proyecto final etwinning

1. Título EL LEGADO DE ROMA
Tema Vestigios romanos en Francia
y España
Ciencias sociales
Francés
Edad 12 años Asignaturas Informática
Duración Un trimestre Educación Plástica
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
X Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Se trata de un proyectopara uncurso de 1º de ESO; el própositode este proyectoesque
compartanel legadode Roma, el patrimoniocultural comúnde losdospaíses.
Intercambiaráninformaciónrelevanteconsusocioeuropeo,eneste casoFrancia,tanto en
francéscomo encastellanoyaque sulenguamaternalesayudaráa expresarse enfrancés.
Se presentarán,atravésde chats o videoconferencias(twinspace), ysegúnel númerode
alumnosse harán gruposmixtosde 3 o 4 para buscar informaciónbásicasobre
monumentosde laépocaromana..He elegidouncursode 1º ya que piensoque es
fundamental que losalumnos/as,desde el principiose familiaricenconlaplataformae-
twinningyaprendanausar las TIC.Además,reforzaráloestudiadoenel aula( el imperio
romano( cienciassociales1ºde ESO
Objetivos:
- Conocerlosrasgosbásicosde la civilizaciónromana,conespecial atenciónal legadode
dichoimperio.
- Empleartécnicasde búsqueda,elaboraciónypresentaciónde lainformación,utilizando
con autonomíay espíritucrítico mediostradicionalesylastecnologíasde lainformaciónyla
comunicación.
- Desarrollardestrezasbásicasenlautilizaciónde lasfuentesde informaciónpara,con
sentidocrítico,adquirirnuevosconocimientos.Adquiriruna preparaciónbásicaenel campo
de las tecnologías,especialmente lasde lainformaciónylacomunicación.
- Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos
de aprendizaje, y transferir a lengua extranjera conocimientos y estrategias de
comunicación adquiridas en otras lenguas.
- Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentode accesoala informaciónycomo
herramientade aprendizaje de contenidosdiversos.
Productos:
Elaboración de un logo, creación de un blog en el que se expondrá la información
obtenida por los diferentes grupos. Al final creación de un padlet en el que
aparecerá el trabajo final ( localización de las diferentes ciudades, y de los
monumentos romanos de cada una ellas).
Proceso de trabajo y actividades

2. La primerasemana,contactode losalumnosporvideoconferencia( númerode alumnos:20
más o menos) .A continuaciónse dividirálaclasesen gruposmixtosenloscualeshabráun
coordinador/a. Lasdos primerassemanasse procederáala creacióndel logodel proyecto.
Los grupos( que seránmixtos – españolesyfranceses)presentaránsulogo( intercambiode
fotosde losdos centros) yse procederáa laeleccióndel logo( el másvotado). Seguiráncon
la búsquedade informaciónsobre los vestigiosromanos;losgrupostrabajaránpor
monumentoopor ciudad( anfiteatros,teatros,arcosde triunfo,acueductosoporciudad
Mérida,Tarragona, Arles,Nimes,etc) paraelloutilizaránlaherramientaque elijan:
powerpoint,powtoon,prezzi,video).
Al final,intercambiaránconlosalumnos/asfrancesestodalainformaciónencontrada,a
travésdel blog,yfinalmente crearánunpadletenel que subirántodoloelaborado.
Nivel muybásicoyaque sonalumnosde 1º de ESO.
Es un proyectocorto, con locual realizarántresactividades:
1- Videoconferencia( twinspace) conlos alumnosfrancesesparapresentarse( mensaje
oral sencillousandoel léxicode lapresentación) .
2.- Creación de un logo para el proyecto.( logoque se elegirámediante unconcursoentre
losalumnosparticipantes).
2.- Elaboración del blog ( herramienta del twinspace) en el que mostrarán la
información de cada ciudad y monumento
3.- Elaboración de un padleten el que subirántodala información.( mapade España,de
Francia,localizaciónde lasciudadesconvestigioy losmonumentosque enella
encontramosyproducciónde mensajescortosdescribiendolaciudadoel momumento).
Evaluación
En lo que respecta a las distintas asignaturas implicadas, la evaluación seguirá los
criterios disciplinarios habituales. Esto significa que se realizarán las
pruebas/exámenes relacionados con las distintas actividades.
Los profesores deberían debatir y planificar por adelantado las estrategias de auto-
evaluación, tanto durante el proyecto como al final del mismo (evaluación
sumativa).
Una opción es crear cuestionarios de auto-evaluación tanto para profesores como
para alumnos. Los padres también podrían ser entrevistados como parte del proceso
de evaluación. Al fin y al cabo, el objetivo es trabajar para el aprendizaje
permanente con todos los actores implicados en el proyecto (incluyendo a las
familias).
Seguimiento y difusión
Para el seguimiento,losprofesorescomprobarán,semanalmente,si latarease está
realizando,entrandoen el blogyverificandoque se estáaportandolainformaciónadecuada
(losdocentesde losdoscentros).
El proyectose puede difundiratravésde múltiplesmedios:
- Documentosque se colgaránenla plataformade Twinspace.
- Muro colaborativoque incluyafotografías,enlacesyvídeos.
- Blogo páginaweb.

3. - Páginaswebde losinstitutosparticipantes,cartelesenloscentros,informaciónalas
AMPAS
- Charlasdadaspor los alumnos/asparticipantes