guía didáctica y guion 2

1. 152
Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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Contenido:
Primer tratado limítrofe entre Chile y Argentina 1856
Segundo tratado limítrofe entre Chile y Argentina 1881
Objetivos:
Reconocer los primeros dos tratados limítrofes entre Chile y Argentina.
Objetivos de la propuesta:
Comparar ambos tratados limítrofes entre sí, enfocándose en las
repercusiones que tuvieron para cada país.
Objetivo de aprendizaje (OA):
Representar la distribución espacial de diferentes fenómenos geográficos e
históricos, por medio de la construcción de mapas a diferentes escalas y de
la utilización de herramientas geográficas y tecnológicas.
Tratados Limítrofes de 1856 - 1881
Guía
II
Nombre: ______________________________________
Curso: 2° medio ________ Fecha: ________________
Unidad 3: Conformación del territorio y sus dinámicas geográficas,
económicas y sociales
Sub unidad: Consolidación del territorio chileno durante el siglo XIX

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Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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Para comenzar responde la siguiente pregunta, ¿Cuáles son los elementos
principales que debe tener un mapa? (5 minutos).-
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En el siguiente mapa, identifica los límites de Chile que tenía en la época Colonial.
Demarcando el contorno correspondiente con colores o simbología diferentes
señalando los territorios que conformaban a Chile y a Argentina según corresponda.
(10 minutos).-
I.- Activación, conocimientos previos
II.- Activación, Identifica en mapa

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Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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Tratado de Paz, Amistad, Comercio y
Navegación de 1856:
Primer tratado entre la República de Chile y La
Confederación Argentina denominado como el
Tratado de Paz, Amistad, Comercio y
Navegación de 1856, el cual está basado en el
derecho romano denominado uti possidetis
iure (que significa como poseías, poseerás). En
donde se conservarían provisionalmente el
territorio poseído al final del conflicto,
internamente (en este caso la independencia),
hasta que se disponga otra cosa a través de
un tratado entre las partes. Por lo cual y a partir
de ello, se ha utilizado este término
históricamente para legitimar los territorios
coloniales.
El tratado firmado en 1856 sostenía en su
artículo 39° que la soberanía será la misma que poseían antes de separarse de la
“madre patria”, dejando a Chile con grandes porciones de la Patagonia y
Magallanes:
“Ambas partes contratantes reconocen como límites de sus respectivos territorios, los que
poseían como tales al tiempo de separarse de la dominación española, el año 1810, y
convienen a aplazar las cuestiones que han podido o puedan suscitarse sobre esta materia
para discutirlas después pacífica y amigablemente, sin recurrir jamás a medidas violentas
y, en caso de no arribar a un completo arreglo, someter la decisión al arbitraje de una nación
amiga…”
Tratado de Paz, Amistad, Comercio y Navegación entre la República de Chile y la Confederación
Argentina, artículo 39°, 1856
Contenido de clases (20 minutos).-
Recordemos
conceptos
uti possidetis iure: del
latín “como poseías, así
poseerás”, es un principio
de derecho en virtud del
cual los países en conflicto
conservaran
provisionalmente el
territorio poseído al final
de la colonia,
interinamente hasta que
se disponga otra cosa por
un tratado entre ambas
partes.

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Escribe una breve reseña señalando los Limites de Chile en el tratado de 1856,
explicando el territorio abarcado, en el periodo colonial.
Fuente: Benjamín González Carrera,
Historia cartográfica resumida de los
límites de Chile, Santiago de Chile,
2001-2002, página 22
III.- Actividad Desarrollo
Reseña tratado 1856
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Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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El Tratado de Límites de 1881:
El Tratado de Límites entre Chile y Argentina fue
firmado en Buenos Aires el 23 de julio de 1881. Por
medio de este tratado, ambos Gobiernos resolvieron
definitivamente la incertidumbre derivadas de la
aplicación del Uti Possidetis a la definición de su
frontera.
El tratado de 1881 definió la frontera Chileno - Argentina
de la siguiente manera:
Hasta el paralelo 52°: El límite, de norte a sur, hasta el
paralelo 52°, la cordillera de los Andes. La línea
fronteriza correrá en esa extensión por las cumbres más
elevadas de dichas cordilleras que dividan las aguas y
pasará por entre las vertientes que se desprenden a un
lado y otro...”. Esta disposición, al prescribir como
criterio de delimitación “las cumbres más elevadas de
dichas cordilleras que dividan las aguas”, supuso la
coincidencia de dos líneas lo cual no ocurría así en el
sector austral de la Cordillera de los Andes, lo que a
posteriori traería nuevas disputas entre ambos países.
Región Austral del Continente y al norte del
Estrecho de Magallanes: El límite en este sector es una línea que parte en el
divortia aquarum de los Andes y que siguiendo diversos accidentes, continúa hasta
la Punta Dungenes. Los territorios que quedan al norte de dicha línea pertenecerían
a la Argentina, y a Chile los que se extienden al sur de ella.
Definiciones
Tratado
internacional:
Se define como un
acuerdo celebrado
por escritos entre
varios Estados y
regido por el
Derecho
Internacional.
Se denominará así
conste en un único
instrumento o en
dos o más conexos
y cualquiera que
sea su
denominación
particular. Es la
definición que se
desprende que del
articulo dos de la
Convención de
Viena sobre el
derecho de los
tratados.

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Escribe una breve reseña señalando los Limites de Chile en el tratado de 1881,
explicando el territorio abarcado, en el periodo estudiado.
IV.- Actividad Desarrollo
Fuente: Benjamín González Carrera,
Historia cartográfica resumida de los
límites de Chile, Santiago de Chile,
2001-2002, página 34
Reseña tratado 1881
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Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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Como elaborar un análisis de fuentes históricas (10 minutos).-
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1. Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados),
económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los
textos también se pueden clasificar en públicos o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho)
secundaria (el texto es escrito es época posterior).
2. Analizar:
- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.
4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias
históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se
relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo
(análisis y explicación) y conclusión (interpretación personal).

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Unidad3:Conformacióndelterritorioysusdinámicas
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Realiza un análisis de fuente histórica a partir del procedimiento señalado
anteriormente, debe cumplir con todos los aspectos señalados.
V.- Análisis de fuente histórica
Artículo primero del tratado de 1881
Artículo Primero.- El límite entre Chile y la República Argentina es, de Norte a Sur, hasta
el paralelo cincuenta y dos de latitud, la Cordillera de los Andes. La línea fronteriza correrá
en esa extensión por las cumbres más elevadas de dicha Cordillera que dividan las aguas
y pasará por entre las vertientes que se desprenden a un lado y otro. Las dificultades que
pudieran suscitarse por la existencia de ciertos valles formados por la bifurcación de la
Cordillera y en que no sea clara la línea divisoria de las aguas, serán resueltas
amistosamente por dos Peritos nombrados uno de cada parte. En caso de no arribar éstos
a un acuerdo, será llamado a decidirlas un tercer Perito designado por ambos Gobiernos.
De las operaciones que practiquen se levantará un acta en doble ejemplar, firmada por
los dos Peritos, en los puntos en que hubieren estado de acuerdo y además por el tercer
Perito en los puntos resueltos por éste. Esta acta producirá pleno efecto desde que
estuviere suscrita por ellos y se considerará firme y valedera sin necesidad de otras
formalidades o trámites. Un ejemplar del acta será elevado a cada uno de los Gobiernos
(Fuente: http://www.difrol.cl).

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Desarrollo del análisis de la fuente
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Rubrica de la actividad V
Análisis de fuentes No logrado Parcialmente
logrado
Logrado
Cumple con los puntos
acordado (Formato)
Cumple con los
procedimientos de análisis
Cumple con los tiempos
determinados. (20
minutos).-
Utiliza el tiempo de manera
óptima en su realización.
Cumple con una buena
presentación y limpieza en
el trabajo
Realiza un cuadro comparativo entre los tratados vistos en clases, señalando el
cambio territorial que se produjo entre Chile y Argentina.
Cuadro Comparativo
Tratado 1856
Tratado 1881
VI.- Actividad autoevaluación

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Síntesis de la clase
Contenido
En la presente guía didáctica se Reconocer los primeros
dos tratados limítrofes. Tratado entre Chile y Argentina 1856 y
Tratado entre Chile y Argentina 188, enfocándose
principalmente en el desarrollo histórico que produjo dicho
tratado además de señalar los territorios adquiridos y perdidos.
A través de una análisis de fuentes históricas, utilizando el
procedimiento adecuado.
Propuesta En la presente guía, se trabaja con dos mapas históricos
que corresponden a los tratados de 1856 y 1881 con sus
correspondientes delimitaciones y límites.
Además se desarrolla un cuadro comparativo entre
ambos tratados para indicar la variación del territorio.
Responde brevemente las preguntas, en relación a lo visto en clases y en la
presente guía. (10 minutos)
A).- ¿Cuál fueron los límites que se establecieron en el tratado de 1881?
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B).- ¿Cómo desarrolla un análisis de fuentes históricas?
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C).- ¿Cuáles son las diferencias que se presentan entre los tratados de 1856 y
1881?
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VII.- Actividad de cierre

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Contenido:
Primer tratado limítrofe entre Chile y Argentina 1856
Segundo tratado limítrofe entre Chile y Argentina 1881
Objetivos:
Reconocer los primeros dos tratados limítrofes entre Chile y Argentina.
Objetivos de la propuesta:
Comparar ambos tratados limítrofes entre sí, enfocándose en las
repercusiones que tuvieron para cada país.
Objetivo de aprendizaje (OA):
Representar la distribución espacial de diferentes fenómenos geográficos e
históricos, por medio de la construcción de mapas a diferentes escalas y de
la utilización de herramientas geográficas y tecnológicas.
Tratados Limítrofes de 1856 - 1881
Unidad 3: Conformación del territorio y sus
dinámicas geográficas, económicas y sociales
Sub unidad: Consolidación del territorio
chileno durante el siglo XIX
Guía
II
Guion docente guía n° 2

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Inicio - 15 Min
Esta clase se desarrolla en el aula. El docente entrega de forma inmediata la
guía didáctica y a su vez presenta una clase expositiva, proyectando el
contenido mediante una presentación multimedia. Con la ayuda de ésta se
resuelve la primera actividad, referida a los conocimientos previos al nuevo
contenido proyectado, respondiendo breves preguntas efectuadas y
completando la primera actividad de mapa, identificando los límites chilenos
para el año
Desarrollo – 60 Min
Para el desarrollo de la clase, el docente explicará el contenido abordado en
conjunto con la guía didáctica. Una vez realizada esta explicación los alumnos
procederán a completar la actividad referente al tema. Posterior a esta actividad
el docente debe dejar en claro el siguiente punto, el cual consiste en la
explicación de los pasos para llevar a cabo un análisis de fuente, explicación
que es abordada desde la guía didáctica. A continuación deberá dar las
instrucciones para desarrollar la actividad de la guía didáctica referente al
análisis de fuente. El docente debe dejar en claro la rúbrica con cual se evaluará
la actividad.
Cierre – 15 Min
Para el cierre de la clase, una vez realizada la actividad del mapa, el docente
deberá presentar una actividad rápida de autoevaluación consistente en un
cuadro comparativo. Posteriormente debe efectuar una síntesis de la clase en
conjunto con la guía, para luego efectuar la última actividad referida al cierre de
la clase, la que consiste en responder una tanda de preguntas de desarrollo.
El docente deberá dejar en claro la separación del curso en grupos de trabajo
para actividad próxima clase.