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Mapa conceptual ed. inclusiva

Remonta al proceso que se siguió para llegar al modelo educativo de inclusión y lo que conlleva.

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J
EDUCACION INCLUSIVA
Es un proceso que requiere de 3 fases
INTEGRACION INCLUSIONINSERCION
Cuando introduces a un pequeño que
se limita al simple hecho de meterlo en
ese lugar o grupo, visto como un sujeto
diferente sin reconocer sus
particularidades y sin atender a sus
necesidades.
Cuandolograsque esapersonitaajenaal gruposeaparte
del mismo,se sientayseaacogidayreconocidaperoaun
marcandoladiferencia.Esvaloradasudiferenciamasno
atendida, va más focalizado a NEE (necesidades
educativas especiales) o discapacidad.
Es este niñoquiendebe adaptarse tantoal caurriculum
como a sus compañeros y docente. Basado en los
principios de reconocimientos a la diversidad y la
igualdad.
Basado en los principios de diversidad
equidadyjusticiasocial.Significaaportara
cada integrante de un grupo determinado
lo que requiere, atender a las
particularidades valorando la diferencia,
acogiendo y atendiendo a todos sin
importar su condición o contexto.
MODELO CLINICO/ASISTENCIAL
EnfocadoenNEE.Odiscapacidad,se proponíanormalizaral
diferente era excluyente, se caía en la etiquetación.
Buscaba dar un diagnóstico y una atención diferenciada
Basado en la aceptación la apertura al
cambio, el respeto, la igualdad, el
reconocimiento a la diversidad,
compromiso social, flexibilidad, ver la
diversidad como un valor, educar en la
diversidad
MODELO SOCIAL
J
NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES
Aquel alumno que presenta un desempeño escolar significativamente
distinto en relación con sus compañeros por lo que se requiere que se
incorpore a suprocesoeducativomayoresy/odistintosrecursospuedenser
profesionales, materiales, arquitectónicosy curriculares.va enfocados a las
características propiasdel sujetoosu condición,siendopeyorativoyaque el
niño es el diferente, enfocado a la discapacidad o deficiencia.
BARRERA PARA EL APRENDIZAJE, EL JUEGO Y LA
PARTICIPACION
Se refiere a los factores y obstáculos del contexto y ala respuesta
educativaque dificultanolimitanel plenoaccesoalaeducaciónylas
oportunidades de aprendizaje, no es el niño quien presenta estas
barreras se encuentran en el contexto e interfieren en el desarrollo
integral del sujeto (cultural, socioeconómico, religión, lingüístico,
familiar, etc.)
DEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALIA
Cuandohay una
restricción,
disminucióno
perdida(auditiva,
motora,
intelectual o
visual.)
Cuando debido a
alguna deficiencia
en relación con un
contexto
determinado se
crean barreras por
lo cual el sujeto no
puede
desenvolverse
plenamenteenese
contexto
Cuando debido a la
barrera presentada
en el contexto el
sujeto socialmente
discapacitado no
puede acceder a
algo, o no puede
llevara acabo ciertas
actividades
(restricción social)
EDUCACION PARA TODOS
Busca garantizar el acceso de todos a la educación
sin importar su condición atendiendo y
respondiendo a los requerimientos de cada
individuo para ello crear ambientes o contextos
que brinden igualdad de oportunidades
refiriéndose nosoloalossujetoscon discapacidad
sin no acualquieraque se encuentreendesventaja
o riesgo.

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  • 1. J EDUCACION INCLUSIVA Es un proceso que requiere de 3 fases INTEGRACION INCLUSIONINSERCION Cuando introduces a un pequeño que se limita al simple hecho de meterlo en ese lugar o grupo, visto como un sujeto diferente sin reconocer sus particularidades y sin atender a sus necesidades. Cuandolograsque esapersonitaajenaal gruposeaparte del mismo,se sientayseaacogidayreconocidaperoaun marcandoladiferencia.Esvaloradasudiferenciamasno atendida, va más focalizado a NEE (necesidades educativas especiales) o discapacidad. Es este niñoquiendebe adaptarse tantoal caurriculum como a sus compañeros y docente. Basado en los principios de reconocimientos a la diversidad y la igualdad. Basado en los principios de diversidad equidadyjusticiasocial.Significaaportara cada integrante de un grupo determinado lo que requiere, atender a las particularidades valorando la diferencia, acogiendo y atendiendo a todos sin importar su condición o contexto. MODELO CLINICO/ASISTENCIAL EnfocadoenNEE.Odiscapacidad,se proponíanormalizaral diferente era excluyente, se caía en la etiquetación. Buscaba dar un diagnóstico y una atención diferenciada Basado en la aceptación la apertura al cambio, el respeto, la igualdad, el reconocimiento a la diversidad, compromiso social, flexibilidad, ver la diversidad como un valor, educar en la diversidad MODELO SOCIAL
  • 2. J NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES Aquel alumno que presenta un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros por lo que se requiere que se incorpore a suprocesoeducativomayoresy/odistintosrecursospuedenser profesionales, materiales, arquitectónicosy curriculares.va enfocados a las características propiasdel sujetoosu condición,siendopeyorativoyaque el niño es el diferente, enfocado a la discapacidad o deficiencia. BARRERA PARA EL APRENDIZAJE, EL JUEGO Y LA PARTICIPACION Se refiere a los factores y obstáculos del contexto y ala respuesta educativaque dificultanolimitanel plenoaccesoalaeducaciónylas oportunidades de aprendizaje, no es el niño quien presenta estas barreras se encuentran en el contexto e interfieren en el desarrollo integral del sujeto (cultural, socioeconómico, religión, lingüístico, familiar, etc.) DEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALIA Cuandohay una restricción, disminucióno perdida(auditiva, motora, intelectual o visual.) Cuando debido a alguna deficiencia en relación con un contexto determinado se crean barreras por lo cual el sujeto no puede desenvolverse plenamenteenese contexto Cuando debido a la barrera presentada en el contexto el sujeto socialmente discapacitado no puede acceder a algo, o no puede llevara acabo ciertas actividades (restricción social) EDUCACION PARA TODOS Busca garantizar el acceso de todos a la educación sin importar su condición atendiendo y respondiendo a los requerimientos de cada individuo para ello crear ambientes o contextos que brinden igualdad de oportunidades refiriéndose nosoloalossujetoscon discapacidad sin no acualquieraque se encuentreendesventaja o riesgo.