sautu, 2003 citado en Cuenya &
Ruetti, 2010).
Tiene como propósito
investigativo:
- La comprensión y
- La reconstrucción de la
realidad previa
(Guba & Lincoln, 1994).
• La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv.
tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso
definitivo
• El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs
puede construir su componente teórico.
• Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una
teoría sustantiva.
• En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban
hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza
con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso.
• El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas
abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo,
Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de
vida.
• Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es
más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance
teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes.
• Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno
social.
• Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de
generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los
hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA
TEORÍA FORMAL.
(Hernández et al. 2010)
software de análisis
cualitativo
- Atlas. Ti o
- Decisión Explorer
Características del
proceso de Inv.
Cualitativa:
En la metodología
CUALITATIVA se
incluyen estudios
centrados en el
lenguaje como:
ENFOQUE DE INVESTIGACION
MIXTO
EL ESTADO DEL ARTE
(EDA)
Es una nuevo
campo de la Inv.
“Documental
Sobre el cual se recupera y
trasciende reflexivamente el
conocimiento acumulado sobre
determinado Obj. de estudio”
Galeano Marín y Vélez Restrepo
(2002)
La Inv.
Documental
Revisión de
Pptas Inv.
Inv. C / finalidad de
Construcción de Sentido
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
4 Características
(Uribe 2002)
Construcción de un nuevo
Conocimiento
Revisar que se ha escrito y
publicado
Análisis critico de
la Información
Es una actividad
Científica,, Procesos
Inductivos y Deductivos
Distintas
combinaciones de
elementos
(Calvo 1992)
Tipo de Problema,
El tipo de Audiencia,
Los Expertos que lo elaboren,
Disp. del Saber Acumulado,
Las Meto de los Ws de Inv.,
Esto se realiza a través de
la Lectura y el análisis
valorar los
puntos de vista de las
distintas voces que se
entrelazan en las Inv.
¿Dónde
Estamos?
Bases de datos
que se apoyan
(Hoyos 2002)
Diagnostico Un Pronostico
¿A donde
Podemos
Llegar?
Se establece
una relación
entre
Estado Inicial
Estado Final
Históricos,
Sociales y
Políticos Basados en los
contextos
Específicos
FASES DEL PROCESO MET. EDA
Fase
Inicial
Fase
Analítica
Fase
Interpretativa
por núcleo
Temático
Fase
Construcción
Teórica Global
Fase
Categorización
y
Comprensión
(Hoyos 2000)
(Calvo 1992)
Fase Final
Comprensión
Oír el Texto
ENFOQUE CUALITATIVO
CH
“comprensión de Textos Importantes; es decir
relativo tanto a la lógica y la gramática como a la
retórica y a la dialéctica y a la historia.
Cf. W. Dilthey, El mundo histórico, ed. de Eugenio Ímaz,
cit., pp. 321-344S.
Se da una relación circular entre lo general y lo
particular
¿Que es la
Hermenéutica?
De los autores Citados
Predomina una mirada;
a las tres Interrogantes
de los 4 paradigmas IC
Inv. sobre la Inv.
El Ciclo
Hermenéutico Positivismo
Post
Positivismo
La teoría
Critica
Constructivismo
“las construc indiv son derivadas y
refinadas HERMENÉUTICAMENTE, y
comparadas/contrastadas
dialécticamente/la meta de generar
una/pocas construc sobre las cuales
haya/consenso subst”
Enfoque Metodológico
Afirman q/relación/ Invest y el
Obj/estudio se basa en una postura
subjetivista, donde existe una interac
entre el Invest y el investigado. Los
results que se encuentran en la IC
Enfoque Epistemológico
No intenta controlar, predecir o
transformar el mundo real, sino
reconstruirlo, solamente en la medida
en que éste existe en la mente de los
constructores
Enfoque ontológico
Brinda las herramientas al
Invest para que sea capaz de
construir su propio
conocimiento, resultado de
las experiencias anteriores
obtenidas en el medio que le
rodea.
Aspectos Técnicos EDA
Permite;
Dialogo entre:
Investigador,
Contexto y la
voz de los
investigadores
Técnica Documental
Técnica de Campo
“memoria social”: la
“memoria objetivada. Sus
formas de recordarse”
(Martínez 2003)
T. Doctoral; La téc. Análisis
d/contenido, c/ayuda d/ prog
Atlas ti para facilitar el
análisis Cuali.
El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los
conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos?
Ragnhild Guevara Patiño (2016)
Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021
ENFOQUE CUANTITATIVO
https://es.maxqda.com/software-analisis-datos-
cualitativos?gclid=Cj0KCQiA962BBhCzARIsAIpWEL2AhGzZ58Vmo_-
GRZ7rOFJFBZM5urrSYZB-1IqMmHcRERR8KaDxkxMaAnIMEALw_wcB#
Mapa Conceptual ELAC 16/02/2021
Ragnhil Guevara Patiño, 2016
ARTICULO: “UN ACERCAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA”
INDAGACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO DESDE EL PUNTO DE VISTA
DE LA METODOLOGÍA DE Norman Blaikie 2007
Luz María Rivas Montoya “Un acercamiento a la Investigación Cualitativa”
RESUMEN / TITULO Y TEMA
No es mas que el deseo de proveer información al respecto de un estudio de investigación.
El Titulo lo que busca es acercarnos, llamarnos a la atención mostrándonos el:
/que/acerca de que/ porque/para que/quienes/cuando/donde/como/con que/cuanto.
Para ello debe cumplir con 2 propósitos fundamentales:
Enunciativo, Didáctico; estos dos facilitan la identificación del trabajo.
EL TITULO ES EL SELLO DEL BUEN PRODUCTO ACADÉMICO
No hay un orden para poder establecerlo; se puede dar al inicio, al final, o sobre la marcha de la investigación.
Se dan casos para que lo mencionado suceda o no: Cuando las instituciones académicas o de investigación científicas cuentan con
instructivos que especifiquen en que momento debe ser formulado y expuesto dentro de la investigación y en otro caso cuando los
mencionados no cuenten con los instructivo y es allí donde se da que el Investigador decide de acuerdo al desarrollo de la investigación
y su experticia y conocimiento del tema y en que momento formularlo y colocarlo, es así que podríamos validar talvez, que no habría un
orden como tal.
Sea como fuere el Titulo en cuanto a la forma de presentación “ES ALGO DE REAL IMPORTANCIA”
El autor menciona que es importante tener en cuenta que en un proceso metodológico y de investigación se resuelven lo siguientes
puntos:
El /Área temática/el evento de estudio/la pregunta de investigación/los objetivos/ (hurtado 2008) y le siguen otros aspectos mas como:
el diseño metodológico/el abordaje/las técnicas y los instrumentos/… EL TITULO DE INVESTIGACIÓN.
EL TITULO Y TEMA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / DIFERENCIAS
TITULO TEMA
Criterio practico acerca del contenido de una obra Alude al acerca de que se trata algo
Atractivo/motivacional/incita a la consulta
Es mas significativo en cuanto a que contiene mayor información
Es el enunciado de la disciplina/campo o área/en el cual se inscribe
el trabajo.
Abarca mas contenidos, en un sentido mas amplio Es en sentido general
EL TITULO EN EL PERIODISMO Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / DIFERENCIAS
PERIODISMO ACADÉMICO
Busca llamar la atención
Se desprenden de criterios generales que orientan la investigación.
(pero no toman todos)
/Que es/Acerca de que/Quienes/Para que/Cuando/Donde.
El impacto que el hecho produzco sobre en sujeto que lo va a
redactar para que este luego lo traslade a la mente de la población
objetivo
Importa el conocimiento general de la investigación: Área
temática/Evento de estudio/Objetivo.
No cualquiera edita un titulo/ debe tener habilidades para la
construcción del mismo
Tiene un propósito informativo y didáctico, que advierten e un
contenido en forma directa y esto influye en el investigador de
interesarse
Abarca mas contenidos/un solo constructo/ ya que debe tener en
cuenta la temporalidad y debe ser breve.
AL FINAL ENTENDEMOS QUE AMBOS DEBEN TENER LA
CAPACIDAD COMUNICATIVA SUFICIENTE P/CAPTAR LA
ATENCIÓN DE AQUELLOS A QUIENES ESTA DIRIGIDO
LA FORMULACIÓN DEL TITULO
(Hurtado2010) Nos dice hay dos aspectos que permiten la formulación el titulo:
• EL OBJETIVO y LA PREGUNTA.
• Y menciona que “Los aspectos que deben estar contenidos o reflejados en el título son: /El área temática/los eventos de estudio/el
nivel u Holotipo de investigación. (estos son los insumos mas importantes).
Esta construcción estará de acuerdo a quien se dirige; es decir las necesidades comunicacionales:
La Universidad/La empresa/la organización/El Centro de Investigación Científica.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMULACIÓN DE LOS TÍTULOS
EL QUE HACER
Que advierte sobre el tipo de investigación: si es exploratoria, descriptiva, analítica, comparativa, explicativa,
predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa (Hurtado, 2010).
ACERCA DE QUE Que informa sobre dos aspectos esenciales: El área temática y el Evento de estudio, sobre los cuales versa el trabajo.
EL QUIENES
Que remite a las unidades de estudio, a las entidades poseedoras de la información y motivadoras del interés real de
la investigación, cosa que también alude a las fuentes.
EL DONDE
Que indica el lugar en el que se desarrolla la investigación.
Provee datos acerca del sitio, a fin de asomar rasgos de la contextualización.
EL CUANDO
Propicia la identificación de la fecha, época o período en el que ocurre la investigación (Barrera, 2008), como es el
caso de investigaciones históricas. Si el diseño es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el cuándo debe estar
contenido en el título. Si es contemporáneo, el cuándo se expresa en la fecha del informe y no es necesario colocarlo
en el título.
ES CONVENIENTE QUE EL INVESTIGADOR ESTUDIE FORMAS, REALICE
EJERCICIOS Y REDACTE LAS VARIACIONES HASTA QUE ESTE SEGURO DE
QUE LA EXPLICACIÓN SEA LA APROPIADA
EN UNA INVESTIGACIÓN DESTINADA A SER PRESENTADA COMO TRABAJO DE ASCENSO LA PREGUNTA, ES:
PREGUNTA
¿Se pueden considerar las actitudes de quienes fungen como jefes, en la empresa de calzado X, justificación real de
la baja en el rendimiento laboral de los trabajadores, en el primer semestre del año 2011?
OBJETIVO
Establecer la relación existente entre la actitud de los jefes y el rendimiento laboral de los empleados, en la empresa
de calzado X.
QUE: Determinar relación de causa y efecto. Corresponde a una investigación confirmatoria.
ACERCA DE: Actitudes y rendimiento laboral.
QUIENES: En los trabajadores y personal directivo.
DONDE: En la fábrica de calzado X.
CUANDO: Primer semestre del año 2011.
EN CONSECUENCIA, EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN ES:
Relación entre la actitud de directivos y el rendimiento laboral en la
empresa de calzado X en el primer semestre de 2011.
EN UNA INVESTIGACIÓN DE URBANISMO LA PREGUNTA, ES:
PREGUNTA
¿Cuál sería el algoritmo hamiltoniano que permitiría la resolución de los problemas de vialidad y circulación que
presenta el centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo?
OBJETIVO
Diseñar el algoritmo hamiltoniano capaz de orientar acerca de la resolución de dificultades de fluidez y circulación
del centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo, Venezuela.
QUE:
Diseñar, lo que corresponde a una iniciativa, a una propuesta, a un diseño. En términos metodológicos, define
justamente una investigación proyectiva.
ACERCA DE: El problema de fluidez del tráfico, de viabilidad y circulación
QUIENES: Conductores, peatones, habitantes de la ciudad, especialmente los que ocupan y transitan por el centro.
DONDE: Centro de la ciudad del Maracaibo, estado Zulia, en Venezuela
CUANDO: En el tiempo presente-pasado, al que alude la investigación.
EN CONSECUENCIA, EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN ES:
Diseño de algoritmo hamiltoniano para la solución de problemas de
vialidad y circulación del centro comercial y empresarial de la ciudad
de Maracaibo, Venezuela.
TITULO Y TEMA
(reflexión)
Sabemos que la Investigación Cualitativa tiene sus peculiaridades, No hay un Problema General, Hay preguntas de
investigación, que se han ido construyendo luego de haber trabajo las lógicas de investigación, esas preguntas de
investigación se pueden convertir en Objetivos de investigación incorporándoles el verbo infinitivo, (ar, er, ir).
Luego de haber revisado algunas Tesis, que por ahora serian mis Tesis Espejo encontré que hay tres formas de
expresarse, en unas como objetivos, en otra como preguntas y en otras los dos; preguntas y Objetivos, esto ultimo lo he
experimentado, pero aprovechando el articulo me convido a experimentar con lo mencionado por el autor.
GRACIAS

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  • 1. Doctorando Mg. Eduardo Luis Alfaro Castellanos. III Doctorado de Políticas Publicas y Gestión del Estado. CURSO : MIC-I CÓMO REDACTAR EL TÍTULO DE UNA INVESTIGACIÓN Marcos Fidel Barrera Morales, 2011 09-03-2021
  • 2.
  • 3. https://www.youtube.com/watch?v=NFBRO2olVDE ELABORACIÓN PROPIA, TOMADO DE; ONTOLOGIA DISCIPLINA FILOSÓFICA ESTUDIO CON RESPECTO AL SER O TEORIA DEL SER. Se plantearon dos corrientes PLATON Fundamento de la realidad la Idea CORRIENTE IDEALISTA ENGELS Fundamento de la realidad es la Materia. LO concreto, lo observable CORRIENTE MATERIALISTA LA PREGUNTA CARDINAL LO PRIMARIO ES LA IDEA EL MUNDO TIENE UN INICIO LO PRIMARIO ES LA MATERIA EL MUNDO ES ETERNO EN EL TIEMPO E INFINITO EN EL ESPACIO Campo Idealismo Campo Materialismo QUE ES PRIMARAIO EL MUNDO EXISTIÓ DESDE SIEMPRE O FUE CREADO. SURGEN DOS CAMPOS DE ESTUDIO O CORRIENTES “ISMO” DENOTA MOVIMIENTO PLATÓN: IDEALISMO OBJETIVO Existencia de dos mundos MUNDO PERFECTO IDEAL MUNDO IMPERFECTO INSENSIBLE ESPÍRITU (conciencia) LA MATERIA BERKELEY: IDEALISMO OBJETIVO FILOSOFÍA INMATERIAL HOIBACH: MATERIALISMO MECANICISTA LA MATERIA SE MUEVE POR LEYES FÍSICAS KARL MARX y F. ENGELS MATERIALISMO DIALECTICO LEYES DE CONTRARIOS (CONTRADICCIÓN, OPUESTAS) TEORÍAS MAS IMPORTANTES
  • 4. TEORIA DEL CONOCIMIENTO DE PLATÓN ONTOLOGÍA (que conocemos) Y (como conocemos) EPISTEMOLOGÍA DUALISMO EPISTEMOLÓGICO LO QUE PENSAMOS LA RAZÓN LO QUE VEMOS LOS SENTIDOS HAY DOS FORMAS DE CONOCER EL MUNDO • Ver • Tocar • Escuchar ESTAN SUJETAS Todo los que nos rodea al paso del tiempo y del deterioro • Ideas (son modelos o arquetipos de las cosas) • Entes • El ser verdadero de las cosas NO ESTÁN SUJETAS AL CAMBIO Son realidades mentales Ideales y Perfectas DUALISMO ONTOLOGICO TEORIA DE LOS DOS MUNDOS DE PLATÓN A CADA FORMA DE CONOCER EL MUNDO CORRESPONDE UN MUNDO DIFERENTE MUNDO SENSIBLE GRACIAS A LOS SENTIDOS (Sensorial) MUNDO INTELEGIBLE GRACIAS A LA RAZÓN Todo aquello que nos rodea: • Nace, • Muere y • Esta sujeto al cambio Realidades relacionadas con el nivel de conocimiento Racional Las Ideas LAS IDEAS: SON LA VERDADERA REALIDAD. LA VERDADERA REALIDAD ES: LO ETERNO, LO INMUTABLE, LO INCORPÓREO, LO INVISIBLE, ES DECIR LAS IDEAS. y Platón cree que conforman la verdadera realidad https://www.youtube.com/watch?v=DouMb_ABSzE ELABORACIÓN PROPIA, TOMADO DE; Estudio del Ser Relación entre el Investigador y el objeto de estudio
  • 5. DEL QUE MENOS REALIDAD TIENE AL QUE MAS REALIDAD TIENE Los que han conocidos las Ideas de justicia Ideas de bien Estos podrán gobernar https://www.youtube.com/watch?v=DouMb_ABSzE ELABORACIÓN MEJORADA, TOMADO DE;
  • 6. https://www.youtube.com/watch?v=NFBRO2olVDE ELABORACIÓN MEJORAD, TOMADO DE; ONTOLOGIA; Heidegger, (Platón y Sócrates, Buscaron la Razón el ser de las cosas; los seres humanos somo racionales, la razón es la que nos hace diferentes a todas las especies de los seres vivos es el Lenguaje, razón que nos permite evolucionar, Seres Lingüísticos. (Rafael Echevarría, ONTOLOGÍA DEL LENGUAJE), la palabra no es inocente, cada vez que hablamos sucede algo en el mundo. “En las empresas solo sucede lo que conversamos”. El mundo no necesita nuevos descubrimientos, necesita nuevos ojos. Manejo de los tres dominios, Lenguaje, Cuerpo, Emociones; es lo que nos constituye como seres Humanos, estas tres estas bajo nuestro control. (Principio de tres) No sabemos como son las cosas son, solo se como yo las veo; La Verdad Existe, pero NO tenemos acceso a la Verdad. (este Libro, nos hace cuestionar; a mi, a la Ontología, a Sócrates, a Platón) Este Libro, No es una Verdad es un Punto de Vista. Lo mas difícil en un Adulto, es la capacidad de Desaprender, no de aprender: entonces es el cambio. (Coach Sergio Lois, 26 junio, 2020). Todo Fenómeno Social es un Fenómeno Lingüístico.
  • 7. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015) Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021 Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-01 Siempre existirá un nivel de error en las mediciones del fenómeno que se realicen y los hallazgos deben estar comprob c/fundamentos teóricos que l/respalden. (Hernández et al. 2000) Esta la realidad puede ser conocida de forma imperfecta. El Inv. puede formar parte del fenómeno de interés. El objeto de estudio influencia al Inv. y viceversa. La teoría o hip que sustenta la Inv. influye en el/desarrollo de la/ misma. El Inv. debe estar consciente de que sus valores o tendencias pueden influir en su investigación. Se puede realizar Inv. de laboratorio o diseño cuasiexperimental Paradigma POSTPOSITIVISTA IC. La diferencia con el positivismo radica en que en el pospositivismo la realidad existe pero NO PUEDE SER COMPLETAMENTE APREHENDIDA. (Flores 2004) Diferencia con el Positivismo LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Los resultados que se encuentran en una investigación basada en este paradigma son considerados como probablemente verdaderos Es resuelta mediante la falsación de las hipótesis. una experimentación modificada, en donde se consideran los MÉTODOS CUASI-EXPERIMENTALES y la posibilidad de incluir métodos cualitativos como el análisis de contenido, (Creswell, 2014; Fernández, 2002; Guba y Lincoln, 2002). La realidad no es ingenua como en el positivismo. los fenómenos son incontrolables y el ser humano es imperfecto. Características Comprobar una HIP p/medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada V mediante la expresión numérica. (Ricoy , 2006) Paradigma POSITIVISTA IC Se califica de: • Cuantitativo, • Empírico - Analítico, • Racionalista, • Sistemático gerencial y • Científico tecnológico. (Ricoy, 2006) Tiene como objetivo Se define como: LAS CIENCIAS EXACTAS SON EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo que se pueda investigar tal como se lo hace con los átomos, las moléculas, los planetas y los invertebrados. (Creswell 2014) • En lo observable, • En lo manipulable y • En lo Verificable (Cuenya & Ruetti, 2010) se basa LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Para el positivismo la realidad es absoluta y totalmente aprehensible por el ser humano, es regida por las leyes y mecanismos naturales. (Field 2009) Existe un dualismo y objetivismo, en donde el investigador y el objeto de estudio son totalmente indep. (Cuba y Lincoln, 2002) Siempre y cuando, se puedan realizar mediciones sobre el fenómeno de estudio. En esta perspectiva son válidos los MÉTODOS EXPERIMENTALES,en los cuales se manipulen de forma intencionada las variables independientes en diversos niveles de experimentación. (Field 2009) poseer una visión holística y dialéctica de lo que se concibe como real La relación entre el Inv. y el fenómeno de estudio se caracteriza porque todos los sujetos que participan en el proceso Inv. son activos y comprom con el cambio social El proceso inv. se genera en la acción, es decir, en la práctica, y desde este punto se parte en la comprensión social de las necesidades, prob e intereses del gpo humano que se encuentra en estudio la búsqueda de una transformación de las estructuras sociales, basada en la liberación y manumisión de los individuos que conforman el contexto social de investigación. (Escudero 1987) Paradigma TEORIA CRITICA IC En una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexión Acción. que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. (Ricoy, 2006). Se define como: LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Este paradigma afirma que existe una interacción entre el investigador y el objeto investigado. (Martens 2003,, citado en Hernández et al. 2010) “Afirman que en la Inv. desde este paradigma “se requiere un diálogo entre el Inv. y el investigado; ese diálogo debe ser de una naturaleza dialéctica para transformar la ignorancia y los conceptos erróneos”. busca que los individuos de un grupo humano se emancipen ante una determinada forma de violencia. Guba y Lincoln (2002, p. 127) La interpretación de la realidad se basa en un realismo histórico, es decir, la realidad es un producto de la influencia de un conjunto de factores relacionados con lo social, político, cultural, económico, étnico, el rol de género, entre otros. . (Guba & Lincoln, 2002), Características Paradigma CONSTRUCTIVISTA IC • La realidad se la constr Social desde diversas formas de percibirla. • El saber se constr de forma social por los participantes en el proceso Inv. • La Inv. no es ajena a los valores del investigador. Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contex y el Tiemp. (Hernández et al. 2010) Se define como: Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; (Gergen, 2007). La posición teórica que adopta el PIC Construc social se basa en el principio de que el saber del mundo real se construye en base a procesos de interac social y de movilización de recursos persuasivos y represent. (Según Berger y Luckman, 2003) El Constructivismo cumple el rol disidente ante los Paradig que cuantifican la realidad. (Garrido y Alvarado 2007) Aportes Principales LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA No intenta controlar, predecir o transformar el mundo real, sino reconst, solamente en la medida en que éste existe en la mente de los constructores (Flores, 2004, p.5). Afirman que la relación entre el investigador y el objeto de estudio se basa en una postura subjetivista, donde existe una interacción entre el Inv. y el investigado. Los resultados que se encuentran en la Inv. Guba y Lincoln (1994) “las const individuales Son Derivadas y Refinadas hermenéuticamente, y comparadas y contrastadas dialécticamente, con la meta de generar una (o pocas) construcciones sobre las cuales hay un consenso substancial” (Flores, 2004, p.5). Busca aplicar ideolog como sustento p/modifica una estructura social. (Guba & Lincoln, 2002),
  • 8. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015) Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021 Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-03 ENFOQUE DE INVESTIGACION CUANTITATIVO. La Naturaleza de la Realidad no Cambia Paradigma POSTPOSITIVISTA IC. Paradigma POSITIVISTA IC El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO son los paradigmas que guían la investigación CUANTITATIVA, los cuales tienen como objeto explicar el fenómeno estudiado, para en una última instancia, predecirlo y controlarlo (Guba & Lincoln, 1994) LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA A NIVEL: NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL SON: EXPLORATORIO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL Se busca estudiar fenómenos poco o nada tratados, con la finalidad de determinar sus factores etiológicos. (el análisis de las causas o de los orígenes de cosas o enfermedades) (Field, 2009) Busca caracterizar, exponer, describir, presentar o identificar aspectos propios de una determinada variable, Es importante el diseño de la Hip. (Arguedas, 2009) El Inv. estudia las diversas relaciones que puedan presentarse entre variables. El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA A NIVEL: EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL LONGITUDINAL Un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como sujeto del experimento. ... El ejemplo más simple de una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA PRUEBA DE LABORATORIO. (Fragmentos destacados e Google, 2021) EXPERIMENTAL La investigación longitudinal es un ESTUDIO OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas continuas o repetidas para dar seguimiento a individuos particulares durante un período prolongado de tiempo, a menudo años o décadas. (Fragmentos destacados e Google, 2021) Siempre existirá un nivel de error en las mediciones del fenómeno que se realicen y los hallazgos deben estar comprob c/fundamentos teóricos que l/respalden. (Hernández et al. 2000) Esta la realidad puede ser conocida de forma imperfecta. El Inv. puede formar parte del fenómeno de interés. El objeto de estudio influencia al Inv. y viceversa. La teoría o hip que sustenta la Inv. influye en el/desarrollo de la/ misma. El Inv. debe estar consciente de que sus valores o tendencias pueden influir en su investigación. Se puede realizar Inv. de laboratorio o diseño cuasiexperimental Paradigma POSTPOSITIVISTA IC. La diferencia con el positivismo radica en que en el pospositivismo la realidad existe pero NO PUEDE SER COMPLETAMENTE APREHENDIDA. (Flores 2004) Diferencia con el Positivismo LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Los resultados que se encuentran en una investigación basada en este paradigma son considerados como probablemente verdaderos Es resuelta mediante la falsación de las hipótesis. una experimentación modificada, en donde se consideran los MÉTODOS CUASI-EXPERIMENTALES y la posibilidad de incluir métodos cualitativos como el análisis de contenido, (Creswell, 2014; Fernández, 2002; Guba y Lincoln, 2002). La realidad no es ingenua como en el positivismo. los fenómenos son incontrolables y el ser humano es imperfecto. Características Comprobar una HIP p/medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada V mediante la expresión numérica. (Ricoy , 2006) Paradigma POSITIVISTA IC Se califica de: • Cuantitativo, • Empírico - Analítico, • Racionalista, • Sistemático gerencial y • Científico tecnológico. (Ricoy, 2006) Tiene como objetivo Se define como: LAS CIENCIAS EXACTAS SON EL ORIGEN DE ESTE “PIC”, lo que se pueda investigar tal como se lo hace con los átomos, las moléculas, los planetas y los invertebrados. (Creswell 2014) • En lo observable, • En lo manipulable y • En lo Verificable (Cuenya & Ruetti, 2010) se basa LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Para el positivismo la realidad es absoluta y totalmente aprehensible por el ser humano, es regida por las leyes y mecanismos naturales. (Field 2009) Existe un dualismo y objetivismo, en donde el investigador y el objeto de estudio son totalmente indep. (Cuba y Lincoln, 2002) Siempre y cuando, se puedan realizar mediciones sobre el fenómeno de estudio. En esta perspectiva son válidos los MÉTODOS EXPERIMENTALES,en los cuales se manipulen de forma intencionada las variables independientes en diversos niveles de experimentación. (Field 2009)
  • 9. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015) Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021 Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-04 ENFOQUE DE INVESTIGACION CUALITATIVO. La Realidad si cambia, y es por las observaciones y la recolección de datos. SATURACIÓN TEÓRICA. Busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos, individuos, etc. (Cuenya & Ruetti, 2010). Paradigmas que sirven de fundamento a la Inv. CUALITATIVA: LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO Búsqueda de crítica y transformación de las estructuras de: - La sociedad, - La política, La cultura, - La economía, - La etnicidad o - El género. De manera que, el constructivismo tiene como propósito investigativo: - La comprensión y - La reconstrucción de la realidad previa . (Guba & Lincoln, 1994). • El interaccionismo simbólico y la etnometodología, • Estudios centrados en patrones o regularidades (como la teoría fundamentada) y • Los trabajos focalizados en los significados de textos o acciones basados en la fenomenología y la hermenéutica (Sautu, 2003 citado en Cuenya & Ruetti, 2010). Tiene como propósito investigativo: - La comprensión y - La reconstrucción de la realidad previa (Guba & Lincoln, 1994). • La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv. tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso definitivo • El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs puede construir su componente teórico. • Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una teoría sustantiva. • En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso. • El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo, Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de vida. • Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes. • Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno social. • Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA TEORÍA FORMAL. (Hernández et al. 2010) software de análisis cualitativo - Atlas. Ti o - Decisión Explorer Características del proceso de Inv. Cualitativa: En la metodología CUALITATIVA se incluyen estudios centrados en el lenguaje como: poseer una visión holística y dialéctica de lo que se concibe como real La relación entre el Inv. y el fenómeno de estudio se caracteriza porque todos los sujetos que participan en el proceso Inv. son activos y comprom con el cambio social El proceso inv. se genera en la acción, es decir, en la práctica, y desde este punto se parte en la comprensión social de las necesidades, prob e intereses del gpo humano que se encuentra en estudio la búsqueda de una transformación de las estructuras sociales, basada en la liberación y manumisión de los individuos que conforman el contexto social de investigación. (Escudero 1987) Paradigma TEORIA CRITICA IC En una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexión Acción. que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. (Ricoy, 2006). Se define como: LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA Este paradigma afirma que existe una interacción entre el investigador y el objeto investigado. (Martens 2003,, citado en Hernández et al. 2010) “Afirman que en la Inv. desde este paradigma “se requiere un diálogo entre el Inv. y el investigado; ese diálogo debe ser de una naturaleza dialéctica para transformar la ignorancia y los conceptos erróneos”. busca que los individuos de un grupo humano se emancipen ante una determinada forma de violencia. Guba y Lincoln (2002, p. 127) La interpretación de la realidad se basa en un realismo histórico, es decir, la realidad es un producto de la influencia de un conjunto de factores relacionados con lo social, político, cultural, económico, étnico, el rol de género, entre otros. . (Guba & Lincoln, 2002), Características Paradigma CONSTRUCTIVISTA IC • La realidad se la constr Socialm desde diversas formas de percibirla. • El saber se constr de forma social por los participantes en el proceso Inv. • La Inv. no es ajena a los valores del investigador. Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contex y el Tiemp. (Hernández et al. 2010) Se define como: Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; (Gergen, 2007). La posición teórica que adopta el PIC Construc social se basa en el principio de que el saber del mundo real se construye en base a procesos de interac social y de movilización de recursos persuasivos y represent. (Según Berger y Luckman, 2003) El Constructivismo cumple el rol disidente ante los Paradig que cuantifican la realidad. (Garrido y Alvarado 2007) Aportes Principales LA PREGUNTA ONTOLOGICA LA PREGUNTA EPISTEMOLOGICA LA PREGUNTA METODOLOGICA No intenta controlar, predecir o transformar el mundo real, sino reconst, solamente en la medida en que éste existe en la mente de los constructores (Flores, 2004, p.5). Afirman que la relación entre el investigador y el objeto de estudio se basa en una postura subjetivista, donde existe una interacción entre el Inv. y el investigado. Los resultados que se encuentran en la Inv. Guba y Lincoln (1994) “las const individuales Son Derivadas y Refinadas hermenéuticamente, y comparadas y contrastadas dialécticamente, con la meta de generar una (o pocas) construcciones sobre las cuales hay un consenso substancial” (Flores, 2004, p.5). Busca aplicar ideolog como sustento p/modifica una estructura social. (Guba & Lincoln, 2002),
  • 10. LOS PARADIGMAS DE LA IC (PIC) Mapa Conceptual ELAC 02/02/2021-02 Paradigmas de la Investigación Científica (Carlos Alberto Ramos 2015) Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021 ENFOQUE DE INVESTIGACION CUANTITATIVO. La Naturaleza de la Realidad no Cambia Paradigma POSTPOSITIVISTA IC. Paradigma POSITIVISTA IC El POSITIVISMO y POSPOSITIVISMO son los paradigmas que guían la investigación CUANTITATIVA, los cuales tienen como objeto explicar el fenómeno estudiado, para en una última instancia, predecirlo y controlarlo (Guba & Lincoln, 1994) LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA A NIVEL: NO EXPERIMENTAL Y TRANSECCIONAL SON: EXPLORATORIO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL Se busca estudiar fenómenos poco o nada tratados, con la finalidad de determinar sus factores etiológicos. (el análisis de las causas o de los orígenes de cosas o enfermedades) (Field, 2009) Busca caracterizar, exponer, describir, presentar o identificar aspectos propios de una determinada variable, Es importante el diseño de la Hip. (Arguedas, 2009) El Inv. estudia las diversas relaciones que puedan presentarse entre variables. El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA A NIVEL: EXPERIMENTAL y LONGITUDINAL LONGITUDINAL Un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como sujeto del experimento. ... El ejemplo más simple de una INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ES UNA PRUEBA DE LABORATORIO. (Fragmentos destacados e Google, 2021) EXPERIMENTAL La investigación longitudinal es un ESTUDIO OBSERVACIONAL que recoge datos CUALITATIVOS y CUANTITATIVOS y se encarga de emplear medidas continuas o repetidas para dar seguimiento a individuos particulares durante un período prolongado de tiempo, a menudo años o décadas. (Fragmentos destacados e Google, 2021) ENFOQUE DE INVESTIGACION CUALITATIVO. La Realidad si cambia, y es por las observaciones y la recolección de datos. SATURACIÓN TEÓRICA. Busca la comprensión de los fenómenos en su ambiente usual, desarrollando la información basada en la descripción de situaciones, lugares, periódicos, textos, individuos, etc. (Cuenya & Ruetti, 2010). Paradigmas que sirven de fundamento a la Inv. CUALITATIVA: LA TEORÍA CRITICA CONSTRUCTIVISMO Búsqueda de crítica y transformación de las estructuras de: - La sociedad, - La política, La cultura, - La economía, - La etnicidad o - El género. De manera que, el constructivismo tiene como propósito investigativo: - La comprensión y - La reconstrucción de la realidad previa . (Guba & Lincoln, 1994). • El interaccionismo simbólico y la etnometodología, • Estudios centrados en patrones o regularidades (como la teoría fundamentada) y • Los trabajos focalizados en los significados de textos o acciones basados en la fenomenología y la hermenéutica (Sautu, 2003 citado en Cuenya & Ruetti, 2010). Tiene como propósito investigativo: - La comprensión y - La reconstrucción de la realidad previa (Guba & Lincoln, 1994). • La pregunta de Inv. no es definida en su totalidad, por el Inv. tiene la posib de plantear un prob sin, neces, seguir un proceso definitivo • El Inv. inicia analizando el mundo social y, a partir de la obs puede construir su componente teórico. • Mediante el proceso inductivo el Inv. explora y genera una teoría sustantiva. • En el estudio cualitativo, por lo general, NO se comprueban hipótesis, éstas se van reestructurando a medida que se avanza con el proceso Inv. o son el resultado final de dicho proceso. • El Inv. emplea técnicas como la obs No estructurada, Entrevistas abiertas, Revisión de documentos, Discusión de grupo, Evaluación de experiencias personales o Registro de historias de vida. • Al ser un propósito el reconstruir la realidad, el proceso Inv. es más flexible y se desarrolla entre las respuestas y avance teórico. Aprecia el todo sin reducirlo a sus partes. • Evalúa el desarrollo natural de lo que sucede en el entorno social. • Los resultados del proceso Inv. cualitativo NO tiene un fin de generalizar lo encontrado a toda la población, por tanto, los hallazgos conforman una TEORÍA SUSTANTIVA, MÁS QUE UNA TEORÍA FORMAL. (Hernández et al. 2010) software de análisis cualitativo - Atlas. Ti o - Decisión Explorer Características del proceso de Inv. Cualitativa: En la metodología CUALITATIVA se incluyen estudios centrados en el lenguaje como: ENFOQUE DE INVESTIGACION MIXTO
  • 11. EL ESTADO DEL ARTE (EDA) Es una nuevo campo de la Inv. “Documental Sobre el cual se recupera y trasciende reflexivamente el conocimiento acumulado sobre determinado Obj. de estudio” Galeano Marín y Vélez Restrepo (2002) La Inv. Documental Revisión de Pptas Inv. Inv. C / finalidad de Construcción de Sentido APROXIMACIÓN CONCEPTUAL 4 Características (Uribe 2002) Construcción de un nuevo Conocimiento Revisar que se ha escrito y publicado Análisis critico de la Información Es una actividad Científica,, Procesos Inductivos y Deductivos Distintas combinaciones de elementos (Calvo 1992) Tipo de Problema, El tipo de Audiencia, Los Expertos que lo elaboren, Disp. del Saber Acumulado, Las Meto de los Ws de Inv., Esto se realiza a través de la Lectura y el análisis valorar los puntos de vista de las distintas voces que se entrelazan en las Inv. ¿Dónde Estamos? Bases de datos que se apoyan (Hoyos 2002) Diagnostico Un Pronostico ¿A donde Podemos Llegar? Se establece una relación entre Estado Inicial Estado Final Históricos, Sociales y Políticos Basados en los contextos Específicos FASES DEL PROCESO MET. EDA Fase Inicial Fase Analítica Fase Interpretativa por núcleo Temático Fase Construcción Teórica Global Fase Categorización y Comprensión (Hoyos 2000) (Calvo 1992) Fase Final Comprensión Oír el Texto ENFOQUE CUALITATIVO CH “comprensión de Textos Importantes; es decir relativo tanto a la lógica y la gramática como a la retórica y a la dialéctica y a la historia. Cf. W. Dilthey, El mundo histórico, ed. de Eugenio Ímaz, cit., pp. 321-344S. Se da una relación circular entre lo general y lo particular ¿Que es la Hermenéutica? De los autores Citados Predomina una mirada; a las tres Interrogantes de los 4 paradigmas IC Inv. sobre la Inv. El Ciclo Hermenéutico Positivismo Post Positivismo La teoría Critica Constructivismo “las construc indiv son derivadas y refinadas HERMENÉUTICAMENTE, y comparadas/contrastadas dialécticamente/la meta de generar una/pocas construc sobre las cuales haya/consenso subst” Enfoque Metodológico Afirman q/relación/ Invest y el Obj/estudio se basa en una postura subjetivista, donde existe una interac entre el Invest y el investigado. Los results que se encuentran en la IC Enfoque Epistemológico No intenta controlar, predecir o transformar el mundo real, sino reconstruirlo, solamente en la medida en que éste existe en la mente de los constructores Enfoque ontológico Brinda las herramientas al Invest para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. Aspectos Técnicos EDA Permite; Dialogo entre: Investigador, Contexto y la voz de los investigadores Técnica Documental Técnica de Campo “memoria social”: la “memoria objetivada. Sus formas de recordarse” (Martínez 2003) T. Doctoral; La téc. Análisis d/contenido, c/ayuda d/ prog Atlas ti para facilitar el análisis Cuali. El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Ragnhild Guevara Patiño (2016) Elaboración: Magister Eduardo Alfaro Castellanos. 16/02/2021 ENFOQUE CUANTITATIVO https://es.maxqda.com/software-analisis-datos- cualitativos?gclid=Cj0KCQiA962BBhCzARIsAIpWEL2AhGzZ58Vmo_- GRZ7rOFJFBZM5urrSYZB-1IqMmHcRERR8KaDxkxMaAnIMEALw_wcB# Mapa Conceptual ELAC 16/02/2021 Ragnhil Guevara Patiño, 2016
  • 12. ARTICULO: “UN ACERCAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA” INDAGACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA METODOLOGÍA DE Norman Blaikie 2007 Luz María Rivas Montoya “Un acercamiento a la Investigación Cualitativa”
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  • 15. RESUMEN / TITULO Y TEMA No es mas que el deseo de proveer información al respecto de un estudio de investigación. El Titulo lo que busca es acercarnos, llamarnos a la atención mostrándonos el: /que/acerca de que/ porque/para que/quienes/cuando/donde/como/con que/cuanto. Para ello debe cumplir con 2 propósitos fundamentales: Enunciativo, Didáctico; estos dos facilitan la identificación del trabajo. EL TITULO ES EL SELLO DEL BUEN PRODUCTO ACADÉMICO No hay un orden para poder establecerlo; se puede dar al inicio, al final, o sobre la marcha de la investigación. Se dan casos para que lo mencionado suceda o no: Cuando las instituciones académicas o de investigación científicas cuentan con instructivos que especifiquen en que momento debe ser formulado y expuesto dentro de la investigación y en otro caso cuando los mencionados no cuenten con los instructivo y es allí donde se da que el Investigador decide de acuerdo al desarrollo de la investigación y su experticia y conocimiento del tema y en que momento formularlo y colocarlo, es así que podríamos validar talvez, que no habría un orden como tal. Sea como fuere el Titulo en cuanto a la forma de presentación “ES ALGO DE REAL IMPORTANCIA” El autor menciona que es importante tener en cuenta que en un proceso metodológico y de investigación se resuelven lo siguientes puntos: El /Área temática/el evento de estudio/la pregunta de investigación/los objetivos/ (hurtado 2008) y le siguen otros aspectos mas como: el diseño metodológico/el abordaje/las técnicas y los instrumentos/… EL TITULO DE INVESTIGACIÓN.
  • 16. EL TITULO Y TEMA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / DIFERENCIAS TITULO TEMA Criterio practico acerca del contenido de una obra Alude al acerca de que se trata algo Atractivo/motivacional/incita a la consulta Es mas significativo en cuanto a que contiene mayor información Es el enunciado de la disciplina/campo o área/en el cual se inscribe el trabajo. Abarca mas contenidos, en un sentido mas amplio Es en sentido general EL TITULO EN EL PERIODISMO Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / DIFERENCIAS PERIODISMO ACADÉMICO Busca llamar la atención Se desprenden de criterios generales que orientan la investigación. (pero no toman todos) /Que es/Acerca de que/Quienes/Para que/Cuando/Donde. El impacto que el hecho produzco sobre en sujeto que lo va a redactar para que este luego lo traslade a la mente de la población objetivo Importa el conocimiento general de la investigación: Área temática/Evento de estudio/Objetivo. No cualquiera edita un titulo/ debe tener habilidades para la construcción del mismo Tiene un propósito informativo y didáctico, que advierten e un contenido en forma directa y esto influye en el investigador de interesarse Abarca mas contenidos/un solo constructo/ ya que debe tener en cuenta la temporalidad y debe ser breve. AL FINAL ENTENDEMOS QUE AMBOS DEBEN TENER LA CAPACIDAD COMUNICATIVA SUFICIENTE P/CAPTAR LA ATENCIÓN DE AQUELLOS A QUIENES ESTA DIRIGIDO
  • 17. LA FORMULACIÓN DEL TITULO (Hurtado2010) Nos dice hay dos aspectos que permiten la formulación el titulo: • EL OBJETIVO y LA PREGUNTA. • Y menciona que “Los aspectos que deben estar contenidos o reflejados en el título son: /El área temática/los eventos de estudio/el nivel u Holotipo de investigación. (estos son los insumos mas importantes). Esta construcción estará de acuerdo a quien se dirige; es decir las necesidades comunicacionales: La Universidad/La empresa/la organización/El Centro de Investigación Científica. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA FORMULACIÓN DE LOS TÍTULOS EL QUE HACER Que advierte sobre el tipo de investigación: si es exploratoria, descriptiva, analítica, comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa (Hurtado, 2010). ACERCA DE QUE Que informa sobre dos aspectos esenciales: El área temática y el Evento de estudio, sobre los cuales versa el trabajo. EL QUIENES Que remite a las unidades de estudio, a las entidades poseedoras de la información y motivadoras del interés real de la investigación, cosa que también alude a las fuentes. EL DONDE Que indica el lugar en el que se desarrolla la investigación. Provee datos acerca del sitio, a fin de asomar rasgos de la contextualización. EL CUANDO Propicia la identificación de la fecha, época o período en el que ocurre la investigación (Barrera, 2008), como es el caso de investigaciones históricas. Si el diseño es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el cuándo debe estar contenido en el título. Si es contemporáneo, el cuándo se expresa en la fecha del informe y no es necesario colocarlo en el título. ES CONVENIENTE QUE EL INVESTIGADOR ESTUDIE FORMAS, REALICE EJERCICIOS Y REDACTE LAS VARIACIONES HASTA QUE ESTE SEGURO DE QUE LA EXPLICACIÓN SEA LA APROPIADA
  • 18. EN UNA INVESTIGACIÓN DESTINADA A SER PRESENTADA COMO TRABAJO DE ASCENSO LA PREGUNTA, ES: PREGUNTA ¿Se pueden considerar las actitudes de quienes fungen como jefes, en la empresa de calzado X, justificación real de la baja en el rendimiento laboral de los trabajadores, en el primer semestre del año 2011? OBJETIVO Establecer la relación existente entre la actitud de los jefes y el rendimiento laboral de los empleados, en la empresa de calzado X. QUE: Determinar relación de causa y efecto. Corresponde a una investigación confirmatoria. ACERCA DE: Actitudes y rendimiento laboral. QUIENES: En los trabajadores y personal directivo. DONDE: En la fábrica de calzado X. CUANDO: Primer semestre del año 2011. EN CONSECUENCIA, EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN ES: Relación entre la actitud de directivos y el rendimiento laboral en la empresa de calzado X en el primer semestre de 2011.
  • 19. EN UNA INVESTIGACIÓN DE URBANISMO LA PREGUNTA, ES: PREGUNTA ¿Cuál sería el algoritmo hamiltoniano que permitiría la resolución de los problemas de vialidad y circulación que presenta el centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo? OBJETIVO Diseñar el algoritmo hamiltoniano capaz de orientar acerca de la resolución de dificultades de fluidez y circulación del centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo, Venezuela. QUE: Diseñar, lo que corresponde a una iniciativa, a una propuesta, a un diseño. En términos metodológicos, define justamente una investigación proyectiva. ACERCA DE: El problema de fluidez del tráfico, de viabilidad y circulación QUIENES: Conductores, peatones, habitantes de la ciudad, especialmente los que ocupan y transitan por el centro. DONDE: Centro de la ciudad del Maracaibo, estado Zulia, en Venezuela CUANDO: En el tiempo presente-pasado, al que alude la investigación. EN CONSECUENCIA, EL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN ES: Diseño de algoritmo hamiltoniano para la solución de problemas de vialidad y circulación del centro comercial y empresarial de la ciudad de Maracaibo, Venezuela.
  • 20. TITULO Y TEMA (reflexión) Sabemos que la Investigación Cualitativa tiene sus peculiaridades, No hay un Problema General, Hay preguntas de investigación, que se han ido construyendo luego de haber trabajo las lógicas de investigación, esas preguntas de investigación se pueden convertir en Objetivos de investigación incorporándoles el verbo infinitivo, (ar, er, ir). Luego de haber revisado algunas Tesis, que por ahora serian mis Tesis Espejo encontré que hay tres formas de expresarse, en unas como objetivos, en otra como preguntas y en otras los dos; preguntas y Objetivos, esto ultimo lo he experimentado, pero aprovechando el articulo me convido a experimentar con lo mencionado por el autor. GRACIAS