S1 2023-1 Anexo Expo PPT PI IX (ELAC) Semana 1 C (708p).pdf

Programa de
Investigación Formativa
SESIÓN 1:
a. Lineamientos para la elaboración de: Articulo de revisión
literaria y el proyecto de investigación. (Reglamento líneas
de investigación y esquema del proyecto de investigación)
b. Transversalidad ética.
c. Vigilancia tecnológica.
d. Lineamientos para la elaboración del artículo de revisión.
Malla curricular “C”
Ing. Mg. Eduardo Luis Alfaro Castellanos
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN. (PI)

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“UN DÍA AMANECIÓ Y TODO HABÍA CAMBIADO” (02:25)
https://www.youtube.com/watch?v=lvpX8BnX0VI

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SALUDO
Estimados estudiantes de Ingeniería Civil, IX
ciclo, buenas tardes, en nombre de la Sra.
Doctora Rectora de la UCV, Jeannette Tantaleán
Rodríguez, les doy la bienvenida es este
semestre académico 2023-1 y al curso de PI,
deseando que todos ustedes se encuentren muy
bien de salud así como todos sus seres amados,
y que esta semana, en particular el día de hoy
miercoles, estemos muy motivados en
emprender esta nueva travesía en el
apasionante mundo de la Investigación
Científica.

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Ingeniero Militar:
Licenciado Ciencias Militares con mención en Ingeniería.
Ingeniero Civil:
CIP N° 207635.
Maestro:
Administración.
Doctorado Terminado:
III Doctorado en Políticas Publicas y Gestión del Estado. 6to Ciclo.
Maestrías Terminadas
Desarrollo y Defensa Nacional. (Viaje a la Republica Popular China)
DDHH, DIH y Resolución de Conflictos. (1er puesto)
Cursos en el extranjero:
Cursos de Alto Mando en la República Popular China.
Doctorando:
Experiencia Laboral:
39 años sector Publico.
06 años sector Privado.
Trabajo actual:
Docente Gestor y Coordinador Académico en la EMCH “CFB”.
Docente a tiempo parcial en la UCV Facultad de Ingeniería y Arquitectura.
DOCENTE DEL CURSO
ORCID: https://0000-0003-0186-863X

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CONTENIDO
DEL CURSO MIC
PRIMERA UNIDAD
9 SESIONES

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PRODUCTOS:
1. ARTICULO DE LITERATURA CIENTÍFICA
2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO
DEL CURSO MIC
PRIMERA UNIDAD
9 SESIONES

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Cronograma de actividades

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REQUISITOS DE
APROBACIÓN

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DISEÑO DE EVALUACIÓN

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Rangos de calificación para pregrado

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CONTENIDO - 1ra SESIÓN
DIA MIE DIA VIE
PROGRAMADO
EN ZOOM
HORAS
ACADEM
HORA
INICIO
17:30 19:30
HORA
FIN
19:50 22:30
TIEMPO DE
DESCANSO
20
MINUTOS
19:30 19:50
20 Min
Descanso
HORAS Y DIAS DE CLASES Y TIEMPO DEL ZOOM (2023-1)
50
MINUTOS
6
HORAS
3/04/2023 22/07/2023
17:30
22:30

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PRE-GRADO: Cronograma académico

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PREGUNTAS DE APERTURA
¿De qué manera la ciencia ha permitido el desarrollo de tu disciplina científica?
¿Cuáles de las proezas científicas recientes te parecen de mayor impacto en tu
disciplina?
CAPACIDADES A DESARROLLAR
Conoce la estructura del proceso de investigación que corresponde a su proyecto de
investigación y al artículo de revisión de literatura.

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ARTÍCULO DE REVISIÓN DE
LITERATURA CIENTIFICA

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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN – UCV - ING CIV

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DESARROLLO Y ENTREGAS EN TRILCE
DEL ARTÍCULO DE REVISIÓN DE
LITERATURA CIENTIFICA (ARLC)
DE ACUERDO AL SILABO

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FORMATO:
ARTICULO DE REVISIÓN DE LITERATURA CIENTÍFICA
(Máximo 2 integrantes)
CARÁTULA
DEDICATORIA (Fin académico)
AGRADECIMIENTO (Fin académico)
ÍNDICE
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN
II. METODOLOGÍA
III. RESULTADO (DISCUSIÓN)
IV. CONCLUSIÓN
REFERENCIAS
ANEXOS

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ENTREGABLES Y DESARROLLO DE LAS CLASES
ARTICULO DE REVISION DE LITERATURA CIENTIFICA (ARLC) Malla Curricular “C”
N° SEMANA ACTIVIDAD
PRESENTABLE
EN TRILCE EXPO CALIFICACIÓN
1 Semana 1 (miércoles), 5 abril Presentación del curso NO NO NO
2 Semana 2 (miércoles), 12 abril Introducción NO SI (SI)
3 Semana 3 (miércoles), 19 abril Metodologia NO SI (SI)
4 Semana 4 (miércoles), 26 abril Resultado (discusión) NO SI (SI)
5 Semana 5 (miércoles), 3 mayo
Caratula
NO SI (SI)
Dedicatoria
Índice
Resumen
Abstract
6
Semana 6 (miércoles), 10 mayo
Entrega: 7 mayo – 23;59 hrs
Referencias y Anexos 1ra SI SI (SI)
7 Semana 7 (miércoles) 17 mayo Correcciones y Mejoras SI SI (SI)
8
Semana 8 (miércoles) 24 mayo
Registro: 21 mayo 23:59 hrs
Correcciones y Mejoras
REGISTRO DE:
LINEAS de INV, TITULO y RESUMEN
DEL ARLC – TRILCE 20% TURNITIN
SI SI (SI)
9
Entrega: 26 mayo – 23:59 hrs
1RA JORNADA DE INV.
PRESENTACIÓN FINAL ARLC
EXAMEN 1
2da SI SI SI

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PRESENTABLE
EN TRILCE EXPOSICION CALIFICACIÓN
10 Semana 10 (miércoles), 7 junio
CONSENTIMIENTO INFORMADO,
EVALUACIÓN COMITÉ DE ÉTICA
UCV
-- SI Si
11 Semana 11 (miércoles), 14 junio Correcciones y Mejoras -- -- --
12
Semana 12 (miércoles), 21 junio
Entrega: 16 junio – 23:59 hrs
SUSTENTACIÓN FINAL ARLC
EXAMEN 2
3ra SI SI SI
14 Semana 14 (miércoles), 5 julio Correcciones y Mejoras -- -- --
15
Semana 15 (miércoles), 12 julio
Entrega: 09 julio – 23:59 hrs
2DA JORNADA DE INV.
REGISTRO VERSIÓN FINAL ARLC
EN TRILCE
4ta SI NO NO
16 Semana 16 (miércoles) 19 julio -- -- -- --

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DESARROLLO Y ENTREGAS EN TRILCE DEL
DISEÑO DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN (PI)

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FORMATO:
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(2 AUTORES)
Carátula
Índice de contenidos
Índice de tablas
Índice de figuras
I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO TEÓRICO.
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño de investigación
3.2. Variables y operacionalización
3.3. Población, muestra y muestreo (1ra parte)
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5. Procedimientos
3.6. Método de análisis de datos
3.7. Aspectos éticos
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y Presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de ejecución
REFERENCIAS
ANEXOS

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ENTREGABLES Y DESARROLLO DE LAS CLASES - PROYECTO DE INVESTIGACION (PI)
PRESENTABLE
en TRILCE
EXPO CALIFICACIÓN
1 Semana 1 (viernes), 7 abril Presentación del curso. NO NO NO
2 Semana 2 (viernes), 14 abril • Introducción. NO SI (SI)
3 Semana 3 (viernes), 21 abril • Marco teórico. NO SI (SI)
4 Semana 4 (viernes), 28 abril • Metodologia. NO SI (SI)
5 Semana 5 (viernes), 5 mayo • Tipo y diseño de investigación. NO SI (SI)
6 Semana 6 (viernes), 12 mayo • Variables y Operacionalización. NO SI (SI)
7 Semana 7 (viernes), 19 mayo • Población, muestra y muestreo. NO SI SI
8
Semana 8 (viernes), 26 mayo
23 mayo – 23;59 hrs
REGISTRO DE:
DEL PI – TRILCE 20% TURNITIN
1ra SI SI SI
9
Semana 9 (viernes), 2 junio
29 mayo – 23:59 hrs
1RA JORNADA DE INV.
PRESENTACIÓN: HASTA POB y MUESTRA
SUSTENTACIÓN 1RA PARTE PI
EXAMEN 1
2da SI SI SI

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PRESENTABLE
en TRILCE
EXPOSICION CALIFICACIÓN
10 Semana 11 (viernes), 9 junio
• Técnicas e instrumentos de
recolección de datos.
• Procedimientos.
• Método de análisis de datos
• Aspectos éticos.
EVALUACIÓN COMITÉ DE ÉTICA UCV.
NO NO NO
• Aspectos administrativos.
• Recursos y presupuestos.
• Financiamiento.
• Cronograma de ejecución.
• REFERENCIAS.
• ANEXOS.
NO SI (SI)
12
21 junio – 23:59 hrs
Corrección y mejoras. 3ra SI SI (SI)
13
Corrección y mejoras.
PRESENTACIÓN FINAL DEL PI AL
JURADO EVALUADOR, 20% TURNITIN
4ta NO SI (SI)
14 Semana 14 (viernes), 7 julio Corrección y mejoras. SI SI (SI)
15
Semana 15 (viernes), 14 julio
11 julio – 23;59 hrs
2DA JORNADA DE INV.
REGISTRO FINAL DEL PI
5ta NO SI (SI)
16
18 julio – 23:59 hrs
SUSTENTACIÓN FINAL PI
EXAMEN 2
6ta SI SI SI

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ENTREGABLES de PI y ARLC
DESARROLLO DE LAS CLASES
N°
Dia /
Sesión
SEMANA
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s
1
MIE y
VIE
INTRO
ARLC
PI
ARLC
PI
ARLC
PI
ARLC
PI
1era E
ARLC
PI
ARLC
PI
REG y
TURNITIN
ARLC
PI
REG y
TURNITIN
1ra E
PARC
2da E
EXAM 1
ARLC
PI
EXAM 1
PARC
2da E
N°
Dia /
Sesión
10s 11s 12s 13s 14s 15s 16s
FIN DE CURSO
2
MIE y
VIE
ARLC
PI
ARLC
EXAM
PI
3ra E
EXAM 2
ARLC
PI
3ra E
ARLC
PI
PF-JC
20%
TURNITIN
ARLC
PI
4ta E
4ta E
RVF
ARLC
PI
5ta E
PI
EXAM 2
6ta E

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Proyecto de
Investigación

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Enfoques de investigación
D
cuantitativa
ISO 690 (APA)
TURNITIN
Variables
❑ Realidad problemática.
❑ Planteamiento de la pregunta general.
❑ Formulación de las preguntas específicas.
❑ Citas y referencias
❑ Enfoques de investigación.
❑ ¿Qué es investigar?
❑ Formula del título de investigación.
❑ Variables.
❑ Procesos de la investigación y
Matriz de consistencia para
enfoques Cuantitativos y Cualitativos.

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Proyecto de
Investigación
D
Enfoques de investigación

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Proyecto de
Investigación
D

Programa de
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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
¿Qué es investigar?

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Proyecto de
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QUÉ ES LA INV CIENTÍFICA Y CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS. (13.41)
https://www.youtube.com/watch?v=22LSizFOmyg

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Proyecto de
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D
Formula del título del
trabajo de investigación.

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D
Población y
Muestra
Técnicas e
Instrumentos

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PT = Perspectiva
Teórica
PT = Perspectiva
Teórica

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Investigación
D
De donde salen los INDICADORES de la
TEORIA, VARIABLES
A mayores indicadores
Mejores preguntas

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D

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D
Variables

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Investigación
D
CAUSA
EFECTO
VARIABLES DEFINICION

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Investigación
Los conectores entre las variables
están en Guinda
VARIABLES TIPOS

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D
Población y
Muestra
Técnicas e
Instrumentos
VARIABLES CLASIFICACION
SEGÚN SU
NATURALEZA
Propiedades del
individuo u
objeto que son
susceptibles de
medida o
conteo, Su
representación
es numérica.
Carballo, M. y Guelmes, E. L. (2014).
Representan una
cualidad o
atributo del
individuo o el
objeto en
cuestión. Su
representación
NO
es numérica
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO

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VARIABLES SEGÚN SU FUNCION

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Proyecto de
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VARIABLES SEGÚN SU COMPLEJIDAD
SEGÚN SU
COMPLEJIDAD
Carballo, M. y Guelmes, E. L. (2014).

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VARIABLES SEGÚN EL NIVEL DE MEDICIÓN

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VARIABLES CLASIFICACIÓN EJEMPLOS

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D
Univariable
VARIABLES CONECTORES

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D
VARIABLES OPERACIONALIZACIÓN

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Proyecto de
Investigación
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
DIMENSIONES INDICADORES
ESCALA DE
MEDICIÓN
Es una
Característica que al
ser medida en
diferentes individuos
es
susceptible de
adoptar diferentes
valores.
Es definirla.
Representa la
expresión del
significado que el
investigador le
atribuye, y con
ese sentido se
debe entender
durante toda la
investigación.
También es
conocida
como la función
nominal de la
variable a medir
(CITA).
Está constituida por
una serie de
procedimientos o
indicaciones para
realizar la medición
de una
variable definida
conceptualmente.
Está estrechamente
vinculada al tipo de
técnica o
metodología
empleadas para la
recolección de
datos.
(CITA).
Se define como las
características
subdivididas de la
variable.
Es el factor rasgo
de la variable que
Debe medirse y que
permite establecer
indicadores.
Es un elemento
que resulta del
análisis y/o
descomposición de
la variable.
(CITA)
Es un indicio, señal
o unidad que
Permite estudiar y
cuantificar una
variable, mostrando
cómo medir cada
uno de los factores
o rasgos presentes
en una dimensión
(es) de la variable.
Forman parte de la
descomposición o
clasificación de las
dimensiones; los
indicadores no
deben surgir de la
nada, ni ser
inventados por el
investigador.
Sirven para
ofrecernos
información sobre
las clasificaciones
que podemos hacer
con respecto a las
variables. Conocer
la escala a la que
pertenece una
medición es
importante para
determinar el
método adecuado
para describir y
analizar esos datos.
Nominal, Ordinal, De
Intervalo y de
Razón.

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D
Proceso de la Investigación
y Matriz de consistencias de
los enfoques Cuantitativas
y Cualitativas.

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D
Escala de medición
del dato:
Nominal, Ordinal,
Intervalo y Razón
MATRIZ DE CONSISTENCIA (Cuantitativa-Cualitativa)

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Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
Escala de
medición
del dato:
Nominal
Ordinal
Intervalo
Razón
D
MATRIZ DE CONSISTENCIA EN LA INVESTIGACIÓN.

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Proyecto de
Investigación
D
(1)
(2)
Para que me
sirve la matriz
a PRIORI
Para que
me sirve
la matriz a
POSTERIOR
para hacer
el Instrum
Como la
voy a medir
Obj especifico 1 es
lo que voy a medir
Escala de
medición
del dato:
Nominal
Ordinal
Intervalo
Razón
EDI = Efecto
domino de la
investigación
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE
INVESTIGACION

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D
Fundamentación y
formulación del problema.

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D
Realidad problemática

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D
Enfoque
Cuantitativo
Enfoque
Cualitativo

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Investigación
D
Menor al 20% TURNITIN
Nosotros..

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Planteamiento de la
Pregunta General

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D
PROBLEM
A
GENERAL:
TITULO
LA
PREGUNTA GENERAL
DERIVA DEL TITULO

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D
CÓMO DEFINIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El proceso para llevar a cabo el planteamiento del problema es el siguiente:
1.IDENTIFICA EL PROBLEMA QUE QUIERES INVESTIGAR.
Para identificar el problema a investigar debe existir un tema que llame o despierte el interés del investigador, estos surgen a
partir de las incógnitas o interrogantes que deseas conocer. Te recomendamos explorar entre los temas de los que tienes
más conocimiento o que son de tu agrado, verás que no es tan complicado como parece.
2.DELIMITA EL OBJETO EN EL ESPACIO-GEOGRÁFICO.
La delimitación espacio-geográfico es necesaria, ya que te ayudará a enfocar la investigación a cierto espacio o locación
geográfica. No es lo mismo hablar de elefantes en África a elefantes en India. Las condiciones y características cambian de
espacio a espacio, además que te delimitan la investigación.
3.DELIMITA EL ESPACIO TEMPORAL.
La delimitación del tiempo juega un papel importante debido a que establece el espacio temporal en el cual vas a investigar.
Su función es muy parecida al paso anterior.
4. DEFINE E INVESTIGA DEL PROBLEMA.
Antes de alcanzar el paso final, es necesario realizar una pequeña revisión de los antecedentes del tema, las teorías o
corrientes. Esto con el fin de comprender un poco más sobre el tema y empaparnos para la última etapa.
https://www.questionpro.com/blog/es/como-plantear-un-problema-de-investigacion/

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D
REALIDAD
PROBLEMÁTICA
La agresividad es un problema latente en nuestra sociedad, la cual ha venido afectando a la
población desde hace muchos años, por lo que tratar de ella no es tratar acerca de un tema
novedoso por el contrario es un tema muy tocado pero que hasta el momento no ha sido abordado
desde raíz, pues las cifras de agresividad en nuestro país son alarmantes y en vez de disminuir han
incrementado año a año, sin irnos muy lejos desde el año 2013 hasta el año 2018 MINEDU
reportó 26, 000 casos de agresividad en las escuelas, evidenciándose violencia escolar entre los
infantes, alumnos con reacciones agresivas ante situaciones de estrés, alumnos con baja tolerancia
a la frustración, niños que pasan por encima de las reglas y que son incapaces de acatarlas,
observando una falta de control por parte de los agentes implicados, tornándose esta situación
como una situación que poco a poco empieza a escaparse de sus manos; es por ello que a diario
observamos noticias con contenido de esta índole, donde alumnos se filman peleándose a las
afueras de sus planteles educativos, donde alumnos salen denunciando acoso escolar por parte de
sus compañeros, y hasta hace poco el año anterior se registraron 2 asesinatos dentro de las
escuelas en nuestra capital, la cual ocupa el 1er lugar en el Perú como la región con más casos de
violencia escolar, contando con 29 mil casos que respaldan dicha posición. En nuestra región Piura
se observa un panorama muy similar que inclusive nos ha llevado a ocupar el 2do lugar entre las
regiones con más casos de violencia escolar, merito otorgado debido a los 20 mil casos de
violencia escolar reportados durante los últimos 5 años. Acercándonos a nuestra localidad, Sullana
registro en el 2017, 84 casos de violencia escolar, de los cuales el 70 % son problemas de
bullying; todo ello nos hace pensar en que estamos fallando, cual es la causa de esta situación.
I INTRODUCCION (EJEMPLO)
• REALIDAD PROBLEMÁTICA (ARL) (PI)

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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
¿Cuál es la relación entre agresividad y estilos de crianza en alumnos del
nivel primario de la IE Carlos Augusto Salaverry – 2019?
Si bien es cierto, el hogar es un factor muy influyente en la conducta de nuestros niños pues es este el primer
lugar de sociabilización de los infantes, en el cual se forman en valores y actitudes, una falla en esta puede
ocasionar en los pequeños conductas agresivas; y todo ello depende del estilo de crianza utilizado por los
padres, la forma en como educan a sus pequeños en el hogar, como corrigen, como premian, como
sobrellevan su rol de padres; en otras palabras los estilos de crianza empleados en casa son determinantes
para el accionar futuro de los pequeños, pues estos forman el camino y las decisiones que la persona pueda
tomar posteriormente; pero con esta sociedad actualizada y globalizada donde reina el consumismo, nos
vemos inmersos en una realidad donde la mayoría de padres posee tiempo escaso para dedicarlos a la crianza
de sus hijos lo cual desencadena que utilicen un estilo de crianza inadecuado o bien se establezca un
abandono de la misma. Dejando toda responsabilidad a las escuelas donde son formados; es por ello que
presenciamos ya algunos síntomas que poco a poco pueden desencadenar problemas más grandes.
Pues de mantenerse esta problemática, y del empleo de crianza inadecuado que permite que las conductas
agresivas sigan presentes en los pequeños, tanto los agentes implicados como la sociedad corren el riesgo de
presenciar a corto plazo un alto incremento del bullying en las escuelas, así como un elevado índice de casos
relacionados a violencia escolar, pero no tan solo afectan en cifras o números, si no que estos niños a futuro
pueden convertirse en jóvenes rebeldes, por lo que serán presas vulnerables para la delincuencia y el
pandillaje, lo cual conlleva a la deserción escolar y a una alta inseguridad ciudadana que como lo dije desde
un inicio afectará a toda la población.
• REALIDAD PROBLEMÁTICA. (ARL) (PI)
• FORMULACION DEL PROBLEMA. (ARL) (PI)
REALIDAD
PROBLEMÁTICA
(continuación)
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA

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Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
J
U
S
T
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
La agresividad es una problemática persistente que se rehúsa a disminuir y que aún no ha sido atendida, es por
ello que esta investigación se realiza porque hay cifras demasiado alarmantes tanto en nuestro país como en
nuestra región, que nos obliga a pensar en cuáles son las verdaderas causas que generan estas conductas, y más
que ello qué es lo que aún no se hace que no se logra reducir el porcentaje de agresividad y violencia en las
escuelas, es por ello que lo que se busca con esta investigación es brindar un poco más de información y abrir
nuevas puertas y nuevas perspectivas a considerar entre los múltiples factores que conforman dicha problemática
que limita el desarrollo integral del alumnado, en la escuela, como fuera de ella.
Para a partir de ahí poder abordar la problemática de agresividad presente en la IE, y así mediante la utilización de
herramientas y recursos científicos identificar desencadenantes, así como los estilos de crianza empleados por los
padres de familia para poder interconectar ambas variables y sacar una conclusión productiva que me lleve a
resultados esperados y positivos.
Y así a la par de ello poder intervenir y dotar de estrategias a los agentes implicados en esta mediante talleres
vivenciales, capacitaciones a la plana docente, charlas, escuelas de padres, entre otras orientaciones educativas
que garanticen y cubran esa necesidad principal por la cual se ha elaborado dicha investigación.
La cual ayudara a los niños a modificar sus acciones agresivas por acciones positivas, a los docentes a estar más
capacitados cuando se enfrenten a estas situaciones en la escuela, a los padres en el hogar para que sepan afrontar
la crianza de sus hijos con un estilo positivo y democrático, y a la sociedad en general dando ciudadanos
competentes y capacitados para interactuar de forma activa en sociedad, contribuyendo así al bienestar del alumno
y al bienestar social.
Esta investigación puede ser utilizada para posteriores investigaciones de carácter científico, con características y
variables similares; a fin de mejorar la relación familia - escuela en la ardua labor de formación de nuestros niños.
• JUSTIFICACIÓN. (ARL) (PI)

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D
Formulación de las
Preguntas Especificas.

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Proyecto de
Investigación
D
PROBLEMA GENERAL
PALABRAS INTERROGATIVAS
• ¿Qué? ¿Quién? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Cómo? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?
• ¿Cuánto? ¿Cuántas? ¿Cuántos?
• ¿Cuál es la relación?
• ¿De qué manera?
• ¿Como se relaciona?
• ¿Qué efecto tiene?
• ¿En qué medida?

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
GENERAL

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
Citas y referencias

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
VIGILANCIA TECNOLÓGICA.

Programa de
SESIÓN 2:
• Introducción a la Realidad problemática.
• Aproximación temática planteamiento del problema de
investigación fundamentación teórica y revisión de trabajos
previos.
• Componentes del artículo de literatura científica.
Malla curricular “C”.
PROYECTO DE

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
SALUDO
Estimados estudiantes de Ingeniería Civil, buenas
tardes, Espero que todos ustedes se encuentren
muy bien de salud, así como todos sus seres
amados. El día de hoy continuaremos con
nuestros dos objetivos iniciales.
SALUDO DE BIENVENIDA A LA 2da SESIÓN

Programa de
Investigación
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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
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VIDEO 1: “ENERGÍAS RENOVABLES. (06:40)
https://www.youtube.com/watch?v=PIMqP-reZMI

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Proyecto de
Investigación
CONTENIDO – 2da SESIÓN
DIA MIE DIA VIE
PROGRAMADO
EN ZOOM
HORAS
ACADEM
HORA
INICIO
17:30 19:30
HORA
FIN
19:50 22:30
TIEMPO DE
DESCANSO
20
MINUTOS
19:30 19:50
20 Min
Descanso
50
MINUTOS
6
HORAS
3/04/2023 22/07/2023
17:30
22:30

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Curricular de
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VIDEO 2: “PASOS PARA HACER UNA INVESTIGACIÓN-REVISION
SISTEMÁTICA LITERATURA. (06:46)
https://www.youtube.com/watch?v=IQJoCGVr_40

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D
Enfoque cuantitativo

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VIDEO 3: “QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y CUÁLES SON
SUS CARACTERÍSTICAS. (13.41)
https://www.youtube.com/watch?v=22LSizFOmyg

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D
Bases de datos
Bibliográficos

Programa de
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Proyecto de
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DEFINICIÓN

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Investigación
REGISTROS Y CAMPOS

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Curricular de
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CARACTERÍSTICAS

Programa de
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Proyecto de
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D
Procesos y estrategias
de búsqueda de
información para el
ARLC y PI.
04

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BUSQUEDA

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TIPOS DE BUSQUEDAS

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ESTRATEGIAS DE
BUSQUEDAS

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TÉRMINOS A BUSCAR

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Curricular de
Proyecto de
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ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA

Programa de
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Curricular de
Proyecto de
Investigación
OPERADORES BOOLEANOS
La lógica Booleana define relaciones lógicas entre términos en
una búsqueda

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Curricular de
Proyecto de
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Comodines y Truncadores
Operadores de Proximidad

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D
¿Desde el título de la
investigación a la
hipótesis
05

Programa de
Investigación
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Proyecto de
Investigación
D
D
D
I. Introducción
D
II. Marco teórico
Tipo de INV
Enfoque de la investigación
Cuantitativo
Mixto
III. A. Metodologia
Diseño de INV
INV. BÁSICA.
Diseño Experimental.
Diseño No Experimental
III. B. Variables y operacionalización
Nivel / Holotipo de la INV.
Cualitativo
Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo
INV. BÁSICA. INV. APLICADA.
INV. APLICADA.

Programa de
Investigación
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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
TODO DEBE GUARDAR CONCORDANCIA
TÍTULO
Las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“santa Cecilia”,
Chiclayo 2021.
PROBLEMA
GENERAL
¿Cuál es la relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia”, Chiclayo
2021?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relación entre las
redes sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
HIPÓTESIS
GENERAL
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
(1)

Programa de
Investigación
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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
D
MATRIZ DE CONSISTENCIA
LAS REDES SOCIALES (RS) Y EL EMPRENDIMIENTO LABORAL (EL) “LURÍN” 2021.
TITULO
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS
GENERAL
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES MÉTODO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
Chiclayo 2021.
¿Cuál es la
relación entre
las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“¿Santa
Cecilia”,
Chiclayo 2021?
Determinar la
relación entre
las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“Santa Cecilia”
Chiclayo 2021.
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“Santa Cecilia”
Chiclayo 2021.
-- -- --
ENFOQUE:
Cuantitativo.
TIPO DE INV:
Aplicada.
NIVEL:
Explicativa
DISEÑO:
Experimental
-- --
V1:
Redes Sociales
Facebook --
Twitter --
Instagram --
V2:
Emprendimient
o Laboral
Emprendimient
o Innovador.
--
Emprendimient
o Comercial
--
Emprendimient
o de Servicios
--

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
D
TITULO
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS
GENERAL
Las redes sociales
y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “santa
2021.
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “¿Santa
2021?
Determinar la
relación entre las
redes sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
-- -- --
ENFOQUE:
Cuantitativo.
TIPO DE INV:
Aplicada.
NIVEL:
Explicativa
DISEÑO:
Experimental
-- --
PE1-¿Cuál es la
relación entre RS y
Emp Innov?
OE1-Determinar la
Emp Innov.
HE1-Existe relación
entre RS y Emp
Innov.
V1:
Redes Sociales
Facebook --
PE2-¿Cuál es la
Emp com?
OE2-Determinar la
Emp com.
entre RS y Emp
com. Twitter --
PE3-¿Cuál es la
Emp de servicios?
OE3-Determinar la
Emp de Serv.
entre RS y Emp de
Serv.
Instagram --
PE4-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el Facebook?
OE4-Determinar la
relación entre Emp.
Lab y el Facebook
entre EL y el
Facebook.
V2:
Emprendimiento
Emprendimiento
Innovador.
--
PE5-¿Cual es la
relación entre Emp
Lab y el Twitter?
OE5-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Twitter.
entre EL y el
Twitter.
Emprendimiento
Comercial
--
PE6-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el
Instagram?
OE6-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Instagram.
entre EL y el
Instagram.
Emprendimiento
de Servicios
--

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
ESCALA DE
MEDICIÓN
Es una característica
que al ser medida en
es susceptible de
adoptar diferentes
valores.
Es definirla.
Representa la
expresión del
significado que el
investigador le
atribuye, y con
ese sentido se
debe entender
durante toda la
investigación.
También es
conocida
como la función
nominal de la
variable a medir
(CITA)
una serie de
procedimientos o
indicaciones para
de una
variable definida
conceptualmente.
Está estrechamente
técnica o
metodología
empleadas para la
recolección de
datos.
(CITA)
Se define como las
características
subdivididas de la
variable.
Es el factor rasgo
de la variable que
Debe medirse y que
permite establecer
indicadores.
Es un elemento
que resulta del
análisis y/o
descomposición de
la variable.
(CITA)
o unidad que
Permite estudiar y
cuantificar una
variable, mostrando
cómo medir cada
uno de los factores
o rasgos presentes
en una dimensión
Forman parte de la
descomposición o
dimensiones; los
indicadores no
deben surgir de la
nada, ni ser
inventados por el
investigador.
Sirven para
ofrecernos
información sobre
las clasificaciones
que podemos hacer
con respecto a las
variables. Conocer
la escala a la que
pertenece una
medición es
importante para
determinar el
método adecuado
para describir y
Intervalo y de
Razón.

Programa de
Investigación
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Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
TODO DEBE GUARDAR CONCORDANCIA (2)
TÍTULO
Inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de
la empresa ABC
PROBLEMA
GENERAL
¿Existe relación
entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de la
empresa ABC?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relación que existe
entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de la
empresa ABC
HIPÓTESIS
GENERAL
Existe relación
entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de la
empresa ABC

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
TÍTULO
Diseño de
pavimento rígido
empleando
concreto
permeable como
mejora del
drenaje vial, Av.
El sol, Cusco,
2023
PROBLEMA
GENERAL
¿De que manera el
diseño de
pavimento rígido
empleado
concreto
permeable influirá
en la mejora
drenaje vial, Av. El
Sol, Cusco, 2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar de que
manera el diseño
de pavimento
rígido empleado
concreto
permeable influirá
en la mejora del
sol, Cusco, 2023,
HIPÓTESIS
GENERAL
El diseño de
pavimento rígido
empleando
concreto
permeable influye
significativamente
en la mejora del
drenaje vial de la
Av. El sol, Cusco,
2023

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
PROBLEMA
GENERAL
¿De que manera el
diseño de cunetas
incorporando
concreto
permeable influirá
en la mejora del
drenaje pluvial Av.
El sol Cusco
2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar de que
manera el diseño
de cunetas
incorporando
concreto
permeable influirá
en la mejora del
sol, Cusco, 2023,
HIPÓTESIS
GENERAL
El diseño de
cunetas
incorporando
concreto
permeable influye
significativamente
en la mejora del
drenaje vial de la
Av. El sol, Cusco,
2023
TÍTULO
Diseño de
cunetas
incorporando
concreto
permeable
como mejora al
drenaje pluvial
Av. El sol
Cusco, 2023

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
PROBLEMA
GENERAL
¿Cómo el refuerzo
con geomalla
contribuye en el
diseño de muro de
contención en la
Costa Verde,
Miraflores, 2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar que el
refuerzo con
geomalla
contribuye en el
diseño de muro de
contención en la
Costa Verde,
Miraflores,2023.
HIPÓTESIS
GENERAL
El refuerzo con
geomalla
contribuye con el
diseño de un muro
de contención en
la Costa Verde,
Miraflores 2023
TÍTULO
Diseño de muro
de contención
reforzado con
geomalla en la
Costa Verde,
Miraflores, 2023

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
TÍTULO
Inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores
de la empresa
ABC
PROBLEMA
GENERAL
¿Existe relación
entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de
la empresa
ABC?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relación que
existe entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de
la empresa ABC
HIPÓTESIS
GENERAL
Existe relación
entre la
inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de
la empresa ABC

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D

Programa de
SESIÓN 3:
• Introducción a la Realidad problemática.
• Aproximación temática planteamiento del problema de
investigación fundamentación teórica y revisión de trabajos
previos.
• Introducción del articulo de revisión.
PROYECTO DE

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
Descanso de 20 minutos
20:00 a 20:20

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
SALUDO
tardes; Espero que todos ustedes se encuentren
amados. El día de hoy continuaremos con la
Sesión 3, con nuestros dos objetivos iniciales.
SALUDO DE BIENVENIDA A LA 3ra SESION

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
VIDEO 1: “LA MEJOR FORMA DE APRENDER CIENCIA ES UTILIZAR TU
CURIOSIDAD. JAVIER SANTAOLALLA, DOCTOR EN FÍSICA”. (04:12)

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
CONTENIDO - 3ra SESIÓN
DIA MIE DIA VIE
PROGRAMADO
EN ZOOM
HORAS
ACADEM
HORA
INICIO
17:30 19:30
HORA
FIN
19:50 22:30
TIEMPO DE
DESCANSO
20
MINUTOS
19:30 19:50
20 Min
Descanso
50
MINUTOS
6
HORAS
3/04/2023 22/07/2023
17:30
22:30

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
REPASANDO
¿Desde el titulo de la
investigación a la
hipótesis
S-3

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
D
TITULO
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS
GENERAL
Las redes sociales
y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “santa
2021.
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “¿Santa
2021?
Determinar la
relación entre las
redes sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
-- -- --
ENFOQUE:
Cuantitativo.
TIPO DE INV:
Aplicada.
NIVEL:
Explicativa
DISEÑO:
Experimental
-- --
PE1-¿Cuál es la
Emp Innov?
OE1-Determinar la
Emp Innov.
entre RS y Emp
Innov.
V1:
Redes Sociales
Facebook --
PE2-¿Cuál es la
Emp com?
OE2-Determinar la
Emp com.
entre RS y Emp
com. Twitter --
PE3-¿Cuál es la
Emp de servicios?
OE3-Determinar la
Emp de Serv.
entre RS y Emp de
Serv.
Instagram --
PE4-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el Facebook?
OE4-Determinar la
Lab y el Facebook
entre EL y el
Facebook.
V2:
Emprendimiento
Laboral
Emprendimiento
Innovador.
--
PE5-¿Cual es la
relación entre Emp
Lab y el Twitter?
OE5-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Twitter.
entre EL y el
Twitter.
Emprendimiento
Comercial
--
PE6-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el
Instagram?
OE6-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Instagram.
entre EL y el
Instagram.
Emprendimiento
de Servicios
--

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
ESCALA DE
MEDICIÓN
es susceptible de
adoptar diferentes
valores.
Es definirla.
Representa la
expresión del
significado que el
investigador le
atribuye, y con
ese sentido se
debe entender
durante toda la
investigación.
También es
conocida
como la función
nominal de la
variable a medir
(nombre
que la identifica).
(CITA)
una serie de
procedimientos o
indicaciones para
de una
variable definida
conceptualmente.
Está estrechamente
técnica o
metodología
empleadas para la
recolección de
datos.
(CITA)
Se define como las
características
subdivididas de la
variable.
Es el factor rasgo
de la variable que
Debe medirse y que
permite establecer
indicadores.
Es un elemento
que resulta del
análisis y/o
descomposición de
la variable.
(CITA)
o unidad que
Permite estudiar y
cuantificar una
variable, mostrando
cómo medir cada
uno de los factores
o rasgos presentes
en una dimensión
Forman parte de la
descomposición o
dimensiones; los
indicadores no
deben surgir de la
nada, ni ser
inventados por el
investigador.
Sirven para
ofrecernos
información sobre
las clasificaciones
que podemos hacer
con respecto a las
variables. Conocer
la escala a la que
pertenece una
medición es
importante para
determinar el
método adecuado
para describir y
Intervalo y de
Razón.

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
Enfoques
conceptuales en
los que se basa
la investigación.
Bases teorías.
Antecedentes
investigados a nivel
local, Nacional,
Internacional.

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
1
2
3
4
5
6
1
2
3 5
6
4
D

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
• Autor (2019, pag 21)
• Titulo:
• Objetivo.
• Método.:
• Resultados;
• Conclusiones:

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
• Autor (2019, pag 21)
• Titulo:
• Objetivo.
• Método.:
• Resultados:
• Conclusiones:

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
• Autor (2019, pag 21)
• Titulo:
• Objetivo.
• Método.:
• Resultados.
• Conclusiones:

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
D
El ingeniero civil obtiene
conocimientos generales
de matemáticas, física y
química, computación,
informática,
administración y
evaluación de
proyectos que lo
capacitan para participar
en la planeación,
organización,
construcción, operación y
conservación de obras
civiles de infraestructura
y desarrollo urbano.
Ing Estructural.
Ing. Del concreto.
Ing. Hidráulica.

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
VIDEO 2: ““CÓMO REDACTAR LAS BASES TEÓRICAS” Dra. Rosario
Martínez. (17:59)

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia
Curricular de
Proyecto de
Investigación
VIDEO 3: ““QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO DE UNA TESIS O PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN”. (10:25)

Programa de Investigación
Formativa
SESIÓN 4:
• Justificación/hipótesis/Objetivos - (cuantitativo).
• Relevancia y contribución / Supuestos/proposiciones Objetivos - (cualitativo).
• Análisis de la revisión de los documentos seleccionados.
• Metodología del articulo de revisión.
PROYECTO DE

Programa de
Investigación
Formativa
Experiencia Curricular
de Proyecto de
Investigación
SALUDO
muy bien de salud así como todos sus seres
amados. El día de hoy continuaremos con la Sesión
N° 4, con nuestros dos objetivos iniciales.
SALUDO DE BIENVENIDA A LA 4ta SESION

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
VIDEO 1: “CASA ECOLÓGICA X $1500, AL ALCANCE DE TODOS (13.14)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
DESARROLLO Y ENTREGAS EN TRILCE
DEL ARTÍCULO DE REVISIÓN DE
LITERATURA CIENTIFICA (ARLC)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
CONTENIDO – 4ta SESIÓN
DIA MIE DIA VIE
PROGRAMADO
EN ZOOM
HORAS
ACADEM
HORA
INICIO
17:30 19:30
HORA
FIN
19:50 22:30
TIEMPO DE
DESCANSO
20
MINUTOS
19:30 19:50
20 Min
Descanso
50
MINUTOS
6
HORAS
3/04/2023 22/07/2023
17:30
22:30

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
PRESENTABLE
EN TRILCE EXPO CALIFICACIÓN
1 Semana 1 (miércoles), 5 abril Presentación del curso NO NO NO
2 Semana 2 (miércoles), 12 abril Introducción NO NO NO
3 Semana 3 (miércoles), 19 abril Metodologia NO SI Si
4 Semana 4 (miércoles), 26 abril Resultado (discusión) NO SI SI
5 Semana 5 (miércoles), 3 mayo
Caratula
NO SI SI
Dedicatoria
Índice
Resumen
Abstract
6
Semana 6 (miércoles), 10 mayo
Entrega: 7 mayo – 23;59 hrs
Referencias y Anexos 1ra SI SI SI
7 Semana 7 (miércoles) 17 mayo Correcciones y Mejoras SI SI SI
8
Registro: 21 mayo 23:59 hrs
REGISTRO DE:
DEL ARLC – TRILCE 20% TURNITIN
SI SI SI
9
Entrega: 26 mayo – 23:59 hrs
1RA JORNADA DE INV.
PRESENTACIÓN FINAL ARLC
EXAMEN 1
2da SI SI SI

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
PRESENTABLE
EN TRILCE EXPOSICION CALIFICACIÓN
10 Semana 10 (miércoles), 7 junio
EVALUACIÓN COMITÉ DE ÉTICA
UCV
-- SI Si
12
Semana 12 (miércoles), 21 junio
Entrega: 16 junio – 23:59 hrs
SUSTENTACIÓN FINAL ARLC
EXAMEN 2
3ra SI SI SI
14 Semana 14 (miércoles), 5 julio Correcciones y Mejoras -- -- --
15
Semana 15 (miércoles), 12 julio
Entrega: 09 julio – 23:59 hrs
2DA JORNADA DE INV.
REGISTRO VERSIÓN FINAL ARLC
EN TRILCE
4ta NO NO NO
16 Semana 16 (miércoles) 19 julio -- -- -- --

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
(PI)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
PRESENTABLE
en TRILCE
EXPO CALIFICACIÓN
1 Semana 1 (viernes), 7 abril Presentación del curso. NO NO NO
2 Semana 2 (viernes), 14 abril • Introducción. NO SI SI
3 Semana 3 (viernes), 21 abril • Marco teórico. NO SI SI
4 Semana 4 (viernes), 28 abril • Metodologia. NO SI SI
5 Semana 5 (viernes), 5 mayo • Tipo y diseño de investigación. NO SI SI
6 Semana 6 (viernes), 12 mayo • Variables y Operacionalización. NO SI SI
7 Semana 7 (viernes), 19 mayo • Población, muestra y muestreo. NO SI SI
8
31 mayo – 23;59 hrs
REGISTRO DE:
DEL PI – TRILCE 20% TURNITIN
1ra SI SI SI
9
1RA JORNADA DE INV.
PRESENTACIÓN: HASTA POB y MUESTRA
SUSTENTACIÓN 1RA PARTE PI
EXAMEN 1
2da SI SI SI

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
PRESENTABLE
en TRILCE
EXPOSICION CALIFICACIÓN
• Técnicas e instrumentos de
recolección de datos.
• Procedimientos.
• Método de análisis de datos
• Aspectos éticos.
EVALUACIÓN COMITÉ DE ÉTICA UCV.
NO NO NO
• Aspectos administrativos.
• Recursos y presupuestos.
• Financiamiento.
• Cronograma de ejecución.
• REFERENCIAS.
• ANEXOS.
NO SI SI
12
Corrección y mejoras. 3ra SI SI SI
13
PRESENTACIÓN FINAL DEL PI AL
JURADO EVALUADOR, 20% TURNITIN
4ta NO SI SI
14 Semana 14 (viernes), 3 julio Corrección y mejoras. SI SI SI
15
11 julio – 23;59 hrs
2DA JORNADA DE INV.
REGISTRO FINAL DEL PI
5ta NO SI SI
16
14 julio – 23:59 hrs
SUSTENTACIÓN FINAL PI
EXAMEN 2
6ta SI SI SI

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
ENTREGABLES de PI y ARLC
DESARROLLO DE LAS CLASES
N° Dia / Sesión
SEMANA
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s
1 MIE y VIE INTRO
ARLC
PI
ARLC
PI
ARLC
PI
ARLC
PI
1era E
ARLC
PI
ARLC
PI
REG y
TURNITIN
ARLC
PI
REG y
TURNITIN
1ra E
PARC
2da E
EXAM 1
ARLC
PI
EXAM 1
PARC
2da E
N° Dia / Sesión 10s 11s 12s 13s 14s 15s 16s
FIN DE CURSO
2 MIE y VIE
ARLC
PI
ARLC
EXAM
PI
3ra E
EXAM 2
ARLC
PI
3ra E
ARLC
PI
ARLC
PI
4ta E
4ta E
RVF
ARLC
PI
5ta E
PI
EXAM 2
6ta E

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
REPASANDO
¿Desde el título de la
investigación a la
hipótesis
S-4

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
10 CONSEJOS PARA EVITAR EL PLAGIO (1)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
CIRCULO VIRTUOSO PARA EVITAR EL PLAGIO (2)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
D
D
I. Introducción
D
II. Marco teórico
Tipo de INV
Enfoque de la investigación
Cuantitativo
Mixto
III. A. Metodologia
Diseño de INV
INV. BÁSICA.
Diseño Experimental.
Diseño No Experimental
III. B. Variables y operacionalización
Nivel / Holotipo de la INV.
Cualitativo
Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo
INV. BÁSICA. INV. APLICADA.
INV. APLICADA.

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
TODO DEBE GUARDAR CONCORDANCIA
TÍTULO
Las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “santa
2021.
PROBLEMA
GENERAL
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
2021?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relación entre las
redes sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
HIPÓTESIS
GENERAL
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
(4)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
D
TITULO
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS
GENERAL
Las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
Chiclayo 2021.
¿Cuál es la
relación entre
las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“¿Santa
Cecilia”,
Chiclayo 2021?
Determinar la
relación entre
las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“Santa Cecilia”
Chiclayo 2021.
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en
madres solteras
“Santa Cecilia”
Chiclayo 2021.
-- -- --
ENFOQUE:
Cuantitativo.
TIPO DE INV:
Aplicada.
NIVEL:
Explicativa
DISEÑO:
Experimental
-- --
V1:
Redes Sociales
Facebook --
Twitter --
Instagram --
V2:
Emprendimient
o Laboral
Emprendimient
o Innovador.
--
Emprendimient
o Comercial
--
Emprendimient
o de Servicios
--
(5)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
D
TITULO
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS
GENERAL
Las redes sociales
y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “santa
2021.
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “¿Santa
2021?
Determinar la
relación entre las
redes sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
Existe relación
entre las redes
sociales y el
emprendimiento
laboral en madres
solteras “Santa
Cecilia” Chiclayo
2021.
-- -- --
ENFOQUE:
Cuantitativo.
TIPO DE INV:
Aplicada.
NIVEL:
Explicativa
DISEÑO:
Experimental
-- --
PE1-¿Cuál es la
Emp Innov?
OE1-Determinar la
Emp Innov.
entre RS y Emp
Innov.
V1:
Redes Sociales
Facebook --
PE2-¿Cuál es la
Emp com?
OE2-Determinar la
Emp com.
entre RS y Emp
com. Twitter --
PE3-¿Cuál es la
Emp de servicios?
OE3-Determinar la
Emp de Serv.
entre RS y Emp de
Serv.
Instagram --
PE4-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el Facebook?
OE4-Determinar la
Lab y el Facebook
entre EL y el
Facebook.
V2:
Emprendimiento
Laboral
Emprendimiento
Innovador.
--
PE5-¿Cual es la
relación entre Emp
Lab y el Twitter?
OE5-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Twitter.
entre EL y el
Twitter.
Emprendimiento
Comercial
--
PE6-¿Cuál es la
relación entre Emp
Lab y el
Instagram?
OE6-Determinar la
relación entre Emp
Lab y el Instagram.
entre EL y el
Instagram.
Emprendimiento
de Servicios
--
(6)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
ESCALA DE
MEDICIÓN
es susceptible de
adoptar diferentes
valores.
Es definirla.
Representa la
expresión del
significado que el
investigador le
atribuye, y con
ese sentido se
debe entender
durante toda la
investigación.
También es
conocida
como la función
nominal de la
variable a medir
(CITA)
una serie de
procedimientos o
indicaciones para
de una
variable definida
conceptualmente.
Está estrechamente
técnica o
metodología
empleadas para la
recolección de
datos.
(CITA)
Se define como las
características
subdivididas de la
variable.
Es el factor rasgo
de la variable que
Debe medirse y que
permite establecer
indicadores.
Es un elemento
que resulta del
análisis y/o
descomposición de
la variable.
(CITA)
o unidad que
Permite estudiar y
cuantificar una
variable, mostrando
cómo medir cada
uno de los factores
o rasgos presentes
en una dimensión
Forman parte de la
descomposición o
dimensiones; los
indicadores no
deben surgir de la
nada, ni ser
inventados por el
investigador.
Sirven para
ofrecernos
información sobre
las clasificaciones
que podemos hacer
con respecto a las
variables. Conocer
la escala a la que
pertenece una
medición es
importante para
determinar el
método adecuado
para describir y
Intervalo y de
Razón.
(7)

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
TÍTULO
Inteligencia
emocional y
satisfacción
laboral en los
trabajadores de la
empresa ABC
PROBLEMA
GENERAL
¿Existe relación
entre la inteligencia
emocional y
satisfacción laboral
en los trabajadores
de la empresa ABC?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relación que existe
emocional y
en los trabajadores
de la empresa ABC
HIPÓTESIS
GENERAL
Existe relación
emocional y
en los trabajadores
de la empresa ABC

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
TÍTULO
Diseño de
pavimento rígido
empleando
concreto permeable
como mejora del
sol, Cusco, 2023
PROBLEMA
GENERAL
¿De que manera el
diseño de pavimento
rígido empleado
concreto permeable
influirá en la mejora
Sol, Cusco, 2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar de que
manera el diseño de
pavimento rígido
empleado concreto
permeable influirá
en la mejora del
sol, Cusco, 2023,
HIPÓTESIS
GENERAL
El diseño de
pavimento rígido
empleando concreto
permeable influye
significativamente
en la mejora del
drenaje vial de la
Av. El sol, Cusco,
2023

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
PROBLEMA
GENERAL
¿De que manera el
diseño de cunetas
incorporando
concreto permeable
del drenaje pluvial Av.
El sol Cusco 2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar de que
manera el diseño de
cunetas
incorporando
concreto permeable
del drenaje vial, Av.
El sol, Cusco, 2023,
HIPÓTESIS
GENERAL
El diseño de
cunetas
incorporando
concreto permeable
influye
significativamente
en la mejora del
drenaje vial de la
Av. El sol, Cusco,
2023
TÍTULO
Diseño de
cunetas
incorporando
concreto
permeable como
mejora al drenaje
pluvial Av. El sol
Cusco, 2023

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
PROBLEMA
GENERAL
¿Cómo el refuerzo
con geomalla
contribuye en el
diseño de muro de
contención en la
Costa Verde 2023?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar que el
refuerzo con
geomalla contribuye
en el diseño de
muro de contención
en la Costa Verde
2023.
HIPÓTESIS
GENERAL
El refuerzo con
geomalla contribuye
con el diseño de un
muro de contención
en la Costa Verde
2023
TÍTULO
Diseño de muro
de contención
reforzado con
geomalla en la
Costa Verde 2023

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
COMO CITAR CON WORD (12)
https://www.youtube.com/watch?v=m09mgyffvtu
"bloquetas de concreto" and "escoria de acero"

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
COMO BUSCAR MIS VARIABLES EN EL ARLC (13)
"bloquetas de concreto" and "escoria de acero"

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
DESCANSO
(03-05-2023)
20:02 a 20:22

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
ALCANCE UU análisis

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
D
Romo y Mayoral (2017) nos
menciona que es cierto que
hoy en día, la Investigación
experimental se basa en su
mayor parte en pruebas de
laboratorio y que estas sean
confiables (p.535).

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
DESCANSO
(26-04-2023)
21:05 a 21:25

Programa de Investigación
Formativa
SESIÓN 5:
• Enfoque, tipo, diseño y nivel de investigación cuantitativa.
• Diseños y métodos de la investigación cualitativa.
• Registro de la línea de investigación título resumen de lo que se trabajará en el
proyecto de investigación y palabras claves en el módulo de productos de
investigación en la plataforma TRILCE.
• Discusión del artículo de revisión de literatura científica.
PROYECTO DE

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
SALUDO
amados. El día de hoy continuaremos con la
Sesión 5, con nuestros dos objetivos iniciales.
SALUDO DE BIENVENIDA A LA 5ta SESION

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
VIDEO 1: “LA VERDAD SOBRE LAS CASAS IMPRESAS EN 3D (08.17)
https://www.youtube.com/watch?v=wiFc45HVqJQ

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
CONTENIDO – 5ta SESIÓN
DIA MIE DIA VIE
PROGRAMADO
EN ZOOM
HORAS
ACADEM
HORA
INICIO
17:30 19:30
HORA
FIN
19:50 22:30
TIEMPO DE
DESCANSO
20
MINUTOS
19:30 19:50
20 Min
Descanso
50
MINUTOS
6
HORAS
3/04/2023 22/07/2023
17:30
22:30

Programa de
Investigación
Formativa
de Proyecto de
Investigación
DISEÑO DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN (PI)

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