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1. Proyecto:
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
EMIGDIO LUNA CAMPO, ALPIDIO LONDOÑO RUIZ, HECTOR ALFONSO PEÑA MARTINEZ
1.2 Correo electrónico
emigdiolunacampo@gmail.com, alpilor@gmail.com, hecalpe@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM “JORGE ISAACS”
1.4 Dirección de la institución educativa
CRA 5N CRA 5N # 61-126
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Reseña del Contexto:
La Institución Educativa INEM Jorge Issacs de Cali, está ubicada de la comuna 4, se reconoce, como un sistema
en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un
currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato,
ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos
programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para
afrontar su proyecto de vida.
En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de
manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar
personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo
principios éticos y legales, que les permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo acad émico, lo
afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible.
Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación de enseñanza - aprendizaje
se manifiesta, no solamente, en la educación como un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de
un agente educativo que se produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la institución es el mayor
propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica
se enfoca en la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a
lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo,
responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo
principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da mayores
posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector empresarial.

2. 1.7 Georreferencia
Haciendo uso de GOOGLE MAPS QUE UBICA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS” CALI.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
FUNDAMENTOS BASICOS EN EMPRESA.
2.2 Resumen del proyecto
Trabajar con los grupos de octavo en tecnología e informática, implementados las herramientas de las TIC. El
tema fundamentos básicos en la empresa, el desarrollo consiste en: Presentación y manejo de la herramienta
Prezi por parte de los docentes , entrega de guías de estudio donde se desarrollan los siguientes temas:
Clasificación y función social de la empresa, descripción de una empresa, fines económicos y sociales.
Los estudiantes deben realizar el diseño de una empresa pequeña de acuerdo a su interés y hacer una
presentación en prezi para socializarla.
En grupos de trabajo los estudiantes realizan una presentación de la clasificación de empresas utilizando la
herramienta prezi.
De acuerdo a lo anterior conozcan las partes y dimensiones de una empresa, que le permita en un futuro cercano
montar su propia empresa. (El gobierno colombiano patrocina la formación de empresas con el proyecto pyme).
El trabajo es exclusivo en el aula de clase.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
La Tecnología e informática.
Los contenidos son: la empresa, definición, tipos, clasificación, función social.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica secundaria - Grado octavo
2.5 Tiempo necesario aproximado
Son 9 semanas de clase; a partir del 8 de septiembre hasta el 7 de noviembre dedicadas a este proyecto.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de
energía y propongo alternativas.

3. 
Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las
soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico,
etc.) y su disposición final.

Analizo el costo ambiental de la sobre explotación de los recursos naturales (agotamiento de las
fuentes de agua potable y problema de las basuras).
3.2 Contenidos curriculares abordados.

Producción y servicio (Empresas)

Normas de seguridad

Implementación de Tic para las competencias.
3.3 Indicadores de desempeño
Que los alumnos son capaces de:

Cómo funciona una empresa, que diferencie y clasifique las diferentes empresas. Como también la seguridad
Industrial para la misma.

Salud ocupacional (Riesgos industriales). Impacto ambiental.

La industria y el impacto ambiental. (Residuos orgánicos e inorgánicos). Impactos contaminantes.

Elaboración de Carteleras.

Programa de diseño de dibujo asistido por computador.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL
PREGUNTAS DE UNIDAD
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Cómo pueden las empresas
fortalecer las
instituciones para que los
educandos tengan
oportunidad de realizar sus
prácticas de rutina?
¿Por qué las empresas son
generalmente del sector
privado?
¿Por qué el funcionamiento
en una empresa debe ser
supervisado para evitar los
riesgos de accidente?
¿Cómo ha sido el desarrollo
histórico de las empresas a
nivel latinoamericano?
¿Qué diferencias,
clasificaciones, como la
seguridad industrial hacen
que las empresas funcionen
por lo general del mismo
modo?
¿Qué dimensiones
sociocultural hacen que las
empresas no tengan una
estabilidad definida?
¿Cómo, cuándo y dónde se
lleva a cabo la capacitación
para los trabajadores en pro
de su bienestar?

4. 4. HABILIDADES PREVIAS
Conocimiento y manejo básico del computador, trabajo en equipo, manejo de internet, lectura
compresiva.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Que los estudiantes adquieran una visión general de una empresa, su funcionamiento, tipos, la
clasificación, la función social y la seguridad industrial.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Que los alumnos consulten anticipadamente los temas respectivos, los socialicen a través de
proyecciones, videos, exposiciones, talleres, trabajos en grupo, guía; orientado por el docente.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Previo a las consulta de los estudiantes, realizaremos una presentación en prezi para motivarlos.
El estudiante debe utilizar, el computador, el celular, la tabla y las diferentes páginas
recomendadas.
Constantemente utilizamos la plataforma jimdo, donde los alumnos acceden a la información
respectiva.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Se harán preguntas sobre conocimientos previos de una empresa en general, ¿Qué es una
empresa?, ¿para qué sirve?, ¿Cómo funciona?, esto como un diagnóstico previo.
Seguidamente se hará un foro en grupo sobre los temas tratados.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Haremos presentaciones en power point incluyendo videos relacionados a los temas indicados con
anterioridad.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Que los estudiantes realicen una exposición en power point sobre características generales de una
empresa, tipos, funciones, objetivos generales y seguridad industrial.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la
tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad critica.

5. 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Dar conferencias presentando videos alusivos al tema.
Discusiones en clase, del tema.
Utilización de guías escritas, con preguntas para realizarlas en clase.
Aprovechando la empresa INEM ´para ver su funcionamiento interno, en grupos pequeños y
presentar un informe.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades
Habilidad que se
desea potencializar
teniendo en cuenta el
componente 5.8 del
proyecto de aula
Entornos
mediados por
TIC
Recursos y
herramientas
Contribución del maestro
(Rol-maestro)
Actividad de
aprendizaje
(Rol-estudiante)
Actividad N° 1
Presentación de un video de
motivación de empresa.
Buscar tutorial de prezi para ir
estudiando el manejo del
programa.
Actividad N° 1
Socialización y
comentarios de los
estudiantes.
Pensamiento crítico.
Presentaciones
en power Point.
Actividad N° 2
Presentación de una guía de
conceptos básicos de
empresa, con taller para
resolver en clase.
Actividad N° 2
Preguntas al final de la
guía sobre el tema
tratado para resolverlo
en grupos de tres en
clase.
Los estudiantes deben
ingresar a una página
de internet para
consultar el concepto de
empresa multinacional.
Debe socializarse en
corto tiempo.
Creatividad, innovación
y colaboración
Presentaciones
en power Paint,
prezi.
Actividad N° 3
En la guía entregada se
trabajara la actividad tipos de
empresa.
Actividad N° 3
Los estudiantes
resolverán interrogantes
propuestos por el
maestro para identificar
qué tipos de empresa es
mejor que otras.
Pensamiento crítico y
colaboración.
Uso de los
recursos
tecnológicos
(celular o tabla)
actividad N° 4
Se divide la clase en 4 grupos
de trabajo. Asignando a cada
uno de ellos una función
actividad N° 4
Cada grupo realizara
una presentación en
prezi o power Point
sobre el tema asignado.
Colaboración,
creatividad, autonomía,
responsabilidad,
resolver problemas.
Power point y
prezi

6. específica (clasificación de
empresas).
Se recomienda traer un
celular con datos.
actividad N° 5
Se hará una pregunta al
grupo con respecto al
impacto que implica tener una
empresa, teniendo en cuenta
los aspectos sociales y
económicos.
actividad N° 5
Se distribuyen los
estudiantes en grupos
de 3, para discutir sobre
la pregunta indicada y
realizar un informe
escrito para socializar
con sus compañeros, la
información la
requerirán por vía
celular.
Resolver problemas,
responsabilidad,
conocimientos cívicos,
autónomos.
Celular.
actividad N° 6
Conocer las normas básicas
de seguridad, los emblemas
pertinentes con sus
significados para los
diferentes centros de trabajo.
actividad N° 6
Los estudiantes
reconozcan y apliquen
la importancia y las
diferencias de los
distintos recintos de
trabajo.
Evitar accidentes de
trabajo, cumpliendo a
cabalidad sus normas
de seguridad.
Guías de
trabajo y prezi
7.1 Resumen del proyecto
Conocimiento general sobre los aspectos más importantes que permiten el conocer el
funcionamiento de una empresa en general.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Los estándares curriculares emitidos por el Ministerio de Educación Nacional.
La planeación curricular de la institución INEM para tecnología del grado 8°, tercer periodo (PCA Y
DPCA).
7.3 Recursos
Aula de clase, aulas de audiovisuales normales, aulas inteligentes Tit@,guías escritas, internet.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
En la primera sesión se hará una presentación en prezi, motivando al estudiante sobre el tema a
tratar (empresa). A continuación los estudiante consultaran un interrogante planteada por el
docente (cuál es la importancia social y económica que proporciona una empresa) utilizando su
dispositivo de mesa. En caso de cualquier dificultad técnica podrán utilizar sus dispositivos
portátiles (celular o tabla) con acceso a datos, en grupos de tres personas.
De acuerdo a la consulta se hará una socialización en plenaria sacando conclusiones.
El tiempo a utilizar para este procedimiento será de 2 horas incluyendo el tiempo de apagado y
guardar los equipos.
Durante las siguientes secciones siempre que haya la disponibilidad de elementos digitales los
estudiantes trabajaran por su propia cuenta.

7. APRENDIZAJE ACTIVO CON ESTRATEGIAS 1:1
 Tiempo necesario para la actividad: 12 periodos de 60 minutos cada uno.
 Contenido temático abordado: clasificación de empresas.
 Herramientas necesarias para la actividad:
Software; power point, powtoon, prezi e internet.
Hardware; video proyector, tablero inteligente, portátil para cada alumno.
 Habilidades del siglo xxi: proceso tecnológico; solución de problemas.
 Características de la actividad evaluación.
Inicio: explicación del manejo de la herramienta para presentaciones prezi.
Presentación de diapositivas relacionadas con empresas.
Desarrollo: clasificación y función social de una empresa, descripción de una empresa, fines
económicos y sociales.
Final: diseñar una empresa de acuerdo a sus expectativas y presentar evidencias utilizando
la herramienta tics, prezi.
Evaluación: -realización de un taller en clase utilizando el internet.
-en grupos de trabajo los estudiantes deben realizar una presentación de la clasificación de
las empresa utilizando la herramienta prezi.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Conocimientos previos sobre
comportamiento, normas de seguridad y
matemática elemental.
Conducta de entrada en cada sesión del
tema tratado anteriormente.
Consulta en clase los temas relacionados
de acuerdo con lo planteado para la
sesión.
Consultas para la casa sobre la actividad o
tema a tratar en siguiente sesión.
Revisión, puesta en común y
profundización.
Utilización del método constructivista
aprender haciendo.
En cada sesión.
El aprendizaje es proactivo,
cada estudiante profundiza
de acuerdo a su interés.
Teniendo en cuenta la auto
evaluación de acuerdo a la
rúbrica planteada.
Una forma de evaluación
consiste en valorar la
participación por medio de
exposiciones de clase.
Realiza
presentaciones en
prezi, power Paint,
pootom, etc.
Cada grupo de tres
personas realicen una
presentación a sus
compañeros
utilizando algunos de
estos programas la
cual será valorada.
8.2 Descripción de la evaluación
Utilizamos los recursos tecnológicos como rubricas, observador del estudiante.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En los grupos que manejamos no se presentan alumnos con discapacidad cognitiva ni motriz.
Hay estudiantes con capacidades superiores con los cuales llevaremos trabajos de profundización.

8. 10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Por parte del docente administraran todos los conocimientos relacionados al tema tratado (la
empresa).
Los estudiantes recibirán la información pertinente a los temas propuestos.
12. CREDITOS
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