Tecnologías y transformaciones sociales y educativas

1. T E C N O L O G Í A S
Y T R A N S F O R M A C I O N E S
S O C I A L E S Y E D U C AT I VA S
E S T E B A N R O M E R O F R Í A S
W W W. E S T E B A N R O M E R O . C O M
@ P O L I S E A | | E R F @ U G R . E S
G R A N A D A , E N E R O 2 0 1 5

2. 1945 - Vannevar
Bush
“As we may think”

3. Panel frontal de un BBN IMP, uno de los primeros routers de Internet. Fuente Computer Hixtory Museum. California
Internet

4. Sir Tim Berners-Lee at #WebWeWantFest por Belinda Lawley en Southbank Centre, con licencia CC by
Web
Tim Berners-Lee

5. Sir Tim Berners-Lee at #WebWeWantFest por Belinda Lawley en Southbank Centre, con licencia CC by
Web
Tim Berners-Lee

6. Tim Berners-Lee

7. Web 2.0

8. inteligencia
colectiva
The Long Tail
redes
identidad autoría
derechos
Free
nativos o
inmigrantes
multitarea
visitantes o
residentes
privacidad
diversión
trabajo
colaboración
crowd
Lluvia de ideas
en la web social

9. La ética hacker
surge de la ética
académica
*Pasión
*Libertad
*Valor social
*Accesibilidad
*Actividad
*Preocupación
responsable
*Creatividad

10. Modelos de participación
en Internet
Nativos vs Inmigrantes Digitales
Residentes vs Visitantes

11. Inteligencia colectiva
Wikipedia

14. Los
5
Pilares
Es una enciclopedia.
Busca el punto de vista neutral.
Es de contenido libre.
Sigue unas normas de etiqueta.
No tiene normas firmes.

15. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons
Derechos de autor

16. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons
Derechos de autor
Alberti
CanonAEDE

17. F R E E

18. F R E E
L I B R E

19. F R E E
L I B R E G R AT I S

20. F R E E
L I B R E G R AT I S

21. ¿Cuánto nos preocupa
la privacidad?

22. Ello
¿Cuánto nos preocupa
la privacidad?

23. Ciencia 2.0
y emprendimineto

28. La economía
digital

29. C A M B I O
E N L O S
M O D E L O S
D E
N E G O C I O

30. Modelos y tendencias

31. Modelos y tendencias
Nasdaq Composite

33. Reference: Top 10 dot-com flops by Kent German at http://www.cnet.com/1990-11136_1-6278387-1.html
1999-2001: Webvan.com
supermercado online
IPO $375 M. Gran inversión en infraestructura. Valoración
$1.200 M. Problemas: crecimiento muy rápido; márgenes
pequeños.
1998-2000: Pets.com
tienda de mascotas
IPO $82,5 M. Gran inversión en publicidad. Problemas:
logística; pérdidas en cada venta.
1998-2001: Kozmo.com
tienda online
Sin IPO, $280 M. Problemas: elevados costes de logística
para distribuir productos de escaso valor.
1999-2000: govWorks.com
relaciones con municipios
Sin IPO, $60 M. Documental Startup.com. Problemas:
gestión interna.

34. Ingresos por empleado
en empresas de Internet
Vía 37signals.com (2010)
Twitter
Yahoo
eBay
Facebook

35. Ingresos por empleado
en empresas de Internet
Vía 37signals.com (2010)
Twitter
Yahoo
eBay
Facebook
Amazon

36. Ingresos por empleado
en empresas de Internet
Vía 37signals.com (2010)
Twitter
Yahoo
eBay
Facebook
Amazon
Google

37. Ingresos por empleado
en empresas de Internet
Vía 37signals.com (2010)
Twitter
Yahoo
eBay
Facebook
Amazon
Google
Craiglist

38. Ingresos por empleado
en empresas de Internet
Vía 37signals.com (2010)
Twitter
Yahoo
eBay
Facebook
Amazon
Google
Craiglist¿ ?

39. Craigslist

40. Fotografía por Steve McFarland
con licencia CC

49. Fotografía “God’d Abacus de Ken Douglas con licencia CC
Economía
de Datos

50. Fotografía “Designing the Internet of Things” de Marcus Brown con licencia CC

52. Tecnología invisible

53. Tecnología invisible
Wearables

54. El valor de la
reputación digital
y el trabajo
en redes

55. ¿ Q U I É N E R A Z A R A E N T W I T T E R
( A B R I L 2 0 1 2 ) ?

56. ¿ Q U I É N E R A Z A R A E N T W I T T E R
( A B R I L 2 0 1 2 ) ?

57. ¿ Q U I É N E R A Z A R A E N T W I T T E R
( A B R I L 2 0 1 2 ) ?

58. ¿ Q U I É N E S E R A N Z A R A Y H & M E N
T W I T T E R ?

59. ¿ Q U I É N E S E R A N Z A R A Y H & M E N
T W I T T E R ?

60. ¿ Q U I É N E S E R A N Z A R A Y H & M E N
T W I T T E R ?

61. ¿ Q U I É N P E N S A B A L A G E N T E Q U E E R A
Z A R A E N T W I T T E R ?

62. ¿ Q U I É N P E N S A B A L A G E N T E Q U E E R A
Z A R A E N T W I T T E R ?

63. ¿ Q U I É N P E N S A B A L A G E N T E Q U E E R A
Z A R A E N T W I T T E R ?

64. ¿ Q U I É N E S S O N H O Y Z A R A Y H & M E N
T W I T T E R ?
(25/11/2013)

65. Actualmente @ZARA 608.196
vs @HM 4.360.849 seguidores (27/11/2014)
¿ Q U I É N E S S O N H O Y Z A R A Y H & M E N
T W I T T E R ?
(25/11/2013)

66. L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

67. L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

68. L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

69. ¿Cuántos seguidores
(abril 2012)?
L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

70. 13.033.581
¿Cuántos seguidores
(abril 2012)?
L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

71. 13.033.581
¿Cuántos seguidores
(abril 2012)? 10.507.488
L A G U E R R A E N T R E Z A R A Y H & M E N
FA C E B O O K

72. Tu marca
personal
Fotografía por Stefano Mortellaro con licencia CC

73. Tu reputación

74. Múltiples identidades
Diferentes perfiles

75. ¿Cuándo se olvida
nuestra reputación?

76. PÁ G I N A W E B

77. C Ó M O H A C E R Q U E T U T R A B A J O
T R A B A J E P O R T I

78. C Ó M O H A C E R Q U E T U T R A B A J O
T R A B A J E P O R T I

79. C Ó M O H A C E R Q U E T U T R A B A J O
T R A B A J E P O R T I

80. Superando
la distinción entre
lo físico y
lo virtual

81. Materializando lo digital

82. Photo showing the team of "El Campo de
Cebada", the Golden Nica winners in the
category "Digital Communities”.
License CC by Ars Electronica.
Materializando lo digital

83. License CC by Campo de Cebada
License CC by Marta Nimeva Nimeviene
License CC by Marta Nimeva Nimeviene
Materializando lo digital

84. Materializando lo digital

85. Cultura de los makers

86. Cultura de los makers

87. Cultura del prototipado

88. - GrinUGR -
Colaboratorio sobre
Culturas Digitales en
Ciencias Sociales y
Humanidades

90. Ciencias Sociales y
Humanidades Digitales

91. La emancipación
intelectual en la
cultura digital

92. Joseph
Jacotot
(1770-1840)
Portrait de Joseph Jacotot (1770-1840) par Benjamin Delapierre
Dominio público: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Portrait_du_p
%C3%A9dagogue_Joseph_Jacotot_(1770-1840)_par_Nicolas_Benjamin_Delapierre_1739-1800.png?
uselang=fr

93. Explicar alguna cosa a alguien, es primero demostrarle que no puede
comprenderla por sí mismo.
Rancière
Le Maître ignorant en la sociedad digital
In a week, licencia CC https://flic.kr/p/pPxhfZ

94. Pero además, la inteligencia que les hizo aprender el francés en Telémaco era
la misma con la que aprendieron la lengua materna: observando y reteniendo,
repitiendo y comprobando, relacionando lo que pretendían conocer con lo
que ya conocían, haciendo y reflexionando en lo que habían hecho. Hicieron lo
que no se debe hacer, como hacen los niños, ir a ciegas, adivinando.
Rancière
Autoaprendizaje!
In school, licencia CC https://flic.kr/p/4nx1yy

95. Todo hombre ha tenido esta experiencia miles de veces en la vida, y sin
embargo nunca nadie tuvo la idea de decir a otra persona: Aprendí muchas
cosas sin explicaciones, creo que ustedes pueden hacerlo como yo (...) ni a mí
ni a nadie en el mundo se nos ha ocurrido que esta experiencia podía ser
empleada para instruir a los demás.
Rancière
Wonderlane,licenciaCChttps://flic.kr/p/4jmUh

96. Sugata Mitra
(1952-)
NIIT award, licencia CC https://flic.kr/p/dWqEye

97. No hay enseñanza sin aprendizaje, enseñar
no es sólo transmitir conocimientos, enseñar
es un acto humano, la educación tiene el
deber de transformar.
Paulo Freire

98. Esta experiencia pedagógica llevaba así a una ruptura con la lógica de
todas las pedagogías. La práctica de los pedagogos se sustenta sobre la
oposición entre la ciencia y la ignorancia. Los pedagogos se distinguen por
los medios elegidos para convertir en sabio al ignorante: métodos duros o
blandos, tradicionales o modernos, pasivos o activos, de los cuales se puede
comparar el rendimiento. Desde este punto de vista, se podría, en un primer
enfoque, comparar la rapidez de los alumnos de Jacotot con la lentitud de los
métodos tradicionales. Pero, en realidad, no había nada que comparar. La
confrontación de los métodos supone un acuerdo mínimo sobre los fines
del acto pedagógico: transmitir los conocimientos del maestro al alumno.
Ahora bien Jacotot no había transmitido nada. No había utilizado ningún
método. El método era puramente el del alumno. Y aprender más o menos
rápido el francés es, en sí mismo, una cosa de poca transcendencia. La
comparación no se establecía ya entre métodos sino entre dos usos de la
inteligencia y entre dos concepciones del orden intelectual.
Jacques Rancière

99. Los alumnos aprendieron sin maestro explicador, pero
no por ello sin maestro.
Rancière (p. 11)
Le Maître ignorant en la sociedad digital
Teachers Whitwell, licencia CC https://flic.kr/p/pcaNBb

100. Él había sido maestro por la orden que había encerrado a sus alumnos en el
círculo de dónde podían salir por sí mismos, retirando su inteligencia del juego
para dejar que sus inteligencias se enfrentasen con la del libro.
Rancière (p.11)
Climb high, licencia CC https://flic.kr/p/nLoUwELe Maître ignorant en la sociedad digital

101. City of Vancouver Archives, licencia CC https://flic.kr/p/aEJi6o
Maestro es el que mantiene al que busca en su rumbo, ese rumbo en el que
cada uno está solo en su búsqueda y en el que no deja de buscar.
Para emancipar a otros hay que estar uno mismo emancipado.
Rancière (p.22)
Le Maître ignorant en la sociedad digital

102. ¿Cómo gestionar la
complejidad
de nuestro mundo?

103. PersonalLearningEnvironment,licenciaCChttps://flic.kr/p/6YF7m1
Entornos
Personales
de Aprendizaje!
Le Maître ignorant en la sociedad digital

104. Entorno Personal de
Aprendizaje o PLE
(Personal Learning
Environment)
conjunto de herramientas, servicios y
conexiones que empleamos para alcanzar
diversas metas vinculadas a las
necesidades personales de adquisición de
nuevas competencias y conocimientos.

105. Componentes del PLE
1) herramientas y estrategias
de lectura
2) herramientas y estrategias
de reflexión
3) herramientas y estrategias
de relación - PLN (Red
personal de aprendizaje)

106. Página web

107. Gestión
de la
información
Página web

108. Gestión
de la
información
Página web

109. Gestión
de la
información
Página web

112. Profesional

113. Estudiante
Profesional

114. Estudiante
Profesional
Emprendedor

115. por Alex Couros

116. Aprendizaje en red

117. ¿Qué recursos empleas
cuando necesitas nueva
información?
Aprendizaje en red

118. ¿Qué recursos empleas
cuando necesitas nueva
información?
Aprendizaje en red

123. Aprendizajes invisible

128. La tecnología en el aula

129. La tecnología en el aula
“Cuando hablamos de brecha digital cero, hablamos de garantizar la
igualdad de un derecho, independiente de lo pedagógico”, destaca
Penacca. “Hay democratización del conocimiento, acceso a la
información, los diarios, las redes sociales, a bajar películas y
música. También hay un impacto en el resto de la familia. Padres y
madres entran a Internet, hacen sus currículum, trámites online, hay
mamás que promocionan la ropa o comida que hacen en Facebook,
nietos que ayudan a los abuelos con trámites”, expone la funcionaria
del Ministerio de Educación. El plan prevé que todas las escuelas
estén conectadas a Internet, aunque hay algunas en las que aún no se
ha instalado y otras en las que sí pero se ha descompuesto. Los
jóvenes buscan conectarse a la Red en la calle, acercándose a casas
de vecinos o bares que mantienen abierto el wifi, mientras que muchas
familias de bajos ingresos decidieron pagar el servicio de Internet una
vez que sus hijos recibieron el portátil.
El País, 12 de enero de 2015

130. La tecnología en el aula
“En la mayoría de las escuelas, la conectividad no
alcanza para dar clase. Los docentes no saben cómo
usar las computadoras, la capacitación fue muy
deficiente y los diseños curriculares de las asignaturas
siguen igual, pensados para la tiza y el pizarrón.
Deberían haber hecho un plan de experimentación, ver
qué funcionaba y qué no. Hoy hay países que prueban
tabletas, por ejemplo, Uruguay”, advierte el docente de
la Universidad de San Andrés.
El País, 12 de enero de 2015

131. Diversas políticas:
1) “obligación de que
permanezcan en las
mochilas de los alumnos
durante todo el día (de
manera que pueden ser
usados para un contacto
en caso de necesidad,
pero poco más)”, 2) “que
su uso esté restringido a
determinadas horas y
lugares, o 3)
“que se utilicen
ocasionalmente en las
aulas integrándolos en
los procesos
educativos”.

132. La tecnología en el aula
(lo abierto en lo cerrado)
Fotografía “The magic phone” por Bogdan Ioan Stanciu con licencia CC by-nc-sa CC https://flic.kr/p/qeHJAG

133. Educación Expandida
Le Maître ignorant en la sociedad digital
Zemos98 “La educación expandida”

134. Referencia: http://www.flickr.com/photos/photographybypaul/4126358281
BYOD
BringYour Own Device

137. Fotografía “Edward Hopper @ Museo Thyssen-Bornemisza A” de jmm con licencia CC by-nc-nd

138. Competencias,para,el,trabajo,en,2020,

139. Formación online: MOOCs
xMOOCs vs cMOOCs

140. Fotografía con licencia CC: https://www.flickr.com/photos/garryknight/12774325084
Retos:
gestión del tiempo, atención,
privacidad, creatividad

141. Desarrollo de una cultura de lo abierto y la
colaboración
Algunos derechos reservados por Vít ‘tasuki’ Brunner

142. Creación de redes sociales
y generación de comunidades

143. por @leogg00 9/10/2013
Creación de redes sociales
y generación de comunidades

144. por @leogg00 9/10/2013
Creación de redes sociales
y generación de comunidades

145. Desarrollo de plataformas
de encuentro ciudadano
Algunos derechos reservados por CESAR HZ

146. G R A C I A S
E S T E B A N R O M E R O F R Í A S
W W W. E S T E B A N R O M E R O . C O M
@ P O L I S E A | | E R F @ U G R . E S