Modelos pedagógicos.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
AUTOR: EDWIN ORTIZ.
TEMA: MODELOS PEDAGÓGICOS.
SEMESTRE: III
PERIODO: MAYO – OCTUBRE 2017
TUTORA: RUTH ZAMBRANO

2. PRESENTACIÓN.
Con este trabajo se pretende ayudar a reflexionar
sobre el propósito de realizar un cambio en la práctica
cotidiana. Los conceptos expresados a través del
escrito, más que proporcionar erudición sobre el tema,
buscan motivarlos a seguir investigando y,
especialmente, para llevar a la práctica aquellos
aspectos que contribuyen a mejorar nuestra labor
educativa. Un modelo es una imagen o representación
del conjunto de relaciones que difieren un fenómeno
con miras de su mejor entendimiento. De igual forma
se puede definir modelo pedagógico como la
representación de las relaciones que predominan en el
acto de enseñar

3. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL.
EL FIN DE LA ESCUELA.- Dentro de esta característica de este modelo
pedagógico se centraba en que el educando se instruya sin importar lo que
sienta o piense, el maestro era el absoluto.
LOS CONTENIDOS CURRICULARES.- El educando tenia que memorizar un
sinnúmero de material como acontecimientos, fechas históricas, datos etc.
METODOLOGÍA.- Este sistema de aprendizaje se basaba en escuchar, ver,
memorizar y repetir no se le daba al educando la posibilidad de potenciar
sus habilidades y se sancionaba la indisciplina o el bajo aprovechamiento
con el golpe o el grito.
RECURSOS DIDÁCTICOS.- Se manifestaba en que se trabajaba para que el
alumno no se olvide lo retenido y que el educando copie o que el maestro
indica.
LA EVALUACIÓN.- Se aplica desanimadoras pruebas y examen con el
objetivo de medir la capacidad que tenia el alumno para retener lo
indicado por el profesor si lo hacia bien era bien estudiante por que seguía
al pie de la letra lo indicado y si no lo hacia era mal estudiantes y hasta se
lo descrinaba.

4. MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA
Este modelo propone un cambio importante donde el individuo lo considera
como el centro de la actividad productiva de esta forma haciendo cambios
sociales, económicos, científicos y pedagógicos que permita una mejor educación
cuestionando las viejas practicas basadas en el autoritarismo y mecanicismo.
FIN DE LA ESCUELA.- Permite que el educado se relacione con la naturaleza desde
la realidad de su entorno para que el alumno experimente y actué en base a estas
experiencias.
LOS CONTENIDOS.- Estos eran relacionados con la naturaleza concreta y con la
vida esta permitió cambiar esa forma muy tradicional de enseñar.
LO QUE SE VA A ENSEÑAR.- Los conceptos que el alumno recepta no serán
dictados si no mas bien fruto de una profunda reflexión sobre la interpretación y
manejo de su entorno.
EL ALUMNO APRENDE HACIENDO.- Totalmente contrario ala escuela tradicional,
se le permite al educando observar, trabajar, actuar con su entorno y el docente
debe escuchar en como los alumnos se convierten en los dueños de su
aprendizaje.
RECURSOS DIDÁCTICOS.- Estos materiales están diseñados para el alumno no
para el profesor por que orienta a que el educando desarrollo sus capacidades .

5. MODELO PEDAGÓGICO CONCEPTUAL.
FIN DE LA ESCUELA.- Debido a la gran cantidad de información que nos
ofrece la tecnología el educando debe procesar esa información y
convertirla en un conocimiento significativo para el.
LOS CONTENIDOS.- Se basa en para aprender algo mas grande se debe
saber cosas pequeñas o básicas es decir para lograr un concepto amplio
sobre un determinado tema hay que saber conceptos de las partes que
componen ese tema, además establecer la diferencia entre
instrumentos de conocimiento y operaciones intelectuales.
METODOLOGÍA.- Se basa en aprendizaje por descubrimiento
permitiéndole al educando que su aprendizaje sea fruto de su
experiencia en relación con la investigación y su análisis.
EVALUACIÓN.- Se evalúa para conocer la situación real del estudiante,
mediante la valoración afectiva, psicomotor y cognoscitivo, además se
recomienda instrumentos y técnicas que permitan medir los
conocimientos de forma cuantitativa y cualitativa.

6. MODELO PEDAGÓGICO MARXISTA
Esta encaminada a reproducir las relaciones sociales de poder, esta
adaptación del individuo garantiza su salud, la posición marxista infiere
en que el hombre necesita una transformación en su medio por que las
condiciones de vida no le permiten vivir dignamente.
FIN DE LA EDUCACIÓN.- Formar en los alumnos la personalidad y la
conciencia de clase proporcionando información mediante actividades
encaminadas a cuestionar el sistema, esto es hacer valer los derechos
humanos y respetar los recursos nacionales.
CONTENIDOS.- Estructurar programas educativos de avanzada, de acorde
con las necesidades de cambio, y que a su vez contemplen formas de
conciencia social progresista.
METODOLOGÍA.- En este modelo pedagógico intervienen dos métodos
uno es el método didáctico que trata de trasmitir una verdad, se utiliza
para enseñar a los niños de manera activa, precisa, critica y organizada .
El método científico se utiliza para enseñar a los jóvenes por que permite
descubrir, reformar y refutar una verdad es por eso que se trabaja con los
jóvenes por su madurez.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS.- Utilizar los medios de ayuda
no garantizan automáticamente la efectividad del
proceso por muy modernos que sean, su efectividad
dependerá del tipo y manera como se utilizan y
estructura la actividad de estudio.
Características de la evaluación: es dialéctica y no
dogmáticas, es democrática y no excluyente, es
colectiva y no solamente individual, es rigurosa y no
arbitraria, es sistemática y no ocasional, es
documentada y no casual, es formativa y no
discriminada.
Cambios de esta evaluación con respecto a lo
tradicional: Objeto de la evaluación, los agentes
evaluadores, los métodos y técnicas, los momentos de
la evaluación y la funcionalidad.

8. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple trasmisión de
conocimientos, es la organización de métodos de apoyo que
permitan a los alumnos construir su propio saber se trata de
construir su propia estructura cognitiva.
Aprender imitando modelos.- Con este modelo se desarrolla la
capacidad vicaria que le permite el aprendizaje por observación
mediante la imitación.
Metodología activa.- Por que genera en la persona una acción que
resulta de su propio interés necesidad o curiosidad.
Aprendizaje Cooperativo.- por medio de la enseñanza se propicia la
integración de las personas o colectivos con el medio, con sus pares o
con el docente .
Teoría de los aprendizajes múltiples.- en nuestro ser habitan siete
inteligencias diferentes que permiten abordar el mundo de manera
diversa en algunas personas están estas mas o menos desarrolladas
es por eso que la enseñanza debe adaptarse a esta realidad estas
inteligencias son logico-matematica, visual-espacial, musical ,
kinestetico-corporal y las inteligencias personales.

9. CONCLUSIONES
 Los modelos pedagógicos han evolucionado
a lo largo del tiempo con el único propósito
de mejorar la calidad del aprendizaje.
 Los modelos pedagógicos brindan al
docentes los mecanismos necesarios para
que el proceso de enseñanza aprendizaje
sea de manera adecuada dejando de esta
forma un aprendizaje significativo en el
educando

10. RECOMENDACIONES.
 Que los educadores nos enteremos de como
incide cada uno de estos modelos
pedagógicos en el proceso de enseñanza
aprendizaje para beneficio de los educandos y
personal propio del docente.
 Que los educadores sean entes investigativos
con el fin de estar al tanto de las ultimas
actualizaciones con respecto a los modelos
pedagógicos.