Web Quest compartida en linea

1. HABILIDADES
COGNITIVAS
SUPERIORES
Explorando con habilidades digitales.

2. Adaptado de Isabel Pérez Torres. WebQest: promoción de las habilidades cognitivas de orden superior (Presentación
electrónica) 1997-2011 disponible en http://www.isabelperez.com/webquest/taller/others/skills.htm
SEP (2013). Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos, México pp. 31.

3. Una WebQuest es una actividad
orientada a la investigación donde
toda o casi toda la información que
se utiliza procede de recursos de la
Web (Dodge, 1995)
la idea clave que distingue una
WebQuest de otro tipo de actividades
basadas en la Web está relacionada con
la promoción de los procesos cognitivos
de nivel superior
se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de
pensamiento superior

4. Se trata de hacer
algo con la
información
El pensamiento puede ser creativo
o crítico e implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios,
análisis o síntesis
debe corresponder con algo que en
la vida normal hacen los adultos
fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
La tarea debe consistir en algo
más que en contestar a simples
preguntas o reproducir lo que hay
en la pantalla. Idealmente

5. El bullying es un fenómeno grave que atenta contra la convivencia en
las escuelas.
Está en todas las formas de discriminación, persecución, acoso,
exclusión, prejuicio, etc. y en todas las manifestaciones de racismo,
xenofobia, homofobia y otros fenómenos basados en la intolerancia,
la exclusión social y el abuso de poder.
Aquí podrán descubrir las medidas y estrategias para pararlo y
prevenirlo. Para continuar deben ir al apartado Tareas y verán qué les
proponemos.
Nota: Adaptado de http://www.xtec.cat/~cescude/Z9WQ02%20Presentacio.htm

6. Tareas
Aquí podrán dar una ojeada a las tareas que deberán hacer desde
principio hasta el final del proyecto. No se preocupen, parece
trabajo, pero tendrán cinco sesiones o más para llevarlo a término.
1. Busquen información sobre el tema en internet. Les vamos a
indicar las páginas que podrán consultar.
2. Piensen en ustedes mismos y en sus compañeros, y pondrán en
común la investigación que hicieron y también sus propias
experiencias y sus conocimientos sobre el tema.

7. 3. Harán un pequeño diagnóstico de la situación en su
escuela, mediante sus percepciones y una encuesta que
responderán de forma anónima.
4. Reflexionarán sobre las medidas y las estrategias que
podrán aplicar en su colegio para detenerlo y prevenirlo.
5. Finalmente elaborarán un informe con la documentación
seleccionada que incluirá la definición y las conductas que
constituyen el bullying, los resultados del diagnóstico que
hicieron de su escuela y las propuestas que habrán pensado
para pararlo y prevenirlo.
¿Qué les parece? ¿Se animan a continuar?
Pasen al apartado Proceso y encontrarán las actividades.

8. Proceso
Cuando hayan formado los grupos empezaremos las actividades
siguiendo el orden establecido. En cada actividad encontrarán
indicada la forma de trabajar (todos juntos, por grupos o
individualmente). También encontrarán los recursos y los soportes
necesarios.
¡Vamos!
Actividad 1: ¿Qué se dice del bullying en otros países?
Actividad 2: ¿Qué sabemos del bullying?
Actividad 3: El bullying, un tema a debate
Actividad 4: Diagnóstico de la situación en nuestra escuela
Actividad 5: Redacción de un informe
Seguro que ahora sabrán más cosas ¿no es cierto?

9. Actividad 1: ¿Qué se dice del bullying en otros países?
Seguro que estos meses has leído y escuchado
comentarios y noticias sobre este tema de actualidad.
El bullying no es un fenómeno exclusivo de México.
Existe en todos los países donde se ha investigado, por
ejemplo países como el Reino Unido, Suecia, Australia,
Italia, Canadá, EEUU, Japón y muchos otros.
Primero conoceremos qué se dice del bullying en otros
países.
Trabajarán aplicando la técnica del Puzzle de Aronson.

10. Actividad 1: ¿Qué se dice del bullying en otros países?
Continuación.
1. Formen grupos iniciales de 5 personas y se numeran. Si un
grupo tiene 6 personas repetirán un número.
2. Únanse todas las personas que tengan el mismo número en un
nuevo grupo.
3. Cada nuevo grupo de expertos buscará con el Google páginas
web sobre el bullying y elijará una que le parezca interesante por
algún motivo.
4. Llenen la descripción de la página que han escogido en la Ficha
de trabajo 1 y regresen a su grupo inicial con la información
recogida en la ficha.
5. En el grupo inicial, revisen y discutan la información que habían
seleccionado entre todos y llenen la Ficha de trabajo 2.

11. Actividad 2: ¿Qué sabemos del bullying?
En la actividad anterior hemos mirado hacia fuera, ahora miraremos
hacia dentro:
1. Formen los mismos grupos que en la actividad anterior. Preparen
su inglés; deben ver y escuchar Webisodes de la página Stop
Bullying Now. Al final aparecen unas preguntas, si les parece las
leen y las comentan.
2. Deshagan los grupos iniciales y formen los grupos de expertos.
Aquí tienen la tarea:

12. Los 1 trabajarán sobre las definiciones que han hecho diversos
autores sobre el bullying. Intenten resaltar los elementos y las
características del fenómeno. No pedimos que hagan una
definición gramaticalmente correcta (ya existen), sino que
apunten los elementos que consideren más importantes para
entender qué es y qué no es bullying. Destaquen por lo menos
tres características.
Los 2 trabajarán sobre las conductas que constituyen el
bullying. Expliquen ejemplos de cada una para verificar que todos
entienden de qué estamos hablando.
Actividad 2: ¿Qué sabemos del bullying? Continuación.

13. Actividad 2: ¿Qué sabemos del bullying? Continuación.
Los 3 trabajarán sobre cómo intervienen los adultos. Expliquen situaciones que hayan
vivido personalmente o algún compañero y reflexionen sobre cómo han intervenido los
adultos (padres, profesorado, etc.) qué han hecho y qué piensan que podían haber hecho,
qué ha ayudado y qué no ha ayudado a resolver satisfactoriamente la situación.
Los 4 trabajarán sobre el rol de los alumnos en una situación de bullying. Respondan a
la pregunta: quien hace qué? y empiecen a pensar: ¿Por qué pasa?
Los 5 trabajarán sobre dónde pasa. Pensado los lugares del centro donde hay más
probabilidades que pasen estas cosas (patio, aulas, pasillo, lavabos...) y empiecen a
pensar qué lo hace, a qué es debido.
3. Con la información que recopilaron vuelvan a los grupos iniciales y pónganla en común.
Rellenen la Ficha de trabajo 3.
4. Finalmente, cada grupo entregará la ficha que ha elaborado al profesor. Las
utilizaremos en la próxima actividad.

14. Actividad 3: El bullying, un tema a debate
Su profesor o profesora ha recogido las fichas de trabajo que hicieron
en la actividad anterior. Te proponemos que a partir de ellas pienses y
debatas como está la situación en nuestra escuela y hagas
propuestas de intervención. Cada grupo tendrá su ficha de trabajo y
compartirán los puntos de vista siguiendo la técnica del debate:
1. Fijen un máximo de 30 minutos para el debate. Es importante su
opinión. Los alumnos conocen mejor que nadie este tema.
2. Después de designar el moderador y el secretario y recordar las
normas del debate, ponen en común lo que han escrito los diferentes
grupos.

15. Actividad 3: El bullying, un tema a debate. Continuación.
3. Centren especialmente la discusión en los puntos ¿Dónde
pasan estas cosas? y 6. ¿Por qué piensan que pasan? y
detecten dónde pueden estar principalmente los problemas en
su escuela.
4. Debatan también las cosas que piensen que ya se están
llevando a cabo desde la escuela para mejorar la convivencia
(las cosas que van bien y las cosas que no acaban de
funcionar) y las cosas que no se hacen pero deberían hacerse.
5. El secretario tomará nota de las ideas que vayan
apareciendo y las guardará para la actividad siguiente.

16. Actividad 4: Diagnóstico de la situación en nuestra escuela
En esta actividad recogerán datos para ver cuál es la percepción que tienen como
grupo de la situación en su escuela:
1. Impriman un ejemplar del cuestionario anónimo para cada alumno y contesten
individualmente. Sean sinceros, de no ser así sólo se engañarán a ustedes mismos.
2. Entreguen el cuestionario a su profesor o profesora que los guardará todos juntos
para valorarlos en la próxima actividad.
3. Ahora, todo el grupo c y utilizando la técnica de la Lluvia de ideas propondrá ideas
para generar medidas y estrategias aplicables a su escuela para parar las situaciones
de bullying y prevenirlas.
4. Deben hacer propuestas sobre las cosas que se pueden hacer para mejorar la
convivencia en la Institución. Tengan en cuenta a todo el mundo y piensen en:
- cosas para mejorar los patios
- cosas que puede hacer el profesorado
- cosas que puede hacer el alumnado
y todo lo que crean oportuno e interesante para el tema.
5. Anoten en una hoja la lista de las propuestas que han quedado después de "podar"
y "escoger" y guardenla para la próxima actividad.

17. Actividad 5: Redacción de un informe
Ahora, por grupos y con toda la información que reunieron a lo largo de las
actividades de esta webquest, elaboren un informe con propuestas para
mejorar la convivencia que harán llegar al Director de la escuela.
Ahora formen 5 grupos:
1. Un primer grupo hará la redacción del encabezado del informe haciendo
constar el nombre de la persona a quien se dirige, quien lo escribe y que
pretende. Esta primera parte incluirá una definición de bullying y las
conductas a las que nos referimos. También estaría bien remarcar las
acciones que consideran que ya se están haciendo para mejorar la
convivencia en la escuela.
2. Un segundo grupo hará el vaciado de las encuestas y recogerá los
resultados globales obtenidos en la clase (ver instrucciones actividad cinco).
Estos resultados se adjuntarán al informe como un anexo.

18. Actividad 5: Redacción de un informe. Continuación.
3. Un tercer grupo hará las propuestas dirigidas a mejorar los
espacios y el tiempo de receso, ya que es precisamente en el
patio y en los pasillos donde se dan con más frecuencia las
situaciones de abuso.
4. Un cuarto grupo escribirá las propuestas dirigidas a cosas
que puede hacer el profesorado para mejorar la convivencia.
5. Un quinto grupo escribirá las propuestas dirigidas a cosas
que puede hacer el alumnado para mejorar la convivencia.

19. Recursos
En cada actividad ya tienen los recursos necesarios para seguir la
propuesta.
Aquí añadimos referencias y enlaces para ampliar la información que
podáis necesitar.
Páginas web de información general:
Maltrato entre alumnos: Bullying contiene un apartado de links muy
completo.
Alternativa Joven de Extremadura muy clara, incluye consejos de
intervención sencillos y positivos.
Ania: Agencia de noticias de información alternativa
Una definición de diccionario
Datos estadísticos, extraidos del Informe del Defensor del Pueblo
(Madrid 1999)

20. Evaluación
Para evaluar esta WebQuest utilizaremos una Rúbrica de evaluación. Una
rúbrica de evaluación es una parrilla que contiene los criterios de evaluación.
Debéis mirar atentamente la Rúbrica del trabajo en grupo de esta WebQuest
al principio y también durante la realización de las diferentes actividades, así
sabréis a qué se da más importancia a cada momento y no olvidaréis nada
importante.
Cada grupo evaluará el trabajo de grupo conjuntamente y después la comparen
con la que habrá hecho el profesor o profesora.
Otra posibilidad es que cada alumno evalúe su trabajo personal de manera
individual. Deben acordarlo antes de empezar a trabajar.
Recuerda que la evaluación debe ser una actividad más de diálogo y de
convivencia.
Empezamos por nosotros

21. Conclusiones
Enhorabuena, ya hemos llegado al final.
Esperamos que te haya sido útil para conocer más cosas sobre el
fenómeno del bullying y estar más preparadas y preparados para
afrontarlo.
Contribuir activamente en la construcción de una sociedad más solidaria,
más justa y más feliz es un reto que tenemos planteado y que, como
especie humana, debemos superar; y esto sólo lo podremos hacer
colaborando y trabajando en proyectos comunes, como les hemos
propuesto en esta webquest.
Que sean solidarios y felices!

22. Guía Didáctica
La finalidad de la actividad 1 es sensibilizar el alumnado.
La finalidad de la actividad 2 es que piensen en ellos mismos
(introspección) y en sus propios compañeros. Que empiecen a
pensar en qué hacen, qué les pasa y de qué manera pueden
intervenir positivamente para mejorar la situación.
La finalidad de la actividad 3 es potenciar el intercambio de ideas
La finalidad de la actividad 4 es situar el tema en la escuela y ver
las posibilidades de mejora.
Finalmente la actividad 5 contiene el trabajo de síntesis y se
resume en la elaboración de un informe final.

23. GRACIAS POR SU ATENCIÓN