El documento discute cuatro significados del concepto de "aprendizajes básicos" en los currículos de educación básica. Primero, se refiere a un conjunto de destrezas y contenidos relacionados con la equidad e inclusión. Segundo, se relaciona con la madurez personal y convertirse en personas sensibles y equilibradas. Tercero, se refiere a la capacidad de construir un proyecto de vida satisfactorio. Cuarto, son los aprendizajes que los estudiantes deberían adquirir para acceder a educación posterior

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

3. LA MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS
DEL CONCEPTO DE “APRENDIZAJES
BÁSICOS”: BÁSICOS IMPRESCINDIBLES Y
BASICOS DESEABLES EN LOS
CURRICULOS DE LA EDUCACÍÓN
BÁSICA.

4. Los significados de “básico” que nos
interesa conocer son los relacionados con
la aplicación de las intenciones educativas
y los elementos del currículo que
concretan los objetivos, las destrezas y
en general los aprendizajes escolares.

5. Existen cuatro conceptos a los cuales
conviene prestar una especial atención

6. PRIMER SIGNIFICADO
En ocasiones se utiliza el adjetivo “básico” para referirse a un conjunto de
destrezas y contenidos.
En este caso el concepto básico está estrechamente relacionado :
Equidad.
Inclusión
Cohesión social.
Desigualdades sociales y culturales.

7. SEGUNDO SIGNIFICADO
En este caso se trata de un significado relacionado con la idea de “madurez
personal” en sus diferentes vertientes.
En este caso se busca que se conviertan en personas :
Sensibles
Equilibradas
Maduras
Con una autoestima positiva
Con capacidad de amar

8. TERCER SIGNIFICADO
El concepto “básico” se relaciona con la capacidad de las personas para
construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional.
Son una garantía para promover una ciudadanía activa, constructiva,
enriquecedora y satisfactoria de forma individual y en la sociedad en general

9. El adjetivo “básico” para referirse a los aprendizajes, se
considera que el alumnado debería adquirir en el
transcurso de la educación básica, para acceder a otros
procesos educativos posteriores.
CUARTO SIGNIFICADO

11. Establecer criterios explícitos, para tomar
decisiones sobre la incorporación o no de
determinados aprendizajes al currículo
escolar y sobre la prioridad que se les ha
de otorgar.

12. •No todos son igualmente “básicos”, unos lo
son porque se consideran necesarios por
razones de equidad, otros los son para
garantizar un desarrollo personal, relacional,
afectivo, emocional y social equilibrado de
los alumnos y alumnas.

13. •No todos contribuyen en la misma medida
a garantizar o asegurar lo que se
pretende con su incorporación al currículo
de la educación básica.

14. •No todos son igualmente “básicos” en los
diferentes momentos o fases de la
educación escolar.

15. Aprendizajes Básicos

16. Se propone a caracterizar como
Aprendizajes
Básicos
Deseables
Aprendizajes
Básicos
Imprescindibles

17. Se considera como
Básicos
Imprescindibles
Los aprendizajes que en caso de no
haber sido logrados al termino de
los niveles educativos

18. Se considera como
Básicos
Deseables
A los aprendizajes que aun
contribuyendo de forma
significativa y destacada al
desarrollo personal y social del
alumno
En caso de no
alcanzar en los
niveles educativos
Se pueden lograr o
recuperarse

19. Distinción entre estos aprendizajes Básicos
deseables e imprescindibles

20. Otro aprendizajes relacionados con el desarrollo y la
adquisición de capacidades y destrezas
De tipo
Cognitivo
Emocional y
Afectivo
Destrezas y
Competencias