Ensayo sobre el Trastorno Especifico del Lenguaje,

1. Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla.
Facultad de Medicina: Fisioterapia.
Conociendo Terapia del Lenguaje.
2014
DHTIC
Diana Laura Estrada Luna
19/10/2014

2. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE PUEBLA.
En este ensayo hablo sobre las nociones básicas del Trastorno Específico del
Lenguaje ya que este tema es desconocido por una gran parte de la población en
México, mi propósito es difundirlo más.
Este trabajo está dirigido a los jóvenes, ya que actualmente es la parte de la
población que se encuentra más inmersa en lo que se refiere al uso de la
tecnología y a través de este medio puedo llegar a ellos más fácilmente así como
también difundir ampliamente, por lo tanto utilizaré un lenguaje básico y
entendible para garantizar una comunicación efectiva.
Como anteriormente lo mencionaba este ensayo está basado en el tema Trastorno
Específico del Lenguaje, por lo que para poder entender mejor durante el
desarrollo del tema primero debemos saber a qué nos referimos cuando
mencionamos este trastorno por lo tanto uno de los primeros conceptos sobre los
que hablare más adelante es esta alteración de la salud.
Por otra parte, cuando existe el diagnóstico de este trastorno surge la necesidad
de contar con Servicios de Atención y a la par de estos servicios las Técnicas
terapéuticas para lo que se refiere al tratamiento de la alteración, por esta razón
también he contemplado tratar estos temas durante el desarrollo de este trabajo.
Por último, para la mejor comprensión de los temas tratados en este ensayo,
expondré un caso clínico de un tipo de trastorno del lenguaje en un niño de 12
años.
¿Qué es y en que consiste el Trastorno Específico del Lenguaje?
Para empezar, vamos a entender por trastorno a una alteración leve de la salud.
Con lo anterior, podemos definir al Trastorno Especifico del Lenguaje como a una
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alteración o limitación del lenguaje, esta alteración se va a manifestar en los niños
principalmente.
Actualmente, es difícil diagnosticar esta alteración ya que los problemas
neurológicos ( del sistema nervioso), cognitivos (del conocimiento), sensoriales (
sentir y dar respuesta a estímulos) y motores (del movimiento) no son detectables
mediante las técnicas de diagnóstico utilizadas actualmente, por lo tanto no existe
una base de signos-síntomas que se pueda utilizar como guía para el diagnóstico,
por esta razón se recurre a analizar el coeficiente intelectual (que mide habilidades
cognitivas) y al diagnóstico diferencial de trastornos auditivos, destrezas del habla,
entre otros.
Es difícil obtener un diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje, pero resulta
más complejo tratar de clasificar el tipo de trastorno. Debemos saber que los
trastornos de comunicación se encuentran dentro de los trastornos de inicio en la
infancia, niñez o adolescencia y estos a su vez se encuentran dentro de los
trastornos del neurodesarrollo (del sistema nervioso).
Así se pueden establecer 6 subtipos de Trastorno Específico del Lenguaje, que
son:
 Agnosia (alteración de la percepción) verbal auditiva.
 Dispraxia verbal (con habla difícil de entender).
 Déficit de programación fonológico (habla difícil de entender, pero
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fluida).
 Déficit fonológico-sintáctico (problemas de expresión).
 Déficit léxico-sintáctico (problemas de vocabulario y pronunciación).
 Déficit semántico-programático (entendimiento y circunstancias de
comunicación).

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Servicios de atención.
A continuación presento los diferentes servicios de atención para las personas con
diversidad funcional:
1. Servicio de Atención temprana: 0 a 6 años, con discapacidad o
propensión a una.
2. Servicio de Habilitación Funcional: 6 a 35 años, con grado de
discapacidad de más de 33%. Donde se reciben tratamientos como
Logopedia (emisión de voz para pronunciar), Psicomotricidad (coordinación
de movimiento y funciones psicológicas), Fisioterapia (Tratamiento natural),
Terapia Ocupacional, Tratamiento psicológico.
3. Servicio de Centro de Día: Personas con discapacidad grave
dependientes de otras para la realización de sus actividades diarias.
4. Servicio de Centro Ocupacional: mayores de 16 años, con discapacidad
intelectual, parálisis cerebral o trastornos de autismo. Discapacidad de 33%
o mayor.
5. Servicio de Residencia: Discapacidad de 75% o mayor, personas que
depende de otras para sus actividades diarias. Con necesidad de apoyo
generalizado.
6. Servicio de Residencia y Vivienda Tutelada: mayores de 18 años, con
discapacidad de 33% o más, sin necesidades de apoyo específico.
Para que una persona pueda entrar en alguna categoría de los servicios
anteriormente mencionados se debe contar con un diagnóstico y con este acudir
a algún Centro de Atención a la Discapacidad donde se evaluará el grado de
discapacidad y en el caso del Trastorno Especifico del Lenguaje se derivara al
servicio de Logopedia si es de 33% o mayor, donde las necesidad de la persona
podrán ser cubiertas con calidad.

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Técnicas terapéuticas.
Existen programas en los cuales los terapeutas se pueden ayudar para la
realización de sus terapias de adquisición del lenguaje, a continuación hago
mención de algunos:
El libro electrónico: son diapositivas que tienen sonido dependiendo de su
contenido y es presentado en forma secuencial. Utiliza Office de Microsoft
PowerPoint.
Aphasia Tutor 0: Sights ‘n Sounds: software que mejora la articulación y
recuperación de la palabra, mediante el ejemplo de pronunciación, la práctica del
usuario, comparación de pronunciaciones y repetición.
Speech Sounds On Cue: Sistema usado para la práctica de lenguaje
independiente, en donde se muestra como se deben colocar y mover los órganos
articulatorios para la pronunciación de las palabras.
Terapia del Lenguaje con el programa Dr.Speech 4 de IBM: juegos interactivos
con los que el usuario tiene contacto con el cambio de tono, volumen, fonación
expresada y no expresada, nacimiento articular.
Cada juego está enfocado a atender una necesidad, pudiendo ser; técnica del
tono en donde se aprende a controlar la entonación de voz, técnica del volumen
de la voz que donde se aprende a subir o bajar el volumen de la voz, técnica de
la articulación en donde se muestra la pronunciación, articulación del lenguaje
que muestra el movimiento de labios durante la pronunciación, percepción del
sonido en donde se enseña a saber si se está emitiendo sonido o no.

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Caso Clínico.
Niño de 12 años, hijo único. Extrovertido, simpático, amable, le gustan mucho los
videojuegos y deportes. Recibe tratamiento de Logopedia, Psicología y Terapia
Ocupacional. Diagnóstico: Trastorno misto del lenguaje receptivo-expresivo.
Evaluación.
Áreas con más problemas: auto-alimentación, auto-vestimenta.
Dificultades en el uso de utensilios de mesa, no guarda modales en la mesa,
torpeza en motricidad referente a alimentación.
Poco interés para hacer tareas, dificultades de comprensión.
No diferencia entre ropa limpia y sucia, no mantiene ordenada la ropa, dificultades
para cerrar prendas: botones, cierres, etc.
Intervención.
Objetivos generales: mejorar habilidades comunicativas, asesoramiento e
integración de la familia en el proceso de intervención.
Objetivos específicos: promover el rendimiento funcional óptimo, adaptación a
ambientes.
Objetivos operatorios: hacer cierre de pendas, elección de prendas y accesorios
adecuados, untar alimentos blandos y duros, cortar alimentos blandos y duros,
modales en la mesa, cuidado de higiene personal.
Metodología.
Uso de técnicas con metodología de aprendizaje sin error para trabajar las
destrezas que necesitan ser reforzadas.

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Resultados.
Después de 6 meses de intervención se producen avances en la autonomía
personal y social. Independencia en alimentación, vestido e higiene.
A través de la realización y lectura de este ensayo nos damos cuenta de que una
persona con Trastorno Específico del Lenguaje no solo presenta problemas de
comunicación sino que también tiene problemas de motricidad y cognitivos, por lo
tanto no solo se aplica un tratamiento enfocado al mejoramiento del habla, el
tratamiento también debe contener ejercicios para el mejoramiento motriz y
cognitivo entre otros por lo que vamos a encontrar el trabajo de un equipo
interdisciplinar que van a buscar el objetivo en común de mejor la calidad de vida
de la persona afectada.
Se debe difundir más información sobre esta tema, para que las personas que
padezcan de esta alteración de la salud o personas cercanas a estas sepan que el
Trastorno Específico del Lenguaje se puede tratar y con una intervención y
tratamiento adecuado, el grado de alteración puede ser disminuido.
Bibliografías.
1. Barrios Fernández, S. (2013).Proceso de Terapia Ocupacional en
usuario con Trastorno Específico del Lenguaje. TOG [revista
Internet].(19p). Disponible en:
http://www.revistatog.com/num17/pdfs/caso2.pdf

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AUTÓNOMA DE PUEBLA.
2. UDLAP. (2014). SISEMAS PARA LA TERAPIA DEL LENGUAJE. (pdf)
Disponible en:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/msp/toledo_c_mt/capit
ulo2.pdf
3. Rev neurol (2005). ALTERACIONES DEL LENGUAJE. (pdf) Disponible
en: http://www.neurologia.com/pdf/Web/40S1/sS1S121.pdf
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