1. Estudiantes 1
Gina Villanueva. Rodrigo Suárez
Informes de practicas
Colegio INEM “Felipe Pérez” Jornada Sabatina Ciclo 4
Las prácticas realizadas en el colegio INEM efectuadas bajo la planeación de las
sesiones pedagógicas dirigidas por el profesor Alejandro Marín -Peláez se enfocaron en
la explicación de la comprensión lectora como un proceso mental complejo.
Antes de iniciar cada sesión se estableció el contrato didáctico y las consignas
pedagógicas.
Al iniciar la clase se preguntó a los estudiantes sobre el concepto comprensión y por
medio de una lluvia de ideas de los estudiantes se precisó su significado
complementando con los actores (autor, lector, texto y contexto) y niveles (literal,
inferencial, crítico-contextual) que intervienen en ésta.
Se habló del texto informativo noticia, su definición, características y estructura,
reconocemos que en las primeras sesiones no tuvimos en cuenta un ordenador grafico
por lo cual no hubo un orden en las anotaciones del tablero, además se perdió de vista
el propósito de la sesión pedagógica-la comprensión lectora-.
Después de nombrar y explicar las características y estructura de la noticia, se
cuestionó sobre algunos elementos de ésta (veracidad, objetividad), notando que para
una comprensión a fondo de ella es importante mirar los actores que en esta
intervienen al momento de su construcción, la noticia puede estar mediada por las
intenciones de quien la escribe, cada persona tiene su propia historia que lo lleva a
leer los acontecimientos de forma diferente.
Se aplicó un taller evaluativo en todas las sesiones en las que realizamos el texto
informativo, las preguntas de éste respondían a los tres niveles de comprensión
textual (literal, inferencial y crítico contextual), en la evaluación del taller se notaron
dificultades en la comprensión inferencial y crítico contextual. En la primer sesión se
trabajó el texto narrativo, no se aplicó ni planeó taller, no se distribuyeron los papeles
entre los expositores.
Concluyendo podemos anotar que se superó en la última sesión la falta de
organización, se utilizó un ordenador simple y se planeó otro taller, se perdió algo de
nerviosismo notoria en las primeras clases por lo cual cada expositor intervino según
se había planeado.

2. Estudiantes 2
Gina Villanueva. Rodrigo Suárez
Consideramos que como futuros profesores debemos tener en cuenta la finalidad de
cada sesión pedagógica, para no perder el rumbo, vemos la necesidad de ser creativos
e innovar con talleres y didácticas que incentiven los estudiantes al conocimiento y la
importancia de crear una consciencia crítica.