Diseño y elaboración de multimedios portafolio

Dis
Escuela Cienciasde la Educación
Centro Universitario San Isidro, Pérez Zeledón
III Cuatrimestre 2015
Evelyn SalazarGodínez
Cédula:1-1491-0819
Universidad Estatal a Distancia
Licenciatura en Informática Educativa
DISEÑO Y ELABORACIÓNDE
MULTTIMEDIOS
Portafolio de Aprendizajes

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MULTIMEDIOS PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES
[NOMBRE DEL AUTOR] 1
Tabla de contenido
Expectativas del curso ........................................................................................................2
Propósito ...............................................................................................................................3
Justificación...........................................................................................................................4
Objetivos del portafolio........................................................................................................5
Desarrollo ..............................................................................................................................6
Qué es un Story Board....................................................................................................6
Ejemplo StoryBoard.....................................................................................................7
Tema Curricular: Seguridad Víal...............................................................................7
Qué es un Multimedio .....................................................................................................8
Tabla de multimedios ................................................................................................10
Recomendaciones .............................................................................................................11
Conclusiones ......................................................................................................................12
Bibliografía ..........................................................................................................................13

Expectativas del curso
Con respecto a la expectativa del curso de Diseño y Elaboración de Multimedios,
espero lograr un aprendizaje enriquecedor, tanto del curso como de la interacción
con la profesora y los compañeros, por medio de los foros y de más herramientas
para compartir conocimientos y experiencias, de manera que pueda ponerlo en
práctica y cumplir con los objetivos y evaluación del curso, donde finalmente espero
concluirlo con éxitos.
Además tengo la expectativa de dominar y entender todo lo que se nos enseñe a lo
largo del curso, de manera que pueda aplicar los conocimientos adquiridos en las
materias de la carrera que me quedan por llevar. Del mismo modo espero
aprovechar todo el conocimiento generado por el curso para poder desarrollar un
multimedio educativo eficiente e interactivo, que sea agradable para el usuario y
que se ajuste a las necesidades requeridas. Espero poder conocer pautas
importantes y qué debemos tomar en cuenta para que nuestro multimedio final
pueda ser aplicable y sobre todo de gran utilidad para el usuario.
En este curso espero además fusionar todos los conocimientos para poder
aplicarlos en el futuro en mi ámbito profesional.

Propósito
El portafolio de aprendizaje del curso Diseño y Elaboración de Multimedios tiene
como propósito detallar el proceso de aprendizaje realizado por la estudiante
durante el desarrollo del curso. Es un recurso que deja en evidencia y permite
evaluar el avance del estudiante, a la misma vez que provee al profesor de un
método por el cual puede apreciar el trabajo que el estudiante aporta al curso en
una metodología virtual como la que estamos cursando.
El portafolio constituye una vista general de todos los logros obtenidos, además por
medio de la participación en foros se permite la interacción continua con la profesora
y los demás compañeros, logrando retroalimentación de conocimientos y
participación de todo el grupo.
Las tareas desarrolladas permiten utilizar una gran variedad de herramientas lo que
permite un aprendizaje más universal no solo teóricamente, sino también de manera
práctica al hacer uso de diferentes herramientas para dar solución a los trabajos o
tareas asignados. De esta manera, se conoce su funcionamiento y la utilidad que
nos pueden brindar en diversos ambientes educativos. Además, al elaborar estos
recursos, se da un aprendizaje significativo porque es necesario investigar y poner
en práctica lo aprendido.
La tarea sobre Story Board, nos hace conocer acerca de las características y las
ventajas que este tipo de herramientas ofrecen para elaborar un “borrador” de un
proyecto. Por otra parte la comparación de diferentes multimedios nos ofrece la
oportunidad de aprender ventajas, desventajas y diferencias entre distintas
aplicaciones del multimedio.

Justificación
El portafolio educativo es una colección de trabajos del estudiante con comentarios
y reflexiones sobre su propio proceso de aprendizaje, radica su importancia
principalmente en lo que define como tal, en la reflexión que logra por parte del
estudiante sobre su propio aprendizaje y la autoevaluación que consigue a raíz de
la elaboración del portfolio. Además enriquece los conocimientos del estudiante, ya
que al ser un trabajo asignado pretende hacer que el estudiante este pendiente de
las actividades, lecturas, videos y foros del curso para mantener el portafolio
actualizado. De manera que este uso del portafolio en el curso Diseño y Elaboración
de Multimedios nos permitirá a nosotros los estudiantes exponer los conocimientos
que vamos adquiriendo con el pasar el curso y no solo eso, sino hacerlo de una
manera más práctica, del mismo modo vamos a poder reflexionar sobre los
contenidos teóricos del curso por medio de la entrega de los avances del portafolio
que contienen un tema diferente con cada entrega y al final del portafolio tendremos
un compendio de la materia del curso.
Para el profesor también es de suma importancia, ya que es una metodología que
le permite evaluar al estudiante con evidencias de los trabajos realizados en un
periodo de tiempo por un estudiante, de manera que en el portafolio el profesor
pueda determinar qué procedimientos utilizó el estudiante para llevar a cabo una
actividad, es decir está al tantono solo del resultado final sino del procedimiento que
se utilizó para resolverlo.
A través del portafolio se obtiene como estudiantes un alto valor de autoaprendizaje
y autoevaluación; a la vez que para el docente es una excelente manera de poder
evidenciar nuestro desempeño a lo largo del curso y las responsabilidades que
debeos cumplir.

Objetivos del portafolio
Dentro de los objetivos del portafolio de aprendizajes se pueden destacar los
siguientes:
 Poder demostrar el desempeño del os estudiantes durante el curso.
 Permite la autoevaluación del trabajo realizado por parte de los estudiantes.
 Es una forma de retroalimentar los temas vistos en el curso a través de la
resolución de trabajos y tareas, es decir se pone en práctica lo visto en el
curso.
 Demuestra el aprendizaje que se ha obtenido a través del curso.
 Permite reflexionar sobre el aprendizaje del estudiante, proponiendo nuevos
retos y dificultades al enfrentarnos a un trabajo difícil, pues el estudiante tiene
la labor de hacer y evaluar al mismo tiempo.
 Le proporciona al docente la evidencia necesaria para calificar ell desempeño
del estudiante.

Desarrollo
Qué es un StoryBoard
El storyboard es contar una historia con pocas imágenes secuenciadas y
acompañadas de textos. Pero la historia no es completa, es sólo una guía para la
realización de un proyecto, se puede ver como el borrador previo para el diseño de
un proyecto de multimedio, animación, video, cine.
Sus principales características son:
 La acción de las escenas se muestra en términos gráficos con dibujos,
flechas, comics, etc.
 Presenta una descripción de lo que sucede en cada escena, las acciones,
narraciones o diálogos que se pretenden realizar.
 Cuenta con un número de secuencia o escena, para llevar el orden.
 Toma en cuenta el movimiento de la cámara, luces, sonidos, etc.
Dentro del ámbito educativo el storyboard es de suma importancia, ya que permite
y promueve el uso de videos, multimedios, o juegos para el aprendizaje de los
estudiantes, a través del storyboard podemos tener un bosquejo de nuestra idea
para después volverla realidad, en la educación debemos tener cuidado con las
técnicas que utilicemos de aprendizaje, no vaya a ser que nuestra gran idea se
convierta en un gran problema por no tener contemplado recursos duración , etc.
Ahí es donde el storyboard juega un papel importante en la educación al ofrecer la
herramienta para evaluar el proyecto antes de aplicarlo en las aulas.

Ejemplo StoryBoard
Escena 1
El ambiente representa una
ciudad con mucho tráfico
vehicular. Los personajes
pretenden cruzar la calle. La
cámaraestá ubicada frente a
los personajes de manera
alejada para poder tomar
todo el entorno, se cuenta
con la iluminación del día. El
sonido debe representar
pitos y sonidos de motores.
Tema Curricular:Seguridad Víal
Escena 2
El ambiente representa el
primer paso para cruzar
correctamente. Los
personajes deben presionar
el botón del semáforo
peatonal. La cámara está
ubicada frente a los
personajes enfocándolos de
cerca, se cuenta con la
iluminación del día. El sonido
debe representar cuando se
presiona el botón.
Escena 3
segundo paso para cruzar
correctamente. Los
personajes deben cruzar por
la zona establecida para
peatones. La cámara enfoca
la zona peatonal, se cuenta
con la iluminación del día. El
sonido debe representar el
sonido que emite el
semáforo peatonal indicando
que se puede pasar.
Escena 4
tercer paso para cruzar
correctamente. Los
personajes deben detenerse
si la luz del semáforoesta en
verde y los autos pueden
avanzar. La cámara enfoca
el pase del vehículo y los
peatones detenidos, se
cuenta con la iluminación del
día. El sonido debe
representar el sonido del
vehículo que va pasando por
la vía.
Escena 5
cuarto paso para cruzar
correctamente. Los
personajes y el vehículo
deben detenerse si la luz del
semáforo esta amarillo. La
cámara enfoca el vehículo y
los peatones detenidos, se
vehículo motor del detenido
y los peatones esperando.
Escena 6
quinto paso para cruzar
correctamente. Con la luz
roja del semáforo los
personajes avanzan por la
zona peatonal y el vehículo
está detenido. La cámara
enfoca el vehículo detenido y
los peatones cruzando, se
semáforopeatonal y el motor
del vehículo detenido.

Qué es un Multimedio
Son todos los materiales didácticos multimedia que orientan y regulan los procesos
de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la combinación de texto,
color, gráficas, animaciones, video, sonido, en un mismo entorno
Con respecto al diseño de una interfaz para un multimedio se deben tomar en
cuenta los siguientes aspectos didácticos:
 Metáfora pedagógica: Elementos comunicativos gráficos o animados que
hacen referencia y refuerzan el mensaje comunicativo central del multimedio.
 Método de navegación: La manera en que nos movemos por el documento,
ya sea lineal, no lineal, jerárquica, entre otros.
 Zonas de interacción: Se refiere a los elementos con los que el usuario
interacciona con un multimedio, ya sean botones, menús o cualquier otro.
 Mapa de navegación: Es quién determina la jerarquía de las relaciones que
tienen las diferentes pantallas o módulos del multimedio, puede ser
expresado como un mapa jerárquico donde una sección, pantalla o módulo
está relacionado con otro, y de este modo se navega por el multimedio.
 Tamaño de la pantalla: Se trata del tamaño del multimedio en la pantalla, se
debe tomar en cuenta que debido al diseño responsive esto puede variar
según el dispositivo. Aunque el concepto es derivado de los sitios web, es
una buena práctica en la elaboración de otros tipos de multimedios.
 Zonas de pantalla: Se tiende a mantener fijas en la misma posición, sea
centrado, alineado u otras posiciones. La zona de pantalla indica la zona para
contenidos como títulos, menús de acceso, o algún arte gráfico permanente
en el multimedio.
 Personajes: Los personajes del multimedio sirven para crear empatía en el
usuario o transmitir contenido, estos pueden ser decorativos o interactivos.
 Vitalidad: La vitalidad del multimedio se asocia con sonidos, animaciones e
imágenes que le den cierto elemento orgánico al multimedio, para capturar
la atención de usuario.
 Uso del color: Para darle vida al multimedio, no debe confundir o distraer.

Tabla de multimedios
Tabla No.1. Análisis de Direcciones Web
Generalidades del multimedio: Título del multimedio, Autor, Tipo de multimedio, Soporte electrónico por el que se distribuye, Población meta, ¿Qué pretende enseñar el multimedio?,
Descripción de las actividades que debe realizar el usuario.
N°
Indique el vínculo
Visitado e imagen.
Tema que trata el
Multimedio
Generalidades del
multimedio
Describa la
Interfaz de
entrada y de
salida
Explique
claramente
en qué
consiste la
metáfora
pedagógica
de cada sitio
visitado
Indique el
método de
navegación
Zonas de
interacció
n
Mapa de
navegación
Tamaño
de
pantalla
Zonas de
pantalla
Personaje
s
Vitalidad
Uso del
color
1
http://juegos.disne
y.es/cars/a-la-
caza-del-
neumatico
Título: A la caza del
Neumático
Autor: Disney-Pixar
Tipo de Multimedio: Juego
Interactivo
Soporte: Internet y Flash
Player
Población: Niños (6 años en
adelante)
Actividades: Se debe guiar al
personaje del multimedio a
llegar a tiempo a la meta y
en su camino debe quitar
obstáculos y llevar un
elemento especial en este
caso neumáticos especiales
al inflador.
La interfaz es
sumamente
intuitiva para
niños, con
sonidos,
personajes y
temática
atractiva.
Tienen dos
botones ayuda y
jugar. En el juego
hay un contador
de tiempo, un
botón de
reiniciar, el botón
de menú donde
se puede volver
a empezar,
desactivar
sonido, o volver
al menú inicial.
La metáfora
pedagógica se
enfoca en la
temática de la
película de
Cars que
transmite los
valores de
amistad y
compañerismo,
enfocado en un
taller de
mecánica en
donde el
objetivo es
satisfacer a los
clientes, y para
lo cual
necesitan la
ayuda del
usuario.
Método de
navegación es
no lineal,
cualquier
pantalla se
accede desde
cualquier otra,
solo que se
deben ir
pasando los
niveles. El juego
es controlado
por las teclas de
flechas de la
computadora.
Se
interacciona
con botones
flechas y
menú donde
se
despliegan
las
diferentes
opciones del
juego.
En primer
plano la
secuencia
tiene ayuda y
juego. De la
pantalla de
juego se
despliega
Reiniciar y
Menú. De la
pantalla Menú
se despliega
Activar sonido,
Ayuda, volver
a empezar,
reanudar.
800x600
pixeles
Pantalla
centrado y
coherencia
, los
botones
enla parte
inferior
Personajes
de la
película
Cars
(Guido)
La
vitalidad
es muy
alegre ,
muchas
animacion
es y color
Colores
basados
en la
película,
colores
neutros

2
http://www.juntadeand
alucia.es/averroes/
sanwalabonso/wqyct/
mq_agua/
ciclodelagua.htm#Tra
bajo
Título: El ciclo del agua.
Autor: Toñi Cabrera
Martínez, Yani Beldades
Gutiérrez, Fernando García
Páez
Tipo de multimedio:
Enseñanza-Aprendizaje
Soporte: Internet y Webquest
Población: Primaria (II y III
Ciclo)
Actividades: Sirve de guía
para enseñar el ciclo del
agua y sus estados a los
estudiantes de primaria.
Está diseñado
con un fondo
celeste que tiene
gotas de agua,
hace uso de
palabras
calientes y
animadas por
medio de una
imagen en el
encabezado.
La metáfora se
enfoca en el
tema del agua
y sus estados.
En el fondo
hace uso de
imágenes para
tematizar y
enfocar todo
con el tema del
agua, que
pretende
preparar a los
estudiantes
para desarrollo
del trabajo que
realizarán.
Navegación no
lineal hace uso
de
hipervínculos.
Está compuesto
por una sola
página.
Se
interacciona
con palabras
calientes
que nos
llevan a
diferentes
partes del
documento.
(Hipervíncul
os). Hay
enlaces
externos al
documento
que sirven
como
referencia al
tema.
Es
simplemente
una sola
pantalla o
página donde
cada palabra
del menú lleva
a una parte del
multimedio
Diseño
responsiv
e, el
tamaño
se adapta
al
dispositiv
o.
Es la
misma,
porque es
solo una
página
Personajes
relacionado
s con la
temática del
agua como
gotas
animadas
con fines
decorativos
no
interactúan
con el
usuario.
Hay
animacion
es para
capturar
la
atención
del tema
Color
celeste
para el
fondo muy
apropiado
y
diseñado
con
elementos
relacionad
os al
agua.
Además
se hace
uso del
blanco
con letras
en azul.
3
https://sites.google.co
m/a/cecte.ilce.edu.mx
/ ejemplos-del-
computo-
educativo/miniquest
Título: La escasez del agua
en el DF.
Autor: Clara León Rios
Tipo de multimedio:
Población: Bachillerato.
Actividades: El multimedio es
una guía para el desarrollo
electrónico de un tema de
suma importancia como lo es
la escasez del agua.
La interfaz
cuenta con un
fondo amarillo,
tiene imágenes
relacionadas al
tema y como
salida tiene
enlaces a otros
contenidos sobre
el tema.
La metáfora
pedagógica se
relaciona con
proponer
soluciones al
problema de la
escasez de
agua.
Navegación
lineal de arriba
hacia abajo con
uso de
hipervínculos
La
interacción
permite
elementos
otras
funciones
como
imprimir.
Se usa el
scrolling del
mouse, no hay
un menú. Es
una sola
pantalla con
hipervínculos a
diferentes
partes del
multimedio
Diseño
responsiv
e, el
tamaño
se adapta
al
dispositiv
o.
Es la
misma,
porque es
solo una
página
No hay
personajes
solo
imágenes
de personas
con escasez
de agua.
Poca
animación
, solo
imágenes
relaciona
das al
tema
Color
pastel con
letras
negras.
Facil
comprensi
ón en
cuanto a
colores,
pero letras
muy
pequeñas
4 http://clic.xtec.cat/db/a
ct_es.jsp?id=3656
Título: Los alimentos
Autor: Mamen Sánchez
Migallón Egea
La interfaz
cuenta con
botones, uso del
mouse, menú.
Una metáfora
pedagógica un
poco pobre
pues no induce
Navegación
lineal.
La zona de
interacción
tiene
La navegación
del multimedio
posee menús
desplegables
1500 x
800
No
cambian
de
posición
No hay
personajes.
No se
cuenta
con
animación
El color de
los fondos
cambian
de color

Tipo de multimedio:
Soporte: Jclic, Internet y
Java
Población: Niños de 6 a 12
años.
Actividades: Principalmente
se basa en un asocie de
alimentos según la pregunta
realizada.
bien al tema de
los alimentos.
botones y
menús,
de Archivo,
Actividad,
Herramientas
Ayuda.
También
botones de:
hacia adelante,
atrás, volver a
inicio, etc.
las zonas
de pantalla
siempre
están al
alcance.
, solo
imágenes
relaciona
das al
tema
en las
diferentes
secuencia
s y para
las letras
también
cambia de
color.
5
http://www.juntadeand
alucia.es/
averroes/cppfelipe/inv
estiga/dakar/dakar.ht
m
Título: Rally Dakar 2004
Autor: CEIP Príncipe Felipe.
Motril(Granada)
Tipo de multimedio:
Población: Educación
primaria
Actividades del usuario: Se
solicta hacer una
investigación y que sea
presentada de forma
multimedia sobre el Rally
Paris-Dakar.
La interfaz se
basa sobre fondo
blanco, con
imágenes,
animadas y
enlaces
La metáfora
esta enfocada
en un diseño
sencillo donde
los estudiantes
pretenden ser
periodistas y
entregar un
informe del
Rally Dakar
para ser
publicado por
un diario.
Contiene
imágenes
relacionadas al
Dakar.
Navegación no
lineal es por
medio de
hipervínculos.
Se
interacciona
con palabras
calientes
que nos
llevan a
diferentes
partes del
documento.
(Hipervíncul
os). Hay
enlaces
externos al
documento
que sirven
como
referencia al
tema.
Es
simplemente
una sola
pantalla o
página donde
cada palabra
del menú lleva
a una parte del
multimedio
Diseño
responsiv
e, el
tamaño
se adapta
al
dispositiv
o.
Es la
misma,
porque es
solo una
página
No hay
personajes
solo
imágenes
animadas
Hay una
animación
sencilla,
falto más,
sin
embargo
hay
imágenes
referentes
al tema.
Color
blanco
con letras
negras.
Diseño
sencillo
pero
comprensi
ble, nada
novedoso
pero fácil
de
entender

Recomendaciones
El portafolio es un recurso formativo, que permite analizar los conocimientos
obtenidos, así como debilidades y fortalezas durante el proceso. Definitivamente,
es una buena recomendación aplicarlo como futuros docentes.
Conclusiones
Durante la realización del portafolio se desarrollaron temáticas diversas, que me
permitieron reflexionar sobre: la importancia de la storyboard y su importancia para
el diseño de un proyecto, características y definiciones de los multimedios y del
storyboard, el uso pedagógico de las TIC, papel del docente y del alumno frente a
un portafolio de aprendizajes. Además me permitió ver el portafolio de aprendizaje
como un recurso formativo, de suma importancia para la reflexión y el control del
desempeño del estudiante en el curso.
Cada tema investigado para realizar este trabajo fue enriquecedor, los compañeros
y profesora aportaron sus dudas y conocimientos por medio del foro de consultas,
lo cual me permitió analizar la necesidad de que cada educador
autoevalúe constantemente sus estudiantes de una manera interactiva. Se requiere
una actualización periódica y un cambio de mentalidad, si se desea lograr que los
estudiantes logren un aprendizaje significativo, utilizando las TIC de manera general
por medio de un multimedio u otra herramienta.
Además, tuve la posibilidad de investigar y aplicar herramientas tecnológicas como
Youtube y StoryBoardThat. Cada uno de estos recursos los aprendí a utilizar a
partir de la experimentación y la acción. Definitivamente, esto promueve un
aprendizaje para la vida, ya que no sería lo mismo si sólo se viera la teoría. Lo
anterior, me lleva a reflexionar que lo mismo sucede en el entorno del aula, un
aprendizaje real se logra en la práctica.
De la elaboración de un portafolio de aprendizaje como un ejercicio se encontró
dificultad para comprender o que realmente se debía entregar, siento que la
debilidad fue que se accede en diversos momentos al foro y entonces no se da una
conversación continua, para lograr mayor claridad sobre las opiniones de los
compañeros, sin embargo al final se comprendió el objetivo del trabajo y se realizó
con el mayor esfuerzo. Principalmente como una dificultad puedo mencionar: el

factor tiempo y otras responsabilidades en la mismas semanas que generan cierta
presión, pero igual es posible superar estas dificultades y la satisfacción del objetivo
cumplido es mayor.
Bibliografía
Díaz, L. F. (04 de 09 de 2011). Principios sobre la Metafora Pedagógica. Obtenido
de luisfernandodiaz.com: http://www.luisfernandodiaz.com/?p=105
ECURED. (13 de 10 de 2015). Multimedia Educativa. Obtenido de ECURED:
http://www.ecured.cu/index.php/Multimedia_educativa
Noguera, J. M. (11 de 10 de 2012). Multimedia Interactiva. Obtenido de
Youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=XaybFAvzGa0
Ortiz, N. A. (s.f.). Cómo hacer un StoryBoard. Obtenido de Youtube.com:
https://www.youtube.com/watch?v=SckelqK77QU
Palau, T. M. (2011). Diseño de Interfaces Multimedia. UOC.
Panchi, M. (16 de 11 de 2014). CARACTERISTICAS BASICAS DE LA
ESTRUCTURA DEL STORYBOARD. Obtenido de Prezi:
https://prezi.com/y6ttq97kh1up/caracteristicas-basicas-de-la-estructura-del-
storyboard/
StoryBoardThat. (10 de 2015). StoryBoardThat. Obtenido de
https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator

Diseño y elaboración de multimedios portafolio

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Diseño y elaboración de multimedios portafolio

Similar a Diseño y elaboración de multimedios portafolio (20)

Último

Último (20)

Diseño y elaboración de multimedios portafolio