Resultados fase caracterización MAF-TIC

MAF-TIC-COMPETENCIAS

RESULTADOS FASE DE
CARACTERIZACIÓN DEL CURSO DE
METODOLOGÍAS DE AUTOFORMACIÓN -
MAF- CON USO INTENSIVO DE TIC

Enith Castaño Bermúdez
Grupo de profesores participantes MAF -TIC
competencias docentes
enith.castano@correounivalle.edu.co

Santiago de Cali, mayo de 2010 Licenciado bajo
Creative Commons 3.0
Colombia


FASE DE CARACTERIZACIÓN


•Conocer los procesos de autoformación y la
incorporación de TIC en su práctica docente.
•Explorar las competencias en el uso de TIC.
•Conocer el contexto institucional.
•Definir las problemáticas o proyectos para
incorporación de las MAF-TIC


AUTODIANÓSTICO

Producto: Autodiagnóstico personal y
profesional
17 profesores

Proceso - Taller con tres dinámicas:
•Mi proceso de aprendizaje – Mis prácticas personales
•Mi práctica docente
•Mis competencias TIC


Autodiagnóstico

Principales problemáticas -
prácticas personales

Tiempo: elemento sensible para la actualización en el
aprendizaje - aspecto central de la autoformación
Asociado con:
•Falta de concentración
•Manejo de niveles de ansiedad
•Fortalecer procesos de autorregulación


Autodiagnóstico

Principales problemáticas -
práctica docente

•Falta de sistematización de procesos.
•Falta de procesos de investigación
•Pocas o nulas prácticas colaborativas y cooperativas entre
los profesores
•“Falta de una integración curricular real que pueda
repercutir en la transversalidad del proceso y una
articulación de las distintas áreas”


Autodiagnóstico

Principales problemáticas

Falencias en la detección de las necesidades de los
estudiantes, teniendo en cuenta los aspectos físicos,
económicos, culturales y étnicos hasta las motivaciones
de carácter intrínseco y extrínseco


Autodiagnóstico


•Los profesores siguen trabajando de forma convencional
aún integrando TIC
•Algunos temores frente al uso de herramientas
tecnológicas o la preferencia para seguir actuando de la
misma manera .... (¿aspectos generacionales...?)


Unesco Frente a su valoración de las
•Inicial competencias y estándares TIC, 15
•Principiantes profesores trabajaron las matrices de
•Experimentados valoración a partir de los estándares
•Innovadores o Unesco.
expertos

ISTE
•Principiantes
•Medios
•Experto
•Transformador


Los profesores definieron su nivel así:
2 principiantes
2 experimentados.
Los otros aunque no lo expresan directamente, por su
calificación en las matrices se ubican en estos mismos
niveles.


DIAGNÓSTICO

PERFIL DOCENTE
PERFIL INSTITUCIONAL


Perfil Docente

Caracterización personal frente a los
nuevos entornos de aprendizaje y las
herramientas conceptuales y prácticas
para la lectura eficaz de medios y el
autoconocimiento - ejes transversales del
MAF

2 encuestas articuladas al CV.
Primera: 25 preguntas
Segunda: 9 preguntas


Perfil Docente

Nuevos Entornos de Aprendizaje:
Diligenciada por 35 profesores, 18 del género femenino y
17 del masculino


Perfil Docente

5. ¿Cómo considera su habilidad para manejar el computador y sus
programas?
Excelente 2 (6%)
Aceptable 9 (26%)
Buena 20 (57%)
Regular 3 (9%)
Deficiente


Perfil Docente

7. Indique cuáles de las siguientes actividades realiza con el computador
Elaborar documentos: actas, informes, guías, talleres 33 (27%)
Elaborar hojas de cálculo: tablas, calificaciones, gráficos, etc 27 (22%)
Elaborar presentaciones 25 (20%)
Escuchar música 12 (10%)
Jugar 3 (2%)
Edición de imágenes y fotografías 14 (11%)
Otra


Perfil Docente

9. ¿En dónde tiene usted acceso a Internet?
En la casa 31 (48%)
En el trabajo 13 (20%)
En casa de un familiar/amigo 6 (9%)
En un café Internet 7 (11%)
Internet móvil 7 (11%)
Otro


Perfil Docente
ACCESO:
•Aunque el 86% posee equipo propio en la casa, sólo el 44% tiene acceso
al mismo en su casa y el 27% lo hace en su trabajo, el 15% restante accede
a través de un amigo o un café Internet.
•Frente al acceso a la Red Internet, el 48% lo posee en la casa y sólo un
20% tiene posibilidades en su trabajo. Sólo un 11% tiene Internet móvil y
un 14% puede acceder a través de una sala de Internet o en casa de un
familiar o amigo.
•El acceso a la red oscila entre un año a dos años, destacándose que un
20% viene trabajando desde hace dos años, mientras el 23% lo hace desde
nueve años.


Perfil Docente

Cuándo navega en Internet cuales de las siguientes actividades realiza?
Navega en redes sociales (facebook, MySpace, Hi5, etc...) 7 (4%)
Navega en entidades gubernamentales (alcaldía municipal, ministerios nacionales) 19 (11%)
Utiliza servicios bancarios 14 (8%)
Realiza consultas bibliográficas 24 (13%)
Navega en sitios sobre educación (universidades, educación básica u otros) 19 (11%)
Utiliza Wikipedia (o similares) 19 (11%)
Ve videos (YouTube o similar) 15 (8%)
Consulta blogs 9 (5%)
Telefonía por Internet (Skype o similar) 6 (3%)
Utiliza motores de búsqueda (google, bing, altavista, etc) 25 (14%)
Juegos en línea 2 (1%)
Realiza cursos en línea 16 (9%)
Otros


Perfil Docente
15. ¿Está familiarizado o ha participado en redes sociales
virtuales (académicas y lúdicas)?

Actividades ha desarrollado al participar de la red


Perfil Docente
USOS Y TIEMPOS:
•Los tiempos de dedicación al computador se encuentran entre un 52% que
lo utiliza de tres horas o más frente a un 48% que trabaja de dos horas o
menos. El 69% trabaja en la elaboración de documento en distintos
formatos (hojas de cálculo, presentaciones, textos), mientras el 31%
escucha música, edita imágenes y fotografías.
•El uso de la Red está repartido entre el correo electrónico, descargar
información y la navegación especialmente para las consultas
bibliográficas, con un 24%, el 11% navega en sitios educativos y
gubernamentales y sólo un 4% navega en redes sociales y participa
activamente en ellas. Mientras que el 9% realiza cursos en línea para su
actualización personal y profesional.


Perfil Docente
USOS Y TIEMPOS:

•Los usos son variados y diversos: Desde la lectura de
publicaciones hasta la creación de grupos o foros de discusión.
Existe, sin embargo un privilegio sobre la lectura o seguimiento
de publicaciones en la red reflejada en un 54%, frente a un 41%
que expresa participar en la red publicando desde imágenes
hasta la publicación de un blog.


Perfil Docente

En sus clases
Herramientas y ayudas

¿Qué herramientas informáticas utiliza para trabajar en equipo?


Perfil Docente

19. ¿Cuáles son las estrategias comunicativas que utiliza para acompañar al
estudiante?
Pagina Web 10 (14%)
Blog 5 (7%)
Moodle 2 (3%)
Google Docs 6 (9%)
Informes escritos de desempeño 13 (19%)
Horario de atención personalizada 16 (23%)
Ninguna 2 (3%)
Correos electrónicos 15 (22%)


Perfil Docente
Con relación a las actividades docentes:
•El 63% dedica de menos de una a dos horas en la preparación de sus
clases trabajando en computador y la Internet, mientras el 32% dedica
entre tres a siete horas.
•En las estrategias comunicativas con los estudiantes, se privilegia la
atención personalizada con un 23% y con relación a las herramientas Web,
se privilegia el uso del correo electrónico correspondiente al 22% y a la
consulta de las páginas Web con el 14%.
•Frente al trabajo en equipo, se privilegian otras herramientas frente a las
informáticas. En cuanto a ésta últimas encontramos que el 17% proponen
blog, el 11% wiki, el 22% foros y un 8% Web Quest.


Perfil Docente

Con relación a las concepciones frente al sujeto que
aprende.
Trabajamos sobre cuatro preguntas. Los aspectos más significativos en las
respuestas son:

Necesidad de ser creativos, innovar las formas de enseñar a los
estudiantes y lograr que estos asuman con mayor responsabilidad y
compromiso sus aprendizajes.


Perfil Docente

Encuesta sobre herramientas conceptuales y
prácticas para la lectura eficaz de medios y el
autoconocimiento


Perfil Docente

Aspectos más significativos - lectura eficaz de medios
•Hay un conocimiento sobre estrategias cognitivas, especialmente en el
conocimiento y uso de los mapas conceptuales, correspondiente a un 40% que lo
conoce y un 42% que lo aplica en su formación. Frente a la heurística UVE, es el
porcentaje menor en cuanto a su conocimiento y aplicación que corresponde a un
5% que lo conoce y un 3% que lo aplica en su proceso.
•Las preocupaciones fundamentales frente al aprendizaje escolar es la deserción en
un 20% y a los aspectos motivacionales que se lleva el 25% del porcentaje total.
•El 92% considera que las TIC contribuyen al mejoramiento de los procesos de
lectura y escritura frente al 8% que no lo considera así, porcentaje que contrasta sin
embargo, con la dedicación y competencias que observan en los estudiantes frente
a ambos procesos, ya que el el 60% considera que los estudiantes presentan
deficiencias en dichos procesos y el 40% expresa que los estudiantes ni leen ni
escriben.


Perfil Docente

Aspectos más significativos - herramientas conceptuales y prácticas para
el autoconocimiento. -personal, familiar, práctica docente e institución-.

A nivel de aula. ¿Cuáles de los aspectos referidos, usted considera que
privilegia con sus alumnos(as)?
Aspectos Socioafectivos 19 (18%)
Autocuidado 14 (13%)
Creatividad 17 (16%)
Práctica de Introspección 8 (8%) Obtenemos una distribución en la que se
Estilo(s) de Aprendizaje 20 (19%) destaca una contribución en un conjunto de
Estilo(s) de Enseñanza 9 (9%)
Manejo del Tiempo 17 (16%)
factores que deben ir asociados y
Ninguna de las Anteriores articulados a los proyectos de aula.


PERFIL INSTITUCIONAL

Encuesta vía Google Docs
wiki articulada al CV
socialización talleres presenciales


Perfil Institucional

Número de respuestas diarias
La encuesta fue diligenciada
por los profesores
correspondientes a las
instituciones

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Sedes por IES

Sitio Web

•1 con wiki
•2 con Blog
Institucional

•3 con páginas web



Público objeto -estrato socioeconómico

1 6 30%
2 10 50%
3 4 20%
4 0 0%
5 0 0%

Las instituciones trabajan con
población estudiantil del estrato del 1
al 3.



Nivel de formación de los padres

Ninguna 2 10%
Primaria - Secundaria 19 95%
Tecnica - profesional 6 30%
postgrado 1 5%
Other 0 0%

Los usuarios pueden seleccionar más de
una casilla de verificación, por lo que los
porcentajes pueden superar el 100%.


Contempla su IE la autoformación
¿Cuáles son la prácticas ?
•Proyectos transversales
•Filosofía - programa
•Socialización de experiencias
•Construcción en equipo de manuales de
convivencia
•Construcción de guías de aprendizaje
•Proyecto Lider siglo XXI
SÌ 14 70% •Proyectos ambientales - Dagma
NO 6 30%
•Proyecto Calidad
•Software educativo que realizan los estudiantes
•Cualificación docente, estudiantes y comunidad
educativa


Perfil institucional
Programas de cualificación docente

Algunas instituciones han
Programas de cualificación docente
realizado planes de
actualización docente. De
ellas las hay que han
ofrecido tres o más 5; 36%
SÍ
cursos a los docentes. NO
9; 64%
Por la afirmativa se
grafica las instituciones
que tienen uno o más
planes de cualificación
Problemáticas: Continuidad.... y
Aplicación...



Acceso a Internet
Se expresa que las IE disponen de canal de acceso con
velocidades que varían entre 2kbps y 1mbps.
Una buena velocidad de canal es del orden de 2mbps su
capacidad debe tener en cuenta el número de usuarios
concurrentes ...

En la columna T del Excel: Indique la capacidad
del canal de acceso a Internet en bits por
segundo (bps) hay un valor de 2k = 2048 bps,
SI 13 65% es muy lento, es posible que así sea pero vale la
pena confirmarlo, es de la GENERAL FRANCISCO
NO 7 35% DE PAULA SANTANDER. Hay un dato que dice
1012K creo debe ser 1024Kbps (kk= 210 *210
=1024*210 que es lo mismo que decir 1mbps. Así
mismo 1000k es otra manera de decir 1mbps.
Implica que las velocidades oscilan entre 2048 bps
y 1mbps. Hay que confirmar la de 2048bps, como
dije arriba.

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Caracterización Institucional

Sedes por IES


Total de alumnos de su IE
Juan Pablo II
Alumos Sedes Educativas
Técnico Industrial Multipropósito
4500
Carlos Holguin Mallarino
4000
Rafael Navia Varón
3500

3000 jose manuel saavedra galindo

2500
Hernando Navia Varón
2000
Jose Antonio Galán
1500
El Diamante
1000

500 Manuel María Mallarino

0
Comercial Ciudad de Cali
1

Antonio José Camacho



Profesores IES

80
SANTA FE 73
65
Antonio José Camacho 145
72
Manuel María Mallarino 52
64
Jose Antonio Galán 51
113
jose manuel saavedra galindo 12
72
Carlos Holguin Mallarino 72
80
Juan Pablo II 99

0 20 40 60 80 100 120 140 160


Número de alumnos de su colegio o sede educativa

Normal Superior Santiago de Cali 2040
SANTA FE 1025
Fransciso de Paula Santander 520
Comercial Ciudad de Cali 1039
El Diamante 1500
Serie1
Hernando Navia Varón 1070
Rafael Navia Varón 500
Técnico Industrial Multipropósito 2585
Juan Pablo II 804

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500


profesores colegio


SANTA FE 36





El Diamante 45
Serie1






Juan Pablo II 39

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100


PCen colegios


SANTA FE 15





El Diamante 30
Serie1






Juan Pablo II 38

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200



Los PC operan bajo el sistema Windows XP
sistema operativo de Microsoft. Solo una
institución dice tener sistema operativo Linux
y Windows XP



Uso de la TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Oscila entre 1 y 25 profesores.
En algunos casos no se conoce quien lo hace.
Los apoyos multimedia - como videobeam-DVD
Las TIC son por excelencia tecnologías que nos permiten interactuar - en
este caso de lo que respondieron, se privilegia la investigación por red.



•No hay integración curricular

•Falta de conectividad institucional

•Experiencias aisladas de algunos profesores que trabajan con las
TIC en los procesos de formación

•Fortalecer la promoción y el uso de las TIC como eje transversal
en las tareas escolares.

•Bajo número de computadores para el número de alumno por
colegio o por IE.


Perfil institucional

Avances
•El sistema ZETI para sistematizar y publicar las notas y logros
estudiantiles, al cual pueden acceder profesores, estudiantes y padres de
familia.
•Voluntad y compromiso por parte de algunos profesores para realizar la
integración de las TIC.
•Uso por parte de algunos profesores de wikis y blogs.
•Uso por parte de algunos colegios de blogs institucionales
•Esfuerzos de profesores y en algunos casos a nivel institucional por la
conectividad y la infraestructura tecnológica.


PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

17 proyectos
15 proyectos formulados


Institución Profesores Área de
Nombre Proyecto de Intervención Resumen del proyecto de intervención
Educativa responsables desempeño

Antonio José Gloria Ivonne
Informática
Camacho Este proyecto se basa en la implementación de estrategias pedagógicas Gallego
Influencia de las TIC sobre el área
donde docentes y estudiantes utilicen las nuevas tecnología de la
técnica industrial en la IE. Antonio
información y la comunicación las cuales ser aplicadas dentro de las
José Camacho
diferentes Especialidades Técnicas que ofrece la I Carlos Arley
Donal Tafur Informática
Izquierdo López

A partir de una situación problema o tema para trabajar con los
Cristóbal WebQuest para física y Esperanza
estudiante, crear una WebQuest que le permita ir investigando y Informática
Colón matemáticas Valencia
apropiándose del conocimiento y de herramientas.

Se trata (de la creación) del fortalecimiento de una Wiki institucional
Ciudad de Uso potencial de la Wiki en el con fines educativos para el aula u otros entornos de aprendizaje, un sitio Servando Elias Gestión
Cali Aula web en cuya construcción puedan participar de manera asincrónica Ferrer empresarial
docentes de todas las áreas con un nue

Implementación de la Catedra de
Estudios Afrocolombiano a traves
del software educativo e
Noel Quimbaya
interactivo para las instituciones
Francisco de educativas del municipio de
Paula santiago de Cali
Santander

La tecnología al alcance de todos Uso de un conjunto de herramientas para incorporar las TIC en el aula Nancy Amparo
Primaria
como herramienta educativa (desde las redes sociales hasta el APA). Cadavid


Alvaro Hernán Electrecidad y
Macca O. electrónica

Este Proyecto de Intervención está basado en un espacio virtual para que
Telaraña de Renovación
Rafael Navia los estudiantes, puedan ingresar a una telaraña de renovación de su Electrecidad y
Intelectual y Actitudinal Navia Ernesto Burgos
Varón mente y actitudes, donde tendrán la oportunidad de compartir electrónica
Varón (TEREINAV).
experiencias frente a las mayores problemáticas que e

Zoila Irela
Informática
Mercado

Hernando Utilizar las TIC en el aula para lograr un óptimo aprovechamiento en el Emperatriz
Uso de las TIC en filosofía Filosofía
Navia Varón proceso de aprendizaje de los estudiantes. Vielma

Crear una red educativa -Blogger- o el sugerido lamada LA HORMIGUITA
José Antonio José Yesid Tecnología e
La Hormiguita Galanista GALANISTA, donde los docentes puedan colocar un tema relacionado
Galán Ramírez informática
con su área, logros de desempeño y periodo.

La incorporación de las tic en el La propuesta es diseñar y crear un blog, donde este se podrá alimentar
aula de clase infiere en la calidad con toda la exploración de enseñanzas y aprendizajes que como
Juan Pablo II Miguel Mamián Tecnología
educativa de los educandos y resultado de la transversalidad de las áreas del conocimiento y las que
educadores. se integren en el proceso en la medida en que se d


Implementación de TIC en el área Diseñar e implementar en el plan de las asignaturas del área de ciencias
José Manuel
de ciencias sociales de la IE José sociales, materiales y practicas transversales de modo de fortalecer las William Roberto
Saavedra Filosofía
Manuel Saavedra Galindo- competencias en profesores y estudiantes en uso de las TIC acordes con Taquez
Galindo
Jornada de la Tarde los estándares de la Unesco.

Gustavo
Manuel María
Fernando Informática
Mallarino
Pinzón
Anabell
Filosofía
Palacios P.
¿Cómo mejorar la calidad del
La construcción de nuevos ambientes de trabajo estudiantil y docente en
servicio docente del municipio de
los que las actividades académicas y la búsqueda, construcción y Dalia María
Multipropósito Cali a través de la transformación Informática
procesamiento de la información sean enriquecidos, exige diversificar y Riascos G.
del currículo y la introducción de
ampliar los medios. Toda innovación pasa por l
la Tecnología y la comunicación?

Liliana Mueses


Normal
Superior de
Uso de la plataforma Moodle Alberto Escobar Inglés
Santiago de Pretendo darle uso a la herramienta de aprendizaje virtual MOODLE en
Cali mi colegio y darle a conocer sus ventajas tanto a estudiantes como a
quien quiera conocer de ella. Igualmente, intento que podamos aprender
los unos de los otros pues es en la socializac

A partir del diseño y la implementación de un espacio virtual(wiki), se
Wiki: Pedro Antonio Molina para
Pedro Antonio posibilitara: El trabajo colaborativo (docente-docente / estudiante- Laura Sofía
el área de Lengua Castellana y Español
Molina estudiante/ docente-estudiante), El desarrollo de la autonomía de los Zuleta
Lectoescritura
estudiantes sobre su aprendizaje. El seguimie

Santafé Lucero Lòpez Informática

Carmen Patricia
Informática
Quinto

En el escenario social que encierra toda una problemática de
descomposición y uso frecuente de sustancias psicoactivas en jóvenes y
Santa Rosa Creando mi bienestar
adolescentes en edad escolar, el implemento de una estrategia curricular
basada en el uso y manejo adecuado de las herramie
Luis Fernando
Informática
Galeano

La problemática: El manejo de las
construcción de una cultura del manejo medio -ambiental del colegio a Victor Hernándo
Villa del Sur basuras y del aseo en el Colegio Informática
través de herramientas TIC Arevalo
Villa del Sur

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