practicas plastica

1. ELENA SÁNCHEZ GARCÍA
CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO.UCLM2015-16
PRÁCTICAS CULTURA
VISUAL

2. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Tema 4 CV (Cultura visual):
Prácticas del Tema 4 que se debenincluir en el e-portafolio:
1. Introducción: ¿Qué es cultura visual?
La cultura visual fue usada por primera vez por Michael Baxandall para referirse al espectro de
imágenes característico de una cultura en un momento histórico determinado. Moxey, (2003). La
cultura visual es una disciplina que establece una zona de contacto cuyo objeto inicial es la
visualidad. Su objetivo, estudiar todo lo relacionado y la relación misma con la imagen.
La cultura visual se interesa por los acontecimientos visuales, en los que el consumidor busca la
información, el significado o el placer conectados con la tecnología visual. Mirzoeff, (2003) Ésta no
depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia actual a plasmar en imágenes o
visualizar la existencia. Se trata del mundo de las imágenes, que expresan y, a la vez, modelan
nuestra existencia en dentro de la sociedad y el mundo.
2. Trabajo práctico (Práctica1 CV.(Cultura Visual) Identidad cultural: Trabajo a partir de
fotografías del cuerpo para analizar conceptos de “identidad cultural”

3. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Por unlado tenemosundedode lamanoderecha,enconcretoel dedogordo.El dedoesuna extremidaddel
cuerpo que se engloba dentro del conjunto de la mano la cual tiene múltiples usos. Se trata de cultura
corporal porque tiene rasgos personales como por ejemplo la huella dactilar.
Por otro lado tenemos una imagen de mi pelo. El pelo es una raíz que crece de nuestra cabeza, en el que
cada personalotiene de uncolor. Es una de las herramientasprincipalesparalucirbellezamedianteunbuen
peinado.Laculturacorporal del peloes clara, pues tiene una forma de peinado exclusiva, con un color y un
volumen propios de mi cuerpo. La foto de la oreja tiene otro tipo de cultura corporal debido a los rasgos
personales propios. La oreja es una parte del cuerpo que cumple la función auditiva.
En la foto de la palma de la mano podemos observar otro tipo de cultura corporal, pues si observamos
detalladamente tiene rasgospropiosde cadapersonaque sonidentificativos.Lamanoes unaextremidaddel
cuerpo que, como ya he mencionado antes tiene múltiples usos.
Por último esto mismo ocurre con la foto de los pies. Los pies tienen una función de sostener al cuerpo
entero y se trata de otro tipo de cultura corporal. Es otro rasgo identificativos de cada persona, pues no
todos tenemos el mismo tipo de uñas, y la misma forma del pie.
3. Análisis crítico de una de estas dos películas aplicando las estrategias de comprensión: “La
Ola” o “Los Edukadores”
1.-DESCRIPTIVAS.
Un profesor intenta llevar a cabo un proyecto con una metodología diferente, mediante la
autocracia. Lo hace llevándolo a cabo a la práctica.
2.-ANALÍTICAS.
Se puede apreciar en la película cuando se inicia la tirada de papeles (plano general).
En otro momento, cuando se utiliza la violencia en la piscina la escena se centra en los dos
jugadores.
También utiliza diferentes tipos de luz. Por ejemplo, en el partido de waterpolo, se utiliza un
foco de luz abierto y en la escena en que un chico pega a una chica hay un ambiente oscuro
(simulando mal ambiente)
3.-INTERPRETATIVAS.
En la película, el poder del grupo y la gran disciplina, se ve reflejando en el trato que los alumnos
tienen hacia el profesor.

4. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
4. CRÍTICAS (planteadas desde la valoración fundamentada de las propias producciones y las
de otros, basadas en argumentos fundamentados.
En la película se puede observar que los profesores intentan inculcar una ideología política a los
alumnos y creo que es un error muy grave no dejar la libertad de ideas o pensamiento a las
personas.
También me gustaría destacar el papel del profesor en la película, que se le aprecia como un
cabeza de grupo o un líder, aspecto que en la actualidad está muy infravalorado.
4. Trabajo práctico (Práctica2 CV): Realización de un retrato (Fotocollage)

5. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
2. Análisis de una película, serie, o dibujos animados infantil analizandoel uso de
estereotipos y su finalidad crítica/o no. (Estrategias de comprensión). (Voluntario por
ajuste de calendario).
BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS
1. DESCRIPTIVA:
a. Título: Blancanieves y los Siete Enanitos.
b. Autor: El autor de la película es Walt Disney. “Snow White and the Seven Dwarfs”, es el
primer largometraje de animación producido por Walt Disney y el primero incluido en el
canon de Clásicos Disney. Por lo tanto, La versión más conocida es la de los hermanos
Grimm y la cinematográfica de Blancanieves y los siete enanos (1937) de Walt Disney.
c. Fecha: Se estrenó el 21 de diciembre de 1937.
Blancanieves era una princesa muy bella, cuya madrastra se puso muy celosa y ordenó
matarla. La joven princesa huyó lo más lejos que pudo a través del bosque, hasta que
encontró una pequeña casita que resultó ser de los 7 enanitos a los que les contó su historia
y les pidió asilo a cambio de cocinarles y limpiarles la casa. Éstos aceptaron que se quedara.
Pero un día la madrastra la encontró y la envenenó con una manzana, Blancanieves cayó en
un profundo sueño hasta que el príncipe la despertó con un beso.
2. ANALÍTICA:
AUDIENCIA: La audiencia a la que va dirigida es al público femenino infantil de esta época,
con el objetivo de que las niñas vayan “aprendiendo” lo que se espera de ellas cuando sean
mayores.
3. INTERPRETACIÓN:
ESTEREOTIPOS: Los roles o estereotipos de los personajes están claramente definidos y
ubicados en los extremos tradicionalmente asignados a cada género; así, aparecen los
estereotipos machistas de todos los enanitos, a quienes se les atribuye el calificativo de poco
aseados y poco ordenados en el hogar, puesto que su misión está fuera de éste, trabajando

6. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
en la mina y cuando se dirigen a casa, lo hacen para descansar. El papel del príncipe es fugaz,
aunque no por ello menos relevante en la historia, surge apuesto y con aire resolutorio, sin
tener apenas que intervenir ni hacer nada, puesto que con su sola presencia saca del abismo
a la inocente muchacha que está sola en el mundo. El papel de la mujer, como trabajadora
en el ámbito doméstico, está perfectamente asignado a la figura de Blancanieves, quien con
alegría lo ejecuta y no tiene otro deseo en su vida, que el de encontrar al hombre de sus
sueños.
4. CRITICA: ¿ES CRÍTICO O MÁS BIEN SE MANTIENE EN LO SUPERFICIAL?
Bajo mi punto de vista creo que el autor se mantiene en lo superficial, porque quiere
mostrarnos el papel que debe realizar todas las niñas en un futuro cuando sean mujeres, en
la época del estreno de esta película.
Con el paso del tiempo observamos que este rol va cambiando y evolucionando.
Observamos que aparecen películas en el que la chica no solo vale para ocuparse de la casa,
sino que puede ir a la guerra y demostrar su valentía como sucede en Mulán.
Tema 5-Consumo visual. PRÁCTICA T. 5 CV.

7. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Prácticas que se deben incluir en el portafolio:
1. Individual: Analizar un anunciode marca/productoque use estrategias inscritas en la
persuasión, o una marca/productoque haya hecho de sí mismo/a un elemento de
consumo donde la marca vende más que el productoo uno con estrategias económicas.
ANÁLISIS CRÍTICO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS
ANÁLISIS OBJETIVO. ¿Qué vemos?
Nombre del producto / marca: Chiquilín
Eslogan /logotipo: Con Chiquilín siempre ganas.
https://www.youtube.com/watch?v=xZXpte0zBQE
Descripción del producto y de sus destinatarios: galletas con cereales, huevo y miel, y
porciones pequeñas de chocolate especialmente para niños. Los destinatarios son los padres para
que compren este tipo de producto a sus hijos
Identificación del medio en que aparece: Televisión
Descripción de los elementos morfológicos:
El escenario donde se desarrolla el anuncio es una casa familiar, con dos niños de entre 6-11
años y su madre, en el que existe un diálogo entre la madre y el hijo grande.
Al final del anuncio, acompañando a una voz externa que explica el producto suena una melodía
animada.
Estructura narrativa (SI TIENE)):
El niño vuelve de la compra y la madre le pregunta si ha comprado los cereales, huevos y miel. El
hijo responde que sí, enseñándola las galletas que llevan todos esos ingredientes y la madre se
ríe comprendiéndole.

8. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Aspectos sintáctico - expresivos:
Encontramos planos cortos y primeros planos ya que se graba dentro de una casa. Los ángulos
son normales, tiene un ritmo rápido. En cuanto a la luz está muy iluminado y al final vemos efectos
donde se mezcla lo real de un humano con un dibujo de las galletas.
Tratamiento lingüístico:
Este anuncio es humorístico y familiar. El niño hace una broma a su madre diciendo que ha
comprado todo lo que le mando, pero en realidad solo ha comprado las galletas. Es realista.
Texto escrito:
Cuando llega a su parte final, aparecen unos títulos en los cuales se ve las propiedades del
producto y el eslogan: “con chiquilin siempre ganas”.
Música y efectos sonoros:
Melodías y efectos sonoros al final, cuando deja de aparecer la casa.
ANÁLISIS SUBJETIVO. ¿Qué nos sugiere?
Impacto del anuncio:
El anuncio me parece llamativo y original, como la broma de comprar todos los ingredientes en un
solo producto, de este modo se presenta lo que esas galletas llevan, y como disfrutan los niños
comiéndolas.
Presentación del producto:
En estas galletas vemos todos los nutrientes y componentes de una dieta equilibrada necesarios
para los niños, publico al que está dirigido el anuncio.
Público al que se dirige el anuncio:
Este anuncio está dirigido a niños en cuanto a las galletas, pero realmente la explicación de su
composición es para los padres que son los que deben comprar y decidir las dietas de sus hijos.
Valores y estereotipos que se utilizan como reclamo o se manifiestan:
Uno de los estereotipos que se pueden ver en este anuncio es como la madre está en casa
dando la merienda a sus hijos y lo manda a la compra. Además muestra la dieta que debe llevar
un niño.

9. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Significado que se deriva de los elementos morfosintácticos y expresivos:
El anuncio quiere mostrarnos los nutrientes e ingredientes que llevan estas galletas
Aportaciones de la estructura narrativa:
Los actores están disfrutando a la hora de comerse las galletas, por otro lado la madre no se
enfada al saber que no ha comprado los ingredientes por separado. Existe un buen ambiente en
todo el anuncio.
Función que realiza el texto escrito/ verbal:
El mensaje del anuncio es claro, con chiquilín siempre ganas, si les das a tus hijos esas galletas
comerán muchos nutrientes en una sola galleta.
Función que realizan la música y los efectos especiales:
La melodía que aparece al final del anuncio es para acompañar la parte final y el texto que dice la
voz externa presentando el producto.
Recursos estéticos y semánticos utilizados:
La función que pretende este anuncio es convencernos de comprar esas galletas porque a los
niños les gustan y estarán bien alimentados.
Estrategia comunicativo - persuasiva. ¿Cómo logra AIDA?:
El anuncio capta la atención , porque usa niños graciosos y que se sienten felices, además su
madre está contenta de que sus hijos coman eso, lo que hace que los padres que lo vean se
sientan seguros de dar ese producto a sus hijos.
PRÁCTICA 2A T. 5 Grupo: Realizar un anuncio de contracultura tomando como base el
anuncio analizado anteriormente y considerandolas estrategias de consumo audiovisual.
Ejercicio plástico/sonoro/visual o performativo acerca del consumo visual tomando como
base el anuncio analizado.
- Video modificado:
https://www.youtube.com/watch?v=tYlwdpYFMNk
- Video original:
https://www.youtube.com/watch?v=VL4acJaj81o

10. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
3. Individual: Hacer una reflexión crítica acerca de las posiciones respectoa la cultura
visual expuestas en el libro “Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández.
Hernández, Fernando, Espigador@s de la cultura visual, Barcelona: Octaedro, 2007 , p.62-
71.
 La perspectiva proselitista:
En estaperspectiva,el educador se muestra en desacuerdo con la cultura visual realizada en el aula, ya
que mediante imágenes se intentan vender algún tipo de valores que promueven la violencia o el
sexismo,yeneste sentidointentanque el niñotome unaactitudoun valorcrítico de acuerdoa lo que se
le estátrasmitiendo.También se muestra en desacuerdo por aprovechar de una situación en la que los
niños aún no tienen valor crítico para poder tomar sus propias decisiones o pensar de manera libre.
El educadoreneste sentidointenta hacer ver a los lectores del libro que la acción educativa se trata no
simplementede transmisiónde conocimientos,sinode intentar advertir y avisar a los alumnos de todos
estosefectos.Porlotanto,el educadorlesconcede alosalumnos un papel totalmente activo pasando a
un primer plano
Mi opinión es que debemos enseñar a los alumnos sobre todo desde una actitud crítica, dejándoles
libertad de pensamiento y advertir de las causas negativas que también tiene la cultura visual.
 La perspectiva analítica:
Esta perspectiva intenta que el educador enseñe al alumno a desarrollar un juicio crítico hacia los
elementos, imágenes y productos de la cultura visual. El profesor toma un papel activo para que los
alumnosseancapacesde descodificaryanalizarlos mensajes y no perderse en el placer o seducción de
la visualizaciónde lasimágenes.Porlotanto,intentaque el educadorenseñe al alumno a desarrollar un
juicio crítico hacia los elementos, imágenes y productos de la cultura visual.
Por lo tanto, creo que es deber de los consumidores visuales realizar análisis de los aspectos buenos y
malos de los productos.
 La perspectiva de la satisfacción:

11. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL ElenaSánchezGarcía
Esta perspectivaestablece que los espectadores son seres pasivos y consumistas ante la cultura visual.
Esto supone que los educadores frenan el juicio propio de sus alumnos.
Estoy en total desacuerdo con esta perspectiva por que como ya se ha dicho antes, el papel de los
educadoresesaceptar los gustos de los consumidores a la vez que promuevan el juicio crítico de todos
sus alumnos y consumidores visuales.
Otro de los aspectos negativos de esta perspectiva es que limitan a los alumnos a conocer nuevas
culturas visuales, quedándose siempre con la única cultura visual que conocen.
 La perspectiva auto reflexiva:
Esta perspectiva es la que favorece que todas las personas adquiramos nuestras propias señas de
identidad.Asípues,podemos construir nuestra propia ideología política, social, deportiva…etc y lo que
es más bonito aún, que todas las personas podamos debatir y conocer el punto de vista de cada uno,
siempre desde el respeto.
Por último,me gustaríaconcluirdiciendoque enlaculturavisual,adquiere granimportanciael respeto y
la libertad de pensamiento, por lo que cada persona puede tomar una perspectiva sobre un producto.