Nativos e Inmigrantes Digitales

ESTRUCTURA
•Nativos e Inmigrantes
•Diferencias entre ambos grupos
•Críticas
•Aplicaciones en la escuela
•Conclusión
2
Montero Eduardo Rodrigo
Nativos e Inmigrantes Digitales en la Escuela
Tecnología Educativa

INMIGRANTES Y NATIVOS
DIGITALES
MARC
PRENSKY
Elabora una metáfora y explica
sobre la coexistencia de dos
comunidades generacionales –
Jóvenes y Adultos- que utilizan
la tecnología y la transforman
de manera distinta y peculiar.
3

A este grupo pertenecen los jóvenes
que han crecido rodeados de
dispositivos digitales y que los
utilizan con destreza sin haber sido
instruidos formalmente.
4
NATIVOS DIGITALES

5
Personas que crecieron sin dispositivos
digitales. Sus artefactos fueron
productos tangibles –libros, papeles,
discos. Aprendieron a usarlos a través
de la enseñanza formal.
INMIGRANTES DIGITALES

PRINCIPALES DIFERENCIAS
ENTRE AMBOS GRUPOS
6
PRENSKI SEÑALA LAS
PRINCIPALES
DIFERENCIAS ENTRE
ESTOS GRUPOS
• Procesamiento
• Hipertextualidad
• Multimodalidad
• Conexión, Aprendizaje y Juego
• Plurilingüismo
• Web 2.0

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PROCESAMIENTO
NATIVOS
• Multitasking
Procesamiento
paralelo, los individuos
poseen la capacidad de
gestionar varias tareas
al mismo tiempo en
forma casi simultánea.
INMIGRANTES
• Monotarea
Procesamiento
secuencial, los
individuos emplean sus
recursos cognitivos
para resolver un
problema a la vez.

HIPERTEXTUALIDAD
8
NATIVOS
• Está relacionado con
el uso de los links que
se le ofrecen al lector y
que lo llevan a otras
partes del documento o
a otros documentos.
INMIGRANTES
• Está relacionado con
la lectura de textos en
papel y en prosa lineal.

MULTIMODALIDAD
9
NATIVOS
• Está relacionado a las
diferentes formas de
presentación del
conocimiento, no sólo
en prosa pero también
en fotografía y video, y
que los individuos
manejan con facilidad.
INMIGRANTES
• Solo tienen destrezas
con los textos escritos;
su experiencia con la
fotografía o el vídeo es
menor y más pasiva.

CONEXIÓN, APRENDIZAJE Y
JUEGO
10
NATIVOS
• Conexión
permanente con la
comunidad.
•Aprendizaje a través
del juego, simulación y
cooperación.
INMIGRANTES
• Actividad aislada e
individual.
•Aprendizaje con
esfuerzo y sin diversión.

PLURILINGÜISMO
11
NATIVOS
• Diseminación del
bilingüismo debido a la
presencia del idioma
inglés en las TICs.
•Reconocimiento de
muchos idiomas
minorizados a través de
la red.
INMIGRANTES
• Solamente
acostumbrados a textos
en la lengua materna.

WEB 2.0
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•Su uso es propio de los nativos.
•Nueva actitud ante el Internet basada en la
cooperación entre todos los internautas.
•Contraste con la Web 1.0.
•Es la Internet en la que todos somos productores
cooperativos de contenidos, programas y
arquitecturas, y usuarios.
•Bolgs, Wikis, Redes Sociales, etc.
•Los inmigrantes sólo se vinculan a la Web 1.0.

CRITICAS
Existen algunas criticas y matizaciones a la
metáfora de nativos e inmigrantes digitales:
13
Es difícil establecer una
distinción absoluta entre
nativos e inmigrantes.
1

14
No existe una distinción clara
entre lo que es “digital” y lo
que es “analógico”.
2

15
Lo digital y lo analógico se
complementan y viven en
armonía y no están separados
en realidad.
3

APLICACIONES EN LA ESCUELA
Para tener en cuenta:
• Los nativos digitales se llegan a las escuelas
con un alto grado de conocimiento de las
tecnologías digitales.
• Es un hecho que los nativos se aburren en
los centros educativos debido a que la
escuela no les ofrece lo que les interesa.
• No todos tienen acceso a las TICs.
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¿Qué Debemos Hacer?
Prensky utiliza el término Inmigrante
Somos nosotros los adultos quienes
pisamos terreno extranjero.
Se trata de un cambio cultural profundo
y dinámico que se construye día a día.
17

Integrar las Prácticas Vernáculas en la
Escuela
•Es necesario tener en cuenta los
conocimientos previos del
aprendiz. Implica el uso de
aquello que el alumno conoce.
• Wikipedia
•Mensajes de texto
18

19
Blogs
•Permiten fomentar
la reflexión sobre
cualquier materia

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Lectura Crítica en Línea
•Los alumnos tienen habilidades
en el aspecto mecánico e
informático de las TICs.
•Necesitan ser alfabetizados
para la información.

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Diseminación de los Recursos
Electrónicos
•Existen muchas propuestas para
fomentar el uso de las TICs en las
diferentes disciplinas del
curriculum:
•WebQuest
•Moodle

CONCLUSION
• El avance de las tecnologías de la
información ocurre a pasos agigantados.
Día a día, surgen nuevos dispositivos que
aportan beneficios a todos sus usuarios.
Son aquellos nativos digitales quienes se
capacitan en su manejo y logran
dominarlas con increíble facilidad. El
avance de las TICs no es algo que se pueda
negar ni hacer oídos sordos.
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Por tal motivo, es de gran importancia para
todos los docentes, quienes en su mayoría
son inmigrantes digitales, el alcanzar
cierto grado de maestría en el uso de las
TICs. Puesto que su fin último es el de
despertar en los alumnos suficiente
interés para iniciar el proceso de
aprendizaje, los docentes de los centros
deben incluir en sus practicas el uso de las
TICs de maneras innovadoras y practicas.
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