monografico

1. Lanzar ideas, recoger frutos.
UCLM Escuela de Magisterio Toledo. 2016/2017.
Comunidades virtuales y redes sociales en educación.
José María Fernández Abad.
Bárbara Palencia Gómez.

2. Índice.
• Concepto.
• Herramientas.
• Encuesta.
• ¿Cómo arrancar? Sembrar para recoger.

3. Concepto.
- Lanzar ideas, recoger frutos.
Este concepto, se refiere a la estrategia o procedimiento para llevar a cabo un
proyecto con éxito, ayudado por las redes sociales. Es innegable el hecho de que
una buena utilización de las redes sociales, para hacer consultas y recibir un
feedback adecuado, nos permite enriquecer nuestros proyectos y hacerlos más
completos.
Para entender todo esto de una manera más completa, también debemos hablar
del concepto de sociedad en red, el cual, hace referencia al momento histórico que
actualmente vivimos.
En este siglo XXI las formas de comunicación, y los medios de información han
variado mucho en pocos años. Desde finales del pasado siglo, el continuo auge de
las nuevas tecnologías, ha provocado un profundo cambio en la sociedad. Las
nuevas formas de comunicación, a través de las redes sociales, los nuevos métodos
de información, con todo un universo de conocimientos a un click de distancia, y
los nuevos tipos de relaciones sociales, no presenciales obligatoriamente, son las
principales razones que han provocado este gran cambio.
Por lo tanto, hoy día, si estuviéramos en disposición de desarrollar un proyecto
aplicando esta estrategia; este nos permitiría optimizar tanto el tiempo, como los
recursos que finalmente dispongamos. Para ello, como más tarde detallaremos, es
muy importante dinamizar las redes sociales, encauzándolas a recibir información
válida, y verificar las fuentes de información que tenemos al alcance.

4. La encuesta.
Para la confección de este trabajo creíamos bastante importante desarrollar una
encuesta que nos sirviese para analizar los aspectos más importantes a tener en
cuenta al aplicar esta estrategia dentro de un proyecto.
Como finalidad, con esta encuesta perseguíamos conocer la importancia de las TIC y el
uso de las RRSS en Educación.
Para ello, partíamos con las siguientes hipótesis:
– Las TIC son importantes.
– Las RRSS casi no se usan en educación.
Además, quisimos tener en cuenta la realidad a la que nos íbamos a enfrentar: una
muestra escasa y RRSS poco dinamizadas.
Con todos estos aspectos contabilizados, debíamos realizar una encuesta para conocer
la importancia de las TIC en educación y el uso de las redes sociales con fines
educativos. Corroborando o desmintiendo nuestras hipótesis, y sobre todo,
identificando los puntos débiles de nuestro formulario.
Para la confección de la encuesta, y una vez tenidos en cuenta los diferentes aspectos
relevantes de nuestro proyecto.
En primer lugar, pensamos dividir la encuesta en tres bloques, los cuales, permitirían
conocer el perfil de los encuestados, al que llamamos contexto, el uso y disponibilidad
de las TIC en las diferentes aulas, al que nombramos preguntas TIC, y por último lugar,
un bloque de preguntas destinados a conocer el uso de las redes sociales, denominado
preguntas redes sociales.
Finalmente, el cuestionario constaba de 9
cuestiones, tres pertenecientes al primer
bloque, cuatro al segundo y dos al tercero.
La herramienta escogida fue Google Drive,
utilizando un formulario de Google para
publicar la encuesta.

5. Bloque 1.
Pregunta 1.
Gracias por dedicarnos unos minutos. Para empezar, nos gustaría saber a través de qué red
social has tenido conocimiento de esta encuesta.
- En esta primera cuestión, queríamos conocer cuál de las redes sociales era la
que mayor difusión ofrecía a nuestra encuesta.
A la luz de los datos observados, de las cuatro redes utilizadas para difundir el
cuestionario, Facebook fue la más utilizada, llegando a conseguir algo más de la
mitad de las respuestas.

6. Bloque 1.
Pregunta 2.
¿A qué grupo perteneces?
Con esta segunda cuestión, queríamos conocer la ocupación principal de nuestros
encuestados. Una vez más, hubo una respuesta mayoritaria, el perfil de estudiante fue
el más común alcanzando 18 de las 26 encuestas recibidas. Aunque también hay que
destacar que todos los encuestados tenían algún tipo de relación con el ámbito
educativo.
Con lo cual, consideramos sus opiniones con una mayor importancia y objetividad
construida a través de la experiencia propia.

7. Bloque 1.
Pregunta 3.
¿Cuál es rango tu edad?
En esta pregunta que cierra el bloque de contextualización, queríamos conocer la edad
de los encuestados. Como tónica general en este bloque, hubo una respuesta
mayoritaria frente a las demás, en este caso, el rango de edad de 18 a 25 años.
Como conclusión, mayoritariamente se tuvo conocimiento de esta encuesta a través
de Facebook, y el destinatario principal era un estudiante de 18 a 25 años de edad.

8. Bloque 2.
Pregunta 4.
El grado de importancia va de 1 a 5, donde 1 es una importancia baja y 5 una
importancia muy alta.
En la gráfica se observa que predominan las respuestas del 4 y 5, lo que se traduce en
que los encuestados dan una importancia alta o muy alta a las TIC en la educación.

9. Bloque 2.
Pregunta 5.
Esta pregunta pretende analizar la variedad de recursos tecnológicos disponibles en las
aulas que los encuestados conocen.
Los resultados muestran un valor más alto para el Proyector, como herramienta más
utilizada en las aulas. Sin embargo también se dispone de ordenador en 16 de los 26
casos, PDI en 12 y de tablet en 4.

10. Bloque 2.
Pregunta 6.
El valor más alto en esta pregunta son “Más de 5 horas semanales” y los recursos más
frecuentemente utilizados son el Ordenador/Portátil y el Proyector.
Mientras la tablet es el recurso que menor frecuencia de uso tiene en el aula.

11. Bloque 2.
Pregunta 7.
Esta pregunta pretende conocer el grado de dominio que los encuestados tienen en el
uso de las TIC. Creemos que el resultado puede verse afectado por la visión que se
tiene de uno mismo, ya que puede que alguno de los encuestados valore su dominio
de las TIC por encima o por debajo de sus capacidades reales.
Los valores van de 1 a 5, donde 1 es un dominio bajo y el 5 es un dominio muy alto. El
valor que predomina en esta respuesta es el 4 que se traduce en un dominio alto de las
TIC (en 12 de los 26 casos).

12. Bloque 3.
Pregunta 8 y 9.

13. ¿Cómo arrancar?
Sembrar para recoger.
Finalmente, para llevar a cabo una buena estrategia de lanzar ideas, recoger frutos;
debemos tener en cuenta una serie de aspectos a vigilar, que marcarán la diferencia en
nuestros resultados.
1º- Crear perfiles útiles: en este primer apartado, consideramos muy importante tener
un perfil no contaminado, en definitiva, intentar evitar los perfiles personales, ya que,
la creación de un perfil orientado a ese ámbito concreto, podría sernos mucho más
productivo y conseguiríamos optimizar nuestras redes sociales.
2º- Dinamizar las Redes Sociales: esta segunda pauta es para indicar que si
pretendemos utilizar las redes sociales para un proyecto, estas deben estar activas y
debemos ser participativos en ellas y colaborar. Con ello conseguiremos estar visibles y
llegar a gente que realmente interesa en determinado ámbito, y por lo tanto recibir un
feedback efectivo.
3º- Concretar ideas: este aspecto cobra importancia por la misma razón de ser de la
sociedad actual la inmediatez en la información, por lo tanto, debemos centrarnos en
lo que queremos obtener y no divagar en la exposición del proyecto, Ya que, esto solo
provocaría que la gente no le prestara atención a nuestro cometido.
4º- Planta la semilla: una vez completados los tres pasos anteriores, hemos de lanzar
nuestra idea a la red, para ello seleccionaremos cuidadosamente, tanto las redes a
utilizar, como el contenido que publiquemos. Al final de este paso, nuestro proyecto
ha de haber saltado a las redes.
5º- Selecciona la cosecha: finalmente, y una vez que hemos recibido el feedback que
pretendíamos desde las redes sociales, debemos seleccionar la información que
consideremos más válida y útil para nuestro proyecto. Teniendo en cuenta que no toda
la información que recibimos tiene el mismo valor.
Teniendo en cuenta estos aspectos, conseguiremos mejor aprovechamiento de las
redes y un mayor flujo de información.