Tarea Enfoques metodológicos de la Investigación Cualitativa, correspondiente al Seminario Avanzado de Diseños de Investigación del Programa Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambu- Venezuela

1. San Cristóbal, 23 de Octubre de 2.016
Universidad Yacambú
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado
Dirección Estudios Virtuales
Seminario Avanzado la Gerencia y las Organizaciones
Enfoques Metodológicos de
la Investigación Cualitativa.
Realizado por:
Marco Guevara Cedeño
C.I.: V-17.891.637

2. LOGO

3. ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS
¿Qué es lo Etnometodología?
“Es un enfoque de investigación
cualitativa que estudia el proceso de
construcción del conocimiento social de
una comunidad dada”.
Es el estudio del cuerpo de
conocimiento de sentido común y de la
gama de procedimientos y
consideraciones ( mentales) por medio
de los cuales lo miembros corrientes de
la actividad dan sentido a las
circunstancia en las que se encuentran.

4. ETNOMETODOLOGIA
. Se centra en la acción.
. Se ocupa de actividades
mas que actores.
. Se ocupan tanto de los
significados como del
trabajo que hace posibles
tales significados.
ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS

5. • Estudia la relación
entre las actividades
verbales y los no
verbales fue la postura
corporal que adopta un
comensal
INTEGRACIÓN
Y DE LAS
ACTIVIDADES
NO VOCALES
ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS

6. MAYNARD Y CLAYMAN
Variantes de trabajo
Etnometodológico
Estudios
Etnometodológicos
De ambientes
institucionales
Análisis
conversacional
OBJETIVO OBJETIVO
Comprender el modo
en que la personas
realizan sus tareas oficiales
El análisis minucioso
y la comprensión
de las estructuras
fundamentales
ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS
Diversificación Etnometodologíca

7. ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS
ETNOMETODOLOGÍA
Describir
Personas
Lenguaje
Explicar
Interpretar

8. “Para el etnometodólogo
participa en una
sociedad significa
participar en esquemas
interpretativos, creados a
partir de la interacción.
La participación se
realiza a través del
lenguaje. No hay estatus
diferenciado entre
observador y sujeto”.
“El énfasis lo pone el
investigador en el análisis
de los procesos por los
cuales los individuos
asignan significados a los
hechos sociales, lo que el
investigador interpreta”.
“Hace hincapié en el
carácter objetivo aunque
interpretado de la acción y
la realidad social. La
unidad del conocimiento
constituye el lenguaje y la
comunicación de
significados por la
explicación”.
Conocimiento Investigador Sujeto
ETNOMETODOLOGÍA O TEORÍA SOCIOLOGICAS
Garfinkel:

9. LOGO

10. Historia de Vida.
 La historia de vida es un
enfoque realizado en las
ciencias sociales donde se
informa la vida individual y
como ésta se refleja en los
temas culturales de la
sociedad, en los temas
personales, institucionales
y en las historias sociales.
(Cole 1994)

11.  Es una modalidad dentro de la investigación
cualitativa que se utiliza para recoger información,
en esencia, subjetiva de la vida entera de una
persona.
 Es una de las formas mas puras de los estudios
descriptivos. (Taylor & Bogdan 1987)
 Taylor y Bogdan (1987), lo consideran como el
proceso de compaginación y reunión del relato, de
tal manera que el resultado capte los sentimientos,
puntos de vista y perspectiva de las personas.
Historia de Vida.

12. Historia de Vida.

13. Conclusiones
Historia de Vida.

14. Ejemplo:
Historia de Vida.

15. LOGO

16. Un Método de
Participación Activa
Epistemología de la Investigación Acción:
Inicios
Enfoque experimental
Conocimientos y cambios sociales
1946
Teoría y la práctica.
Investigación Acción.

17. Modelo Lewin:
1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.
2. Identificación de un área problemática;
3. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la
acción;
4. Formulación de varias hipótesis;
Investigación Acción.

18. Un Método de
Participación Activa
Modelo Lewin:
8. Generalizaciones
6. Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis
7. Evaluación de los efectos de la acción
5. Selección de una hipótesis;
Investigación Acción.

19. Un Método de
Participación Activa
Proceso de la Investigación Acción
Charbonnau (1987)
SABER
INVESTIGADOR ACTOR
DIAGNÓSTICO
ELECCIÓN DE SOLUCIONES
IMPLANTACIÓN DE CAMBIOS
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS
TEÓRICO
METÓDOLOGICO
ÉTICO
EVALUACIÓN GLOBAL DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGADOR ACTOR
Investigación Acción.

20. Un Método de
Participación Activa
Características de la Investigación Acción
Carácter Participativo
Impulso Democrático
Contribución Simultanea
Investigación Acción.

21. Un Método de
Participación Activa
Clasificación de la
Investigación Acción
Objetivante
Militante
Político
Tecnológica
Interpretativa
Gelinas, 1983
Investigación Acción.

22. Un Método de
Participación Activa
Objetivos o Metas de la Investigación Acción:
Desarrollar un docente reflexivo
Interactuar con los estudiantes (Situaciones
Cotidiana)
Relacionar la teoría y práctica con la búsqueda de
soluciones
Desarrollar estrategias para la solución de problemas
Interaccionar constantemente con la comunidad
Investigación Acción.

23. Principios de la Investigación Acción :
Método determinado por la naturaleza o fenómeno
El problema será descubierto por el docente-investigador y los
actores.
Reconceptualización en términos de mayor participación
No existen técnicas diseñadas o estructuradas.
Analiza el contexto
Investigación Acción.

24. Un Método de
Participación Activa
Etapas de la Investigación Acción
Un Método de
Participación Activa
1. Diseño general del proyecto
2. Identificación de un problema importante
3. Análisis del problema
4. Formulación de hipótesis
Investigación Acción.

25. Un Método de
Participación Activa
Etapas de la Investigación Acción :
Un Método de
Participación Activa
5. Recopilación de la información
Observación-Participativa
6. Categorización
Toma de Notas
Grabación Videocinta Cuestionario
Investigación Acción.

26. Un Método de
Participación Activa
Etapas de la Investigación Acción:
7. Estructuración de las Categorías
8. Diseño y Ejecución de Plan de Acción:
a)Tiempo
b) Lugar
c) Ventajas e Inconvenientes
d) Objetivos Finales (lo que se desea obtener)
e) Recursos necesarios
9. Evaluación
10. Espiral del Ciclo (Etapas 2 a 9)
Investigación Acción.

27. Un Método de
Participación Activa
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
CONCLUSIÓN
Investigación Acción.

28. LOGO

29. HERMENÉUTICA
HERÁCLITO:
Inicialmente SER=HACER=PENSAR=DECIR
ESTALLAMIENTO ONTOLÓGICO:
El ser se disoció: El Paramecio, El Andrógino,
Adán y Eva, las razas, pueblos culturas.
El valor se disoció: Valer y tener.
El hacer se disoció: Praxis y activismo.
El pensar se disoció: Mito y Teoría.
El decir se disoció: La Torre de Babel.

30. TRES PERSPECTIVAS PARA VISUALIZAR
EL MUNDO Y LA EXISTENCIA
Parménides Anaxágoras Protágoras
La verdad es única,
eterna e inmutable
como Dios.
Homeomería y
razones seminales.
Hombre, medida
de todo.
Platón: El topus
Uranus
Anaximandro:
indeterminado.
Calicles:
escepticismo.
Pitágoras: numeró la
esencia.
Aristóteles:
multicausalidad.
Gorgias: nihilismo.
Diogenes:
autenticidad.
HERMENÉUTICA

31. DOS TRADICIONES INVESTIGATIVAS
T. ARISTOTÉLICA
 Cualitativa
 Fenómenos únicos
e irrepetibles.
 Describir, entender,
comprender,
significar dar
sentido, interpretar,
transformar…
 Teoría Crítica
T. GALILEANA
 Positivismo
 Realidad con
existencia propia.
 Método científico
de las Ciencias
Nat.
 Proceso
Estadístico
 Verificacionismo
HERMENÉUTICA

32. CRISIS EPISTEMOLÓGICA
Aporías en la lógica
matemática.
Dualidad de teorías para
explicar un mismo fenómeno.
Fenómenos microfísicos y
cósmicos.
La Parapsicología.
La teoría de la relatividad
Las geometrías no euclidianas
HERMENÉUTICA

33. PARADIGMAS Y ENFOQUES
INVESTIGATIVOS
PARADIGMA
CUANTITATIVO
PARADIGMA
EMERGENTE
PARADIGMA
CUALITATIVO
I. Descriptiva Hermenéutica I. Fenomenológica
I. Explicativa I. Etnográfica
I. Exposfacto I. Acción
I. Longitudinal I. Constructivismo
I. Prospectiva Dialéctica crítica
I. de Análisis de
contenido
Hermenéutica
I. Exploratoria
I. Experimental
HERMENÉUTICA

34. LOGO
HERMES: Dios Egipcio; hijo de Zeus y Maia;
Bastardo; protegido de Apolo; mensajero del
Olimpo y del Infierno.

35. HERMES
Traductor de los
Dioses.
Paradoxus. Abuelo de toda
Odisea.
Inventor de la escritura. Mentiroso. Intérprete de doctrinas
secretas: ocultismo.
Mediador en toda
disputa.
Ladrón. C. Hiératicas: Leyes,
filosofía, astronomía,
medicina
Fiel de la balanza. Seductor .
Centro de toda
encrucijada.
Erótico.
Inventor de la lira.
Padre de la elocuencia
y convincente de Baco.
HERMENÉUTICA

36. Arte de comprender; Círculo Hermenéutico; dos
formas y etapas en el proceso de comprensión.
Comprensión
adivinatoria:
Precomprensión.
Espíritus Afines Sentido
Inmediato No Racional
Intuitiva Interviene la
empatía
Comprensión comparativa:
Proceso q refunde conocimientos
objetivos, gramaticales, históricos,
hasta hacer que los datos aísla dos
sean inteligibles.
Comprensión es una
reconstrucción, histórica,
adivinatoria, objetiva y subjetiva
de un texto escrito, hablado,
vivido, actuado, reprimido,
oculto.
HERMENÉUTICA

37. Punto de partida
Dos posibilidades
Investigativas
Desconocimiento de la
Lengua, Texto, Autor o
Contexto
Dominio de las Lenguas
Textos, Autores o
Contextos
Significados no
Reconocidos Previamente
Significados Reconocidos
Previamente.
Tomada una decisión se
visualiza el esquema básico
que guiará la Investigación
HERMENÉUTICA

38. Los dogmas cierran el camino a la búsqueda
permanente de la verdad
Las investigaciones que persiguen el sentido
auténtico de la verdad cuidarán insertar sus
horizontes metodológicos en un MARCO
INTERDISCIPLINARIO DE LA
DISCUSIÓN.
Filosofía de
la Ciencia
Investigación
educativa
LINEA
HERMENÉUTICA
•Ontología
(Ámbito objetual)
•Epistemología
(Categorías de
análisis)
•Axiología
(Posición axiológica)
HERMENÉUTICA
HORIZONTE
METODOLÓGICO
LOS UNIVERSALES
Apriorismo Realismo
Aposteriorismo
MARCO DE
DISCUSIÓN
Semiótica
Semántica
Pragmática

39. Apriorismo
(Platón S.
Agustín)
Realismo
(Aristóteles, S.
Tomás)
Aposteriorismo
(Epicuro,
Ockam)Posicion
a-miento
crítico
Ámbitos Meta
teóricos
Ámbitos Meta
teóricos
Ámbitos Meta
teóricos
Ontología Epistemología Axiología Ontología Epistemología Axiología Ontología Epistemología Axiología
METODOLOGÍA
Caracterización
Autor Texto Contexto

40. •Domina una lengua
•Domina una y tiene
elementos de otra
•Domina dos lenguas
Lector Sutileza Traducción
Literal
Parafrástic
o
Metafórica
Intelectual
Semiótica
Explicativa
Semántica
Aplicativa
Pragmática
PROCESO INTERPRETATIVO
Sentido Referencia Signo
+ Real
- Ficticio
+ PosibleLector Texto Autor

41. PROCESO INTERPRETATIVO
Niveles Secuencia
Intransitiva
Recognositiva
Comprensiva
Transitiva
Constructiva
Normativa
Aplicativa
Descontextualización
Recontextualización
Contextualización
Pregunta
Interpretativa
Respuesta
Interpretativa
Juicio
Interpretativo
Argumento
Interpretativo
Virtud
Interpretativa
Interpretar es poner a un texto en su contexto para
comprenderlo y después reconstruirlo para aplicarlo a un
contexto actual que se requiere transformar.

42. LOGO

43. TEORÍA FUNDAMENTADA
1. El objetivo es generar o descubrir
una teoría.
2. La teoría tiene que centrarse en la
interacción de los individuos en
relación al fenómeno objeto de
estudio.
3. Una teoría afirma una relación
probable entre conceptos y
conjuntos de conceptos.

44. 4. La teoría se deriva de los datos
obtenidos mediante entrevistas,
observación, documentos...
5. El análisis y elaboración de la teoría
se basa en:
 La comparación constante.
 La codificación selectiva, axial,
abierta.
 En la inducción.
TEORÍA FUNDAMENTADA

45. 6. Además hay un constante uso de la
inducción analítica y la búsqueda de
casos negativos.
7. El muestreo es un muestreo teórico
por saturación.
8. La teoría resultante se presenta como
una narración o conjunto de
proposiciones.
TEORÍA FUNDAMENTADA

46. LOGO

47. POSIBLE METODO A EMPLEAR:
1. Método: Investigación Acción.
2. Posible Titulo: Software Libre en la
Consolidación en la Gerencia en los
Núcleos de Formación de Tropas
Profesionales del Componente
Ejercito.

48. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Sachez, D. (2009). Slideshare. Profundización en la Metodología
Cuantitativa de Investigación. [Documento en línea]. Disponible:
http://es.slideshare.net/dsanchezbote/investigacin-cualitativa-
presentation Consulta: 19 de Octubre de 2016
Sandin, E. (s.f). Eumed.net. Investigación Cualitativa EN Educación
[Documento en línea] Disponible: http://www. postgrado.unesr.
edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_
sandin.pdf Consulta: 21 de Octubre de 2016

49. LOGO
“conocer es reflejar” el objeto en el “espejo” de la mente,
según la ingenua e inútil, aunque expresiva metáfora
“especular” del conocimiento.
De Alejandro (1969)