La propuesta busca implementar estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes en el aula. Sus objetivos son fortalecer la práctica docente, mejorar el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la relación con los alumnos y promover un mejor ambiente en el aula. La propuesta utilizará diversas actividades de aprendizaje como trabajos en equipo y el uso de programas computacionales para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias.

1. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN “LA MOTIVACIÓN EN EL AULA”
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SITUACIÓN PROBLEMA
“LA MOTIVACIÓN EN EL AULA”
¿CÓMO EJECUTAR ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN EN EL
AMBIENTE DEL AULA, PARA LOGRAR ÉXITO EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
OBJETIVOS
General:
Implementar estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes en el Ambiente
del aula.
Específicos:
 . Fortalecer mi práctica docente
 Mejorar el aprendizaje de mis estudiantes
 . Fortalecer mi relación con los alumnos
 Promover un mejor ambiente en el aula
La situación problema identificada se interpreta desde un contexto escolar donde la participación
colectiva para el aprendizaje, en el que los estudiantes, al interactuar entre ellos mismos y con el profesor,
dinamizan su actividad generando procesos conducentes a la construcción de conocimientos donde la
motivación es una capacidad más de la personalidad de cada individuo que es educable y se
puede desarrollar, de acuerdo con los objetivos del Programa Yo no Abandono y ConstruyeT por
medio de la caja de herramientas ,fichas de trabajo y lecciones que se integran en cada programa
se aplicarán diversas actividades de aprendizaje para ayudar a que los estudiantes desarrollen
competencias que les permitan enfrentar distintas situaciones en los diferentes contextos en los que se
desarrollen, por esta razón, es muy importante que los temas integradores que se elijan para abordar los
contenidos de nuestros programas de estudio cumplan con este cometido
La adecuada elección y evaluación de situaciones problema nos ayuda a determinar en que medida los
estudiantes han obtenido o potencializado capacidades para resolver problemas determinados al
desarrollar cierta motivación en su aspecto académico y formación integral. Por estas razones al
desarrollar una propuesta de intervención integrada por una estrategia didáctica es necesario que la
situación problema planteada cumpla con los requisitos establecidos para rendir buenos resultados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. En el caso particular de los contenidos de mi módulo comunicación
para la interacción social, son muy factibles al poder integrar una transversalidad en referencia
hacia los otros módulos. Los alumnos del grupo heterogéneo de 38 alumnos provienen de comunidades
y municipios aledaños al municipio de Atlacomulco y del mismo siguen generalmente estereotipos que ven
en la televisión, son alumnos adolescentes con cambios físicos y psicológicos muy inquietos, rebeldes,
desconfiados, inseguros, introvertidos flojos y descuidados en primera instancia, con el paso del tiempo los
vamos puliendo y van superando aspectos negativos, llegan algunos a ser muy buenos estudiantes, por
que tienen también mucha energía, cosas positivas y ganas de vivir; ellos conocen el objetivo de su

2. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN “LA MOTIVACIÓN EN EL AULA”
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aprendizaje , la atención que les brinda el área académica es buena, son motivados y apoyados al detectar
algún problema, se expresan con libertad y en general adquieren un aprendizaje significativo, excepto por
algunos alumnos que no quieren estar en la escuela a los que sus papás obligan a ir por recibir algún apoyo
del gobierno o por alumnos con algún problema de aprendizaje, estos influyen en algunos otros y hacen
que disminuya su rendimiento escolar. Son jóvenes entusiastas capaces de realizar las tareas que se les
encomienden, solo que hay algunos que necesitan motivación para conocer la importancia de la educación
media superior y apoyo para fortalecer su autoestima y autoconcepto.
En la escuela los alumnos la mayoría son tranquilos, otros agresivos de manera física y verbal hacia
sus compañeros, tratan de llamar la atención que no les brindan sus padres en casa provienen en casi
todos los casos de familias disfuncionales; cada año hay una o dos alumnas con embarazo a su corta
edad, algunas siguen hasta dar a luz, otras dejan pasar tiempo y vuelven, otras definitivamente se van.
Vale la pena tener en cuenta los distintos indicadores que influyen en el fracaso escolar.
Al realizar trabajo en equipo lo hacen dentro del aula, porque si se les deja hacer fuera, algunos no lo
realizan y retrasan en trabajo, pero es muy bueno hacerlo al azar ya que ayuda a integrar a los alumnos
con los líderes y mejorar las relaciones de los alumnos rechazados aunque no en todos los casos.
Problemática en el ámbito educativo.
Los alumnos utilizan el lenguaje de forma inapropiada entre ellos, han perdido la habilidad lectora, de
comprensión, razonamiento en la obtención, selección y manejo de la información por lo que no establecen
estructuras cognitivas significativas.
Los avances tecnológicos han ayudado en gran medida en la educación, actualmente contamos con acceso
a internet, computadoras con programas actualizados, dispositivos portátiles con los cuales nos podemos
mantener comunicados, etc.
Sin embargo todos estos avances no siempre se utilizan como debe de ser y esto lo podemos ver en los
jóvenes adolescentes, ya que mientras se les pide que desarrollen algún trabajo en computadora, muchas
veces la respuesta es que no saben utilizar ciertos programas que incluso se les están enseñando en la
escuela, entonces porque razón se la pasan bastante tiempo frente a la computadora.
Al realizar una encuesta informal con algunos jóvenes me pude dar cuenta que la mayor parte del tiempo
la pasan el chat, messenger, facebook, videos, pornografía, redes sociales, etc. Por lo que realmente no
están aprendiendo nada, solo perdiendo el tiempo.
Competencias a desarrollar.
Las competencias que se atienden en esta estrategia de aprendizaje, con base en los lineamientos
metodológicos propuestas por la RIEMS, son las genéricas y disciplinares básicas que a continuación se
especifican.
Competencias genéricas:
Se autodetermina y cuida de sí
a)Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Se expresa y comunica
b)Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr.

3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN “LA MOTIVACIÓN EN EL AULA”
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Los salones que tienen una capacidad para aproximadamente 40 alumnos, un pintarrón, el entorno del
alumno como lo podría ser de su escuela o de su comunidad, la sala de cómputo para complementar el
trabajo y el aula tipo para la presentación.
Que los alumnos desarrollen habilidades que le permitan aprender de manera autónoma, a través de la
utilización de estrategias de aprendizaje para movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y
tecnológicos, a lo largo de la vida.
Por otra parte que apliquen estrategias para manejar sus emociones y motivaciones, en situaciones de
aprendizaje cooperativo y colaborativo que le permitan lograr sus objetivos y metas de aprendizaje.
.Para recabar evidencias de desempeño relacionadas con el desarrollo de esta propuesta de intervención,
mismas que contribuirán a la solución de la situación problema, se propone:
*El alumno reforzará su motivación y formación integral al integrar sus conocimientos mediante la
participación en equipos para la realización de diversos ejemplos cuya solución discutirá en equipo o de
manera personal al integrar las fichas y lecciones del programa ConstruyeT.
Los instrumentos de evaluación que ayudarán a valorar estas evidencias y el nivel de competencias
adquirido, serán: Guía de observación, lista de cotejo, rúbricas de evaluación y guía de evaluación de
proyectos.
Finalmente se recuperarán los productos obtenidos de este proceso, a través de la siguiente actividad:
*Luego del diseño e implementación de , el alumno deberá emitir sus conclusiones, la propuestas y poner
en práctica los aprendizajes obtenidos, teniendo la oportunidad de verificar si las acciones elegidas fueron
las adecuadas para la solución de la situación problema, realizando una comparación entre ejemplos de
un libro o sitio de internet, su solución inclusive con un programa computacional.
Para la evaluación de estas evidencias se sugiere el uso de los siguientes instrumentos: Lista de cotejo .
Para llevar a cabo las actividades que contribuirán a darle solución a la situación problema, los alumnos
deberán incursionar activamente, participando en tareas de trabajo colaborativo y en diversos ambientes,
tales como: instalaciones del centro de cómputo, el cual debe poseer conexión a internet, el aula escolar,
su hogar y su comunidad.