Este documento presenta dos reactivos sobre la pedagogía conductual elaborados por Jenifer Alexandra Olalla Caranqui para su asignatura de Pedagogía General. El primer reactivo es de nivel de conocimiento y pregunta sobre el objeto de estudio de la pedagogía conductual. El segundo reactivo es de nivel de comprensión y pide completar un texto sobre la modificación de la conducta a través de la aplicación de principios y técnicas de aprendizaje. El documento también incluye la opinión personal de la autora sobre la pedagog

1. TRABAJO DE CARRERA REACTIVOS
FACULTAD DE CIENCÍAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES,
FILOSÓFICAS Y HUMANISTICAS
“Pedagogía de las ciencias experimentales (Matemática y Física)”
Socialización de sílabo e indicaciones generales
Estudiante: Jenifer Alexandra Olalla Caranqui
o Tema: Elabore 2 reactivos, 1 de nivel taxonómico de
conocimiento y 1 de nivel taxonómico de comprensión
de la temática Pedagogía Conductual.
o Carrera: Pedagogía de la Matemática y la Física
o Facilitador: Dr. Carlos Manuel Núñez M. PhD
o Asignatura: Pedagogía General
o Ciclo/Paralelo: Segundo Ciclo, “A”
o Fecha de entrega: Viernes 21 de Julio del 2023
Periódo Acádemico: Mayo-Septiembre 2023
o PERIÓDO ACADÉMICO
De inicio y finalización de clases
Mayo- Septiembre 2023

2. Tema: Elabore 2 reactivos, 1 de nivel taxonómico de conocimiento y 1 de nivel
taxonómico de comprensión de la temática Pedagogía Conductual.
1. Reactivo N° 1 Nivel Taxonómico de conocimiento, Pedagógica Conductual
Tutor: Mg. Carlos Manuel Núñez M.
Estudiante: Jenifer Alexandra Olalla Caranqui
Instrucción Selecciones la respuesta correcta
Base ¿Qué estudia la pedagogía conductual?
Opciones A) Estudia las relaciones profesor-alumno.
B) Estudia cómo los estímulos ambientales y cómo podemos
aprender nuevas conductas.
C) Estudia el aprendizaje basado en ideas.
D) Estudia el comportamiento observable de la conducta humana.
Opción correcta D
Formato Reactivo de respuesta directa
Nivel taxonómico Conocimiento
Justificación La pedagogía conductual estudia el comportamiento observable de la
conducta humana, la cual analiza científicamente. Considera el
entorno como un conjunto de estímulos‐respuestas. Skinner extrapoló
la pedagogía de la conducta mediante la enseñanza programada,
que se caracteriza por una definición explícita de los contenidos, una
presentación secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos,
participación del estudiante, refuerzo inmediato de la información,
individualización y registro de los resultados y evaluación continua.
Fuente Guía metodológica de Pedagogía General; Segundó ciclo,Pedagogía
de la Matemática y la Física.
Tema: Pedagogía Conductual
Identificadores de
reactivo
Evaluación para la asignatura; Pedagogía General, Segundo Ciclo,
Pedagogía de la Matemática y la Física.
Elaborador Jenifer Alexandra Olalla Caranqui
Número consecutivo 1

3. Tema: Elabore 2 reactivos, 1 de nivel taxonómico de conocimiento y 1 de nivel taxonómico de
comprensión de la temática Pedagogía Conductual.
2. Reactivo N° 2 Nivel Taxonómico de conocimiento, Pedagógica Conductual
Tutor: Mg. Carlos Manuel Núñez M.
Estudiante: Jenifer Alexandra Olalla Caranqui
Instrucción Completa el siguiente texto
Base La modificación de la conducta implica la aplicación sistemática de
los----------------------- y las-------------------------- de aprendizaje
para evaluar y mejorar los ----------------------------------- encubiertos
y manifiestos de las personas y ---------------------- así un
funcionamiento favorable de una conducta.
Opciones A) Principios – Funcionamiento - valores- Aprendizaje.
B) Comportamientos- Principios- Aprendizaje- Conducta.
C)Principios - Técnicas - Comportamientos – Facilitar.
D) Evaluar- Información- Respuesta- Conducta Humana
Opción correcta C
Formato Reactivo de respuesta directa
Nivel taxonómico Comprensión
Justificación Según Martin y Pear (2007, p.7) La modificación de
conducta implica la aplicación sistemática de los principios y las
técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos
encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así un
funcionamiento favorable de una conducta, considerando cuáles son
los antecedentes y consecuentes de una conducta. Un antecedente es el
estímulo o situación que suscita una respuesta. Un consecuente es la
"contingencia" o consecuencia positiva o negativa que esa respuesta
produce.
Fuente Guía metodológica de Pedagogía General; Segundó ciclo,Pedagogía
de la Matemática y la Física.
Tema: Pedagogía Conductual

4. Identificadores de
reactivo
Evaluación para la asignatura; Pedagogía General, Segundo Ciclo,
Pedagogía de la Matemática y la Física.
Elaborador Jenifer Alexandra Olalla Caranqui
Número consecutivo 2
3. Opinión Personal
Desde mi punto de vista personal la pedagogía conductual es una corriente
que considera que la conducta humana debe ser el único objeto de estudio de la
psicología. Sus planteamientos rechazan los fenómenos psicológicos por su
subjetividad y los reducen a los hechos fisiológicos. En esa misma línea, en
el aprendizaje conductista lo más importante son los cambios observables en la
conducta del sujeto y su acción en situaciones particulares.
Finalmente, en la educación, el conductismo tiene numerosas aplicaciones y
sus técnicas son muy comunes en el aula para mejorar la adquisición de conocimientos
de los alumnos y su comportamiento o actitud en clase. Hay que destacar que el
aprendizaje conductista sigue un modelo de comunicación vertical en el que el profesor
se sitúa por encima del alumno. El docente asume el rol de emisor activo que tiene que
modificar las conductas de sus alumnos y para ello debe proporcionarles los
estímulos adecuados en cada momento.

5. 4. Referencias Bibliográficas
✓Cepeda, H. I. F., Correa, K. E. M., Lozano, E. V., & Urquizo, D. F. Z.
(2017). Análisis crítico del conductismo y pedagogía conductual, como
teorías de aprendizaje en educación. Revista Órbita Pedagógica. ISSN
2409-0131, 4(1), 01-12.
✓López, H. M., & Coria, A. I. (2017). Qué es la pedagogía conductual
de la educación a través del decálogo del estudiante. Archivos en
Medicina Familiar, 18(2), 27-30.
✓Cepeda, H. I. F., Correa, K. E. M., Lozano, E. V., & Urquizo, D. F. Z.
(2017). Análisis crítico de la pedagogía conductual, como teorías de
aprendizaje en educación. Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409-
0131, 4(1), 01-12.
✓Moreno Doña, A., Calvo Muñoz, C., & López de Maturana Luna, S.
(2013). Aprender en y desde la motricidad humana: Educación, escuela
y mediación pedagógica. Revista iberoamericana de Educacion.
✓Rodríguez, L. R. (2007). La Teoría de la Acción Razonada.
Implicaciones para el estudio de las actitudes. Investigación educativa
duranguense, (7), 66-77.