Secuencia de actividades para sexto año con el uso de la XO y el tema: género.

1. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO XO 2012.
PROFESORA: KARINA VIERA.
MAESTRA: NATALIA GARCÍA
1º ABORDAJE:
Área del Conocimiento Social.
Énfasis: Ética.
Contenido: El trabajo y la dignidad humana: la igualdad y la desigualdad en el mundo del
trabajo: género.
Intencionalidad: Sensibilizar a los alumnos frente a diferentes comerciales, para reconocer la
diferencia de género que existe en lo que tiene que ver con el trabajo, principalmente con las
tareas del hogar.
Desarrollo:
-Enviar como tarea domiciliaria a los alumnos, observar los videos que aparecen abajo, que
han sido colgados en la plataforma de EDMODO:
VIDEO Nº 1: http://www.youtube.com/watch?v=thghnYD9Pm0
VIDEO Nº2: http://www.youtube.com/watch?v=wGzicb7eSCA
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2. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
-En clase, utilizando parlantes para mejorar la audición, observar el video número uno y
plantear las siguientes interrogantes:
¿Qué rol tiene asignado la mujer en este video?
¿Por qué crees que la protagonista cuando llega a su casa se pregunta: “Y acá
quién me ayuda”? ¿Qué otros roles crees que se le adjudican a la mujer en el
hogar?
¿Hacia quién/es creen que está dirigida esta publicidad y por qué?
¿Le harían alguna modificación al comercial? ¿Cuál?
-Discutir en forma colectiva a partir de las mismas.
-Visualizar el segundo video, aclarar que fue realizada por alumnos de un quinto año de
secundaria en el año 2008 y plantear: ¿Qué opinión les merece? ¿Por qué habrán hecho esta
propaganda?
2º ABORDAJE:
Área del Conocimiento Social.
Énfasis: Ética.
Contenido: El trabajo y la dignidad humana: la igualdad y la desigualdad en el mundo del
trabajo: género.
Intencionalidad: Indagar qué rol asumen los diferentes integrantes del hogar, con respecto a las
tareas que allí se realizan.
Desarrollo:
-Retomar los videos del primer abordaje de la secuencia y haciendo referencia a los mismos,
reflexionar en torno a los destinatarios de dichos comerciales.
-¿Hacia quién/es creen que deberían ir dirigidos?
-¿Las tareas de la casa son responsabilidad de hombres, mujeres o de ambos? ¿Por qué lo
piensan así?
-Proponer el trabajo con el entorno ENCUESTA de la XO, para sondear cómo se distribuyen
las tareas de la casa en nuestros hogares y a cargo de quien se encuentran.
-Abrir el programa y observar las herramientas que nos brinda, optar por construir encuesta e
identificar lo que vamos a tener que tener en cuenta para diseñarla: título, preguntas y opciones
para cada pregunta, grupo de hogares que vamos a encuestar.
-Diseñar las preguntas en forma colectiva:
Pregunta1: ¿Quiénes realizan la mayor parte de las actividades en el hogar?
- Sólo la mamá.
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3. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
-Sólo el papá.
-Las madres y las niñas del hogar.
-Todos los integrantes colaboran.
Pregunta 2: ¿Los hombres y/o niños de la familia en qué colaboran en el hogar?
-Elaboración de la comida.
-Limpieza del hogar.
-Cuidado de los menores del hogar.
-No colaboran en ninguna actividad del hogar.
Nota: cada alumno/alumna va a realizar la encuesta, en dos hogares, incluido el suyo propio
(total de hogares a ser encuestados en toda la clase: 60). Luego reuniremos los resultados
parciales en una tabla en la clase y se extraerán conclusiones.
3º ABORDAJE:
Área del Conocimiento Social.
Énfasis: Ética.
Contenido: El trabajo y la dignidad humana: la igualdad y la desigualdad en el mundo del
trabajo: género.
Intencionalidad: Reflexionar acerca del rol que tienen los diferentes integrantes de la familia en
las tareas de la casa.
-Proponer el trabajo con el entorno SOCIALCALC, para ingresar los datos de la encuesta
realizada en los hogares, graficar los mismos y extraer conclusiones.
-Realizar dos tablas para ingresar la información recabada por los alumnos y quedarnos con la
primera, en la que se representan las respuestas de los hogares encuestados, en torno a la
pregunta número uno.
Primera tabla:
¿Quiénes realizan la mayor parte de las actividades en el hogar?
Sólo la mamá.
Sólo el papá.
Las madres y las niñas del hogar.
Todos los integrantes colaboran.
-Orientar a los alumnos en la tabulación de los datos en el entorno Social Calc.
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4. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
-Reflexionar sobre el trabajo con planilla de cálculo e introducir términos adecuados a la
misma, reconociéndolos, como columna, fila, celda, rango.
-Recorrer la barra de herramientas que aparece en la parte superior y ver las posibilidades que
nos brindan algunas de ellas para dar formato a nuestra tabla: por ejemplo, combinar celdas;
líneas en las fronteras; alineación del texto; insertar columna; insertar fila, entre otros.
-Luego de tener la tabla ingresada y formateada, seleccionar los datos numéricos (hacer
hincapié en esto) para graficarlos.
-Trabajar con la solapa Grafico y analizar las herramientas que se despliegan en esta nueva
ventana: rango seleccionado (corroborar que hayamos seleccionado solo la información
numérica), tipo de grafica que vamos a realizar.
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5. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
-Luego de tener hecha la misma, realizar una lectura para extraer en forma conjunta,
conclusiones parciales.
-Indagar en los alumnos si creen que es posible modificar los hechos que se ven reflejados en
esta grafica y que podríamos hacer cada uno de nosotros desde nuestro rol.
4º ABORDAJE:
Área del Conocimiento Social.
Énfasis: Ética.
Contenido: El trabajo y la dignidad humana: la igualdad y la desigualdad en el mundo del
trabajo: género.
Intencionalidad: Promover una actividad de auto reflexión, apuntando a la planificación y
proyección familiar, tomando como referente los diversos roles en las tareas del hogar.
Desarrollo:
-Proponer a los alumnos trabajar con el entorno Etoys, con herramientas que ya han sido
utilizadas por ellos, y plantear la siguiente consigna:
Consigna: Piensa en tu futura familia, busca imágenes en internet para representarla e indica
a través de los globos de diálogo, qué roles te gustaría que asumiera cada uno de los
integrantes de la misma, respecto a las tareas de la casa y descríbelo brevemente.
-Herramientas utilizadas:
-Caja de provisiones: lazo.
-Halos: menú: extras: globo de ayuda para este objeto; agranda5r; mover; entre otras.
-También se pueden utilizar otras herramientas para modificar el diseño y la apariencia de la
página.
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6. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
-Otorgar tiempo para la realización de la tarea y luego compartir las diferentes familias
pensadas por cada alumno y alumna.
5º ABORDAJE:
Área del Conocimiento Social.
Énfasis: Ética.
Contenido: La responsabilidad en la maternidad y la paternidad.
Intencionalidad: Promover la reflexión sobre las causas y consecuencias de embarazos
adolescentes no planificados, que hacen a la maternidad y la paternidad responsables.
Desarrollo:
-Centrarnos en el rol que tienen padres y madres en la atención de los hijos y comenzar a
discutir a partir de las siguientes interrogantes:
¿Qué se necesita para que los hijos en una familia crezcan saludablemente?
¿En la crianza de los mismos, tienen igual responsabilidad padres y madres?
¿Será importante que ellos sean buscados y deseados? ¿O será lo mismo que un hijo
llegue a una familia sin haberlo planificado y pensado antes?
¿En qué cambia la vida familiar de una pareja joven que recibe un hijo que no ha sido
planificado?
¿Qué se necesita para evitar embarazos no deseados?
-A través de estas interrogantes, introducir el tema de la maternidad y la paternidad
responsables, indagando de esta forma y poniendo en evidencia las ideas que prevalecen en
los alumnos, para comenzar a discutir el tema.
-Solicitar a los alumnos que entren a la plataforma de EDMODO y lean el siguiente texto que se
encuentra allí:
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7. Natalia García, Escuela Nº 53 y 46.
La maternidad y paternidad responsable es un ideal que debería prevalecer en los humanos y humanas, sin
embargo, la realidad es totalmente adversa en muchos casos. Cuando vemos y escuchamos casos de niñez
abandonada, maltratada, y en descuido.
Es imprescindible que se accione con respecto al tema en la niñez y juventud, para sensibilizar a las nuevas
generaciones, esa necesidad de orientación y educación que la mujer y el hombre deben tener para poder
concebir ó procrear hijas e hijos.
La paternidad y maternidad durante la adolescencia y la juventud temprana afectan negativamente la vida
tanto de la madre, padre, hija o hijo.
Las y los jóvenes que se enfrentan a la situación de ser madres y padres, atraviesan por serios problemas de
tipo psicológico, educativo, económico, familiar y social; en el caso de ellas, se agrega el riesgo a la salud al
que se expone la madre y su hija o hijo.
A este tipo de situaciones podría agregarse la de los planes truncados, pues las y los jóvenes se tienen que
adaptar a un nuevo rol no previsto, el cual implica una serie de decisiones que probablemente ni siquiera se
hubieran imaginado, que los expone a continuas frustraciones y desajustes.
Antes de los 20 años, las y los jóvenes son, usualmente, dependientes de su madre y padre en lo económico
y en lo emocional. Están definiendo apenas sus planes para la vida adulta y sentando las bases para llevar a
cabo ese plan (por ejemplo, estudiando o aprendiendo un oficio). Pero puede ser también que se encuentren
profundamente desorientados, desorientadas y pasivos ante su situación presente y futura.
Las parejas suelen unirse a edades muy tempranas y las jóvenes tienen su primer embarazo también
prematuramente. Por ello, es de gran importancia para el bienestar individual y social del país, que las y los
jóvenes adviertan la conveniencia de prepararse para la vida, antes de unirse y tener hijas e hijos.
Se requiere de información sobre los métodos de planificación familiar que permiten evitar los embarazos
no deseados y los riesgos a los que se expone una adolescente con una relación sexo genital no protegida, las
y los jóvenes con más conocimientos tienden a retrasar el inicio de su vida sexual activa y a ser más
precavidos y precavidas cuando las inician.
La comunicación en esta materia, dirigida a las y los jóvenes, debe proporcionarles información certera, sin
prejuicios, clara y directa. También debe promover el acercamiento de la y el joven a los organismos
públicos, privados y civiles que lo pueden orientar de manera profesional.
-Discutir en pequeños grupos a partir de las siguientes cuestiones planteadas en el texto:
1- ¿Cómo incide un embarazo no planificado en una pareja de adolescentes?
2- ¿Cómo se puede evitar?
3- ¿Cuáles son los jóvenes que tienden a retrasar el inicio su vida sexual? ¿Por qué?
-Realizar la puesta en común del trabajo anterior y reflexionar sobre la relación que tiene lo
conversado con la maternidad y la paternidad responsables.
-Luego de realizar la lectura de dicho texto y su posterior comentario, realizar una prueba
planteada en la plataforma de EDMODO, planificada desde el área de lengua (lectura).
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