Este documento describe un proyecto de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes países para crear un reportaje digital sobre fiestas tradicionales como la Navidad, el Carnaval y la Semana Santa. Los estudiantes usarán cámaras y grabadoras para documentar las fiestas en sus comunidades y compartirán los hallazgos con compañeros internacionales a través de herramientas digitales como muros y tableros en TwinSpace. El proyecto busca mejorar las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes y

1. M.Carmen Alburquerque Ruiz
Títul
o
Reportaje digital de fiestas tradicionales.
Tema Reportaje digital de algunas fiestas tradicionales
representativas, por ejemplo la Navidad, el
Carnaval y la Semana Santa.
Con lafotografía como herramienta, los alumnosdescubren
ensu entornolasconexionesentre lamateriaque estudiany
el mundoque lesrodea.El uso de la grabadora del móvil
tambiénpuede serinteresanteenfiestasenlasque el cante,
por ejemplodurante laSemanaSantaenEspañao la
manifestaciónmusical,porejemploenNavidad,sea
importante,otambiéncuandolosalumnosquieranexplicar
algoque hayan retratadopor este medio.Lafinalidades
aprenderdesde laacción:Fotografiaránladiversidadde la
expresiónculturalde estasfiestasenlospaísesimplicados.
Edad Mi grupo podría seralumnadode básicodel Marco Común
Europeo de Referencia para las LenguasExtranjeras
(alcanzandoel nivel A1-A2afinal de curso),perotambién
podrían seralumnosde intermedio (nivel B1).Losalumnos
suelenteneredadesvariablesque oscilanentre 14y +50 años
de edady consistiríaenunos 10 a 15 alumnos.
Asignaturas Lenguas
extranjeras,
Geografía, Historia,
TIC, Religión, Arte,
Música,
Multidisciplinar.
Duració
n
Duraciónde unosseisosiete meses.
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas, tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados

2. M.Carmen Alburquerque Ruiz
Objetivos:
Este proyecto tiene la finalidad pedagógica de aumentar la motivación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Con una sencilla herramienta como la cámara de su móvil y la grabadora, los alumnos
pueden ponerse en marcha y crear sus actividades.
Los objetivos académicos serían los siguientes:
- Desarrollar la competencia de aprender haciendo o learning by doing estimulando la participación y
el aprendizaje activo con la idea de que se retiene más aquello que uno contribuye a hacer.
- Promover el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras y favorecer con ello el
intercambio cultural en contextos auténticos.
- Aumentar la motivación del alumnado sacándolo del aprendizaje centrado en el aula para
extenderlo a todo su entorno.
- Mejorar los resultados académicos, haciéndoles partícipes del proceso de aprendizaje de una manera
sencilla y a su alcance.
- Aumentar la confianza y la autoestima propia a través de otro estilo de aprendizaje y valorando el
conocimiento adquirido con herramientas y métodos distintos a los del aula.
- Estimular la curiosidad hacia la cultura de sus compañeros de equipo y promover el trabajo en
equipo. Para ello interactuarán en actividades comunes y crearán trabajos finales en sus equipos.
- Tomar conciencia de la expresión lingüística y cultural diversa a través del intercambio de materiales
y la colaboración en el desarrollo de las actividades y de los productos finales.
Productos: muros digitales y tableros pinterest, hotpotatos, grabaciones de los alumnos que se
integrarían con voicethreads, pósteres,infogramas, presentaciones de tipo visual o de texto…
Metodologías y procesos de trabajo
El desarrollo del proyecto se basa en un enfoque colaborativo de aprendizaje mediante la acción y por
proyectos, y se ve reforzado por el uso de herramientas TIC del TwinSpace. El trabajo se hará en
equipos internacionales.
El trabajo se divide en varias fases:
En una primera fase de conocimiento entre docentes y alumnado y formación de equipos
internacionales con intercambio de material (imágenes, vídeos, muros digitales, emails y hasta cartas)
para ello. Se abren cuentas a los alumnos en el eTwinSpace y se crea un calendario de acción.
En una segunda fase de desarrollo del proyecto, ya se van creando los contenidos de este proyecto:
muros digitales y tableros pinterest, hotpotatos, grabaciones de los alumnos que se integrarían con
voicethreads, pósteres,infogramas, presentaciones etc. La comunicación es por los foros, chats y
TwinMail o por mensajes privados.
Finalmente se podría hacer un muro con las despedidas.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas

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El proyecto tendría tres fases principales:
En eTwinSpace y destinados a presentarse:
1. Intercambio de emails, imágenes, vídeos de presentación de los equipos internacionales. Por medio
de herramientas como genial.ly y padlet se pueden hacer muros de inserción de mensajes de
bienvenida, etc. que podrán colgar alumnos de los equipos internacionales con permiso
administrativo, en una página de nuestro espacio en TwinSpace.
2. Intercambio de información en equipos internacionales sobre el centro, la población y el país: fotos,
presentaciones Power Point/ emaze /Slide Share.
Desarrollo:
1. Salidas por sus lugares de residencia en trabajo individual y por equipos, tras puesta en común:
Presentaciones y actividades de relacionar fotos y expresiones o puzzles, por ejemplo con hotpotatos,
exposiciones por medio de tableros con pinterest, con explicaciones en las lenguas elegidas, o
presentaciones divertidas con emaze o prezi o mapas mentales con mindmono o popplet . Si tienen
grabaciones de cante, por ejemplo de Semana Santa en España o villancicos, se pueden integrar con
las imágenes en Voicetread. También sería estupendo añadir los comentarios de los alumnos ante
estas manifestaciones.
2. Descubriendo nuestra ciudad, monumentos, fauna, flora, paisaje: Los alumnos salen con su cámara
para fotografíar alguno de estos aspectos y después de hacer una selección, los alumnos invitan a sus
socios a que sugieran nombres en alemán y otras lenguas del proyecto y crean una presentación con
las herramientas arriba mencionadas (emaze, slide share, power point, prezi...). También se pueden
crear pósteres (padlet) y mapas mentales (mindmaps, mindmono...).
3. Creación de una sección de fotos que reflejen algo cómico relacionado con las fiestas y crean una
exposición con un padlet o una presentación. Los socios pueden adivinar, si se da el caso, el lugar,
situación, fiesta etc en que se da la imagen.
Final: Muros digitales con Padlet para las despedidas y mensajes finales.
Los profesores, como administradores, o en algún caso, los alumnos representantes de equipos
integrarán los productos en páginas de nuestro espacio de TwinSpace.
Evaluación, seguimiento y difusión

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El feedback es necesario para hacer un seguimiento de las actividades realizadas y medir el impacto
del proyecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la metodología y ofrecer, como se dice más
arriba, propuestas de mejora.
Para la evaluación del proyecto, se pueden utilizar diferentes instrumentos.
- Encuestas e informes de recogida de datos de la evolución del proyecto.
- Entrevistas a los alumnos y profesores socios.
- Análisis de documentos: informes de cada socio, planificación de los profesores y resultados
obtenidos por los alumnos en las diferentes áreas.
-Formularios Google para evaluar el proyecto por parte de docentes y alumnos que incluyan estos
aspectos:
- Sugerencias para mejorar el proyecto en el futuro.
- Encuestas para saber las herramientas que se han utilizado y las que más han gustado.
- Valorar los beneficios de participar en el proyecto.
Para promover la difusión:
-Publicación del proyecto y su seguimiento en la página web del centro.
- Rincón eTwinning con exposición de productos finales para que el centro pueda conocer mejor el
proyecto.
- Sesiones de presentaciones a los demás departamentos del centro de los productos finales.
- Hacer públicas en el TwinSpace las páginas del proyecto que contengan los productos finales para
que se puedan visitar una vez finalizado el proyecto.