Desarrollo de proyecto matemático para mejorar la resolución de problemas de parte de los estudiantes.

1. Aprendizaje Basado en Proyectos
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de
competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.
Desde las tendencias pedagógicas la que más influye en nuestro quehacer
pedagógico es la tendencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en el Centro
Educativo Hatillo, grados 3º, 4º y 5º; Sector Rural del Municipio de Los Palmitos,
Departamento de Sucre.
Se conformó un grupo de estudiantes de los grados 3º a 5º con el objeto de
conformar un grupo de investigación en el área de Matemáticas para fortalecer
la resolución de problemas usando las operaciones básicas, apoyados en las
Tics.
Para darle cumplimiento a las actividades, nos reunimos una vez a la semana
para desarrollarlas de manera teórico – práctica, usando programas como Clic
3.0, videos de YouTube referentes a la temática, guías de trabajo elaboradas por
los docentes y el asesor ondas Tics, Material Prest, cartillas nivelemos propuesto
por el Programa Todos a aprender; los niños resuelven de manera individual y
luego de manera cooperativa los temas propuestos. Además se desarrolla una
evaluación de tipo diagnóstica - formativa en la que se verifican aprendizajes y
la marcha del proyecto; esta no es tenida en cuenta para efectos de promoción.
Este proyecto es patrocinado por Ondas Tics Sucre, la presencia de un asesor
permanente de la Universidad de Sucre y el apoyo del Tutor del Programa Todos
a Aprender quien a través de evaluaciones digitales diagnósticas monitorea el
proceso pedagógico.
Según el diagnóstico realizado en años anteriores por las pruebas diagnósticas
del Programa Todos a Aprender y resultados de Pruebas Saber, los niños

2. presentaban excesivas deficiencias en la resolución de problemas que implican
el uso de operaciones básicas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones);
estos conocen el proceso de trabajo con el algoritmo, pero no sabían aplicarlo
en un contexto específico.
Los resultados de la aplicación del proyecto ha sido alentadores en cuanto hubo
mejoría en la aplicación de procesos, los estudiantes motivados por el uso de
elementos tecnológicos, han puesto de su parte para adelantar procesos de la
actividad matemática como modelación, comunicación, razonamiento y
resolución; los reflejos de este trabajo se hicieron ver en el aumento del Índice
Sintético de Calidad evaluado por el ICFES a través de las pruebas saber 2015
las cuales aumentaron notoriamente en la actividad matemática.
Ramón Batista Sánchez