Nuevas competencias para enseñar

1. Philippe Perrenoud

2. *1.1. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONESORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES
DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE

3. *ESTA COMPETENCIA IMPLICA ADEMASESTA COMPETENCIA IMPLICA ADEMAS
*Conocer los contenidos que enseñar y su
traducción en objetivos de aprendizaje
*Trabajar a partir de las representaciones de los
alumnos
*Trabajar a partir de los errores y obstáculos al
aprendizaje
*Construir y planificar dispositivos y secuencias
didácticas
*Comprometer a los alumnos en actividades de
investigación, en proyectos de conocimiento.

4. *2. GESTIONAR LA PROGRESION DE LOS2. GESTIONAR LA PROGRESION DE LOS
APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
• Concebir y controlar las situaciones problema
ajustadas al nivel y las posibilidades de los
alumnos.
• Adquirir un visión longitudinal de los objetivos
de la enseñanza.
• Establecer vínculos entre las teorías subyacentes
y las actividades de aprendizaje.
• Observar y evaluar a los alumnos en situaciones
de aprendizaje según un enfoque formativo.
• Establecer controles periódicos de competencias
y progresión.

5. *3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR
DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIONDISPOSITIVOS DE DIFERENCIACION
 Colocar al alumno en
una situación de
aprendizaje óptima.
 Reconocer la
heterogeneidad y
proponer situaciones
de aprendizaje
adecuadas.

6.  Comprender porque un
alumno tiene dificultades
de aprendizaje y saber
como superarlas
 Promover la interacción
social para provocar
aprendizajes
cooperativos
 Utilizar todos los recursos
disponibles para que los
alumnos se enfrenten a
situaciones didácticas
más productivas para el.

7. *4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS
APRENDIZAJES Y SU TRABAJOAPRENDIZAJES Y SU TRABAJO
• Suscitar en el niño el deseo de aprender, explicar
la relación con el conocimiento, el sentido del
trabajo escolar y desarrollar la capacidad de
autoevaluación.
• Instituir y hacer funcionar un consejo o comité de
alumnos y establecer reglar y acuerdos en
beneficio de todos
• Ofrecer actividades de formación opcionales “a la
carta”
• Favorecer la definición de un proyecto personal
del alumno.

8. *5. TRABAJAR EN EQUIPO5. TRABAJAR EN EQUIPO
• No es sólo cuestión de
competencia, implica la
cooperación como valor
profesional.
• Trabajar en equipo es saber
hacerlo en el momento
oportuno, cuando resulta
más eficaz.
• Es saber detectar, analizar y
combatir las resistencias, los
obstáculos, saber
autoevaluarse.

9. *6. PARTICIPAR EN LA GESTION6. PARTICIPAR EN LA GESTION
DE LA ESCUELADE LA ESCUELA
• Elaborar, negociar un proyecto institucional
• Administrar los recursos de la escuela
• coordinar, fomentar una escuela con todos sus
componentes
• Organizar y hacer evolucionar la participación de
los alumnos
TODO ESTO BASADO EN UN AMBIENTE DE
CONFIANZA, AUTONOMIA, DELEGACION AUTENTICA
DE PODER Y TRANSPARENCIA DE ACCIONES.

10. *7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS
PADRESPADRES
• Dialogar con los padres es
una cuestión de identidad ,
de relación con el oficio, de
concepción del diálogo y de
reparto de tareas con la
familia.
Para tal efecto se debe:
• Fomentar reuniones
informativas y de debate
• Conducir reuniones
• Implicar a los padres en la
construcción de
conocimientos.

11. *8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
• Las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación transforman nuestra manera de
comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y
pensar.
Competencias para el profesor
• Utilizar programas de edición de documentos
• Explotar los potenciales didácticos de los programas en
relación con los objetivos de la enseñanza
• Comunicar a distancia mediante la telemática
• Utilizar los instrumentos multimedia.

12. *9. AFRONTAR LOS DEBERES Y DILEMAS9. AFRONTAR LOS DEBERES Y DILEMAS
ETICOS DE LA PROFESIONETICOS DE LA PROFESION
• Prevenir la violencia en la escuela y la sociedad
• Luchar contra los prejuicios y discriminaciones
sexuales, étnicas y sociales.
• Participar en la aplicación de reglas de vida en
común referentes a la disciplina en la escuela, las
sanciones y la apreciación de la conducta
• Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la
comunicación en clase
• Desarrollar el sentido de responsabilidad,
solidaridad y sentimiento de justicia.

13. *10. ORGANIZAR LA PROPIA10. ORGANIZAR LA PROPIA
FORMACION CONTINUAFORMACION CONTINUA
Saber organizar la propia formación continua es mucho
más que saber elegir con discernimiento entre varios
cursos de un catálogo es:
•Saber explicitar sus prácticas.
•Establecer un balance de competencias y un programa
personal de formación continua propios.
•Negociar un proyecto de formación común con los
compañeros.
•Implicarse en las tareas a nivel general de la
enseñanza o del sistema educativo.
•Acoger y participar en la formación de los compañeros.

14. Las diez nuevas competencias para enseñar nos
muestran un panorama de lo que debe ser la
educación en nuestro sistema. Representan una guía
bastante útil para poner en práctica, sin embargo aún
existen muchas lagunas que dificultan la ejecución
ideal de este modelo, lagunas que tienen que ver
solamente con los profesores, sino del propio
contexto educativo.
Aún falta derribar algunas barreras, barreras que
obstaculizan el crecimiento de un país con mucho
potencial dentro de sus aulas.