y

1. PSICOLOGÍA SOCIAL
ACTUAL
POR: MIRYAM CRISTINA
FERNÁNDEZ CEDIEL
UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

2. PSICOLOGÍA COGNITIVA Y COGNICIÓN
La PS nunca renunció
a los procesos
cognitivos
Su forma de
abordarlos fue a
través de la metáfora
del ordenador
SOCIAL

3. Analogía
mente-ordenador
(Centro del
Paradigma)
Principios de la
psicología del
procesamiento
de la
información
Recuperación
del lenguaje
mentalista
Procesos de
Categorización
(Bruner) –
Esquema
(Bartlett)
Input-output:
manera
objetiva del
estudio de la
Objeto de
Estudio: los
procesos
cognitivos
mente

4. Supuso un rechazo
del fisicalismo
Mantuvo la unidad
metodológica (hipotético-deductivo)
Ciencia Experimental
(Ciencias de la Computación)
La ruptura con el
conductismo no fue tan
profunda

5. Lo que se quería y lo que se consiguió
Bruner: …Instaurar el
SIGNIFICADO: descubrirlo y
describirlo. Los procesos de
construcción de
significados. –lo simbólico-
El estudio del
procesamiento de la
información y alejamiento
de la construcción de
significado

6. Se perdió o se pasó por alto
• La mente como proceso y producto de la
comunicación simbólica
• Los procesos cognitivos como un producto de
la interacción social
• Se pasó por alto: las emociones, el contexto
social, cultural y la historia

7. Surgían por
generación
espontánea
Los
Procesos
Cognitivos
Operaban en el
vacío social
No se
relacionaban con
otras
dimensiones del
comportamiento
humano

8. Objetivos prioritarios
• El análisis de la forma en
que el conocimiento de la
realidad se encuentra
representado en el
sistema cognitivo humano
• Describir los procesos
computacionales que
hacen posible el
procesamiento de la
información

9. EL ESTUDIO DE LAS
ESTRUCTURAS
COGNITIVAS:
PROTOTIPOS Y
EJEMPLARES

10. Proceso de
simplificación y
orden de la
información
Categorización
Realidad:
percibido como
un conjunto
ordenado de
clases de
objetos o
categorías
Bruner:
agrupaciones
arbitrarias de
rasgos…

11. Eleanor Rosch (Categorización)
No son arbitrarias,
son naturales (ej,
aves)
No son conjuntos de
atributos bien
definidos- tienen
carácter difuso (ej.
Mamíferos)
No son conjuntos
homogéneos-tienen
estructura
interna

12. Prototipos -Rosch
• Miembros representativos
• Puntos de referencia
Estructura básica sobre la
que se articula el
conocimiento
RASGOS ABSTRACTOS

13. Organización jerárquica de las
categoría (Rosch)
Supraordinadas
(engloba categorías
básicas) Mamífero
Básicas (mundo
perceptivo) Perro
Subordinadas : Perro Beagle
Niveles de
Abstracción

14. Y las categorías sociales????
Están organizadas
jerárquicamente
Son conjuntos difusos que
se estructuran alrededor
de un prototipo
Los prototipos: los
atributos típicos con
intensidad y consistencia
Se compone de personas-situación
(las personas pertenecen
a varias categorías)
Prototipo: miembro ideal
en el que se resumen los
atributos de mejor
definen a las categorias

16. Ejemplares
• El conocimiento está representado a través de
ejemplares.
• Categoría: conjunto de ejemplares que
conocemos

17. Prototipos-Ejemplares ???
• Modelo mixto
• Escasa consideración a factores sociales,
motivacionales y afectivos en la percepción
estereotipada.
• La PS debe encargarse de estudiar mas los
procesos sociales

18. EL ESTUDIO DE LAS
ESTRUCTURAS
COGNITIVAS:
LOS ESQUEMAS

19. Bartlett
• Esquema=
• Organización activa de la experiencia pasada
que determina la forma en que la nueva
información es adquirida

20. Recuerdo
• La concepción asociacionista de la memoria
dominante.
• Hipótesis (Percepción activa)= una disposición
a percibir los estímulos de una determinada
manera

21. CLASIFICACIÓN DE LOS ESQUEMAS
De persona. Ej.
Persona
religiosa.
Los guiones. Ej.
Restaurante.
De rol. Ej.
mesero
Autoesquemas:
nosotros
mismos.

22. Determinan el tipo de
información a la que la
persona presta atención
y la forma en que dicha
información es
codificada y organizada
Funciones
de las
estructuras
cognitivas
Tienen una función
selectiva en la
retención, la
recuperación y
organización de la
información en la
memoria
Proporcionar a la persona
un marco interpretativo
desde el cual se da
significado y se construye
el conocimiento sobre la
realidad.
Influyen en las
evaluaciones, los juicios,
las predicciones y las
inferencias, y también
en el comportamiento.

23. El objetivo de la investigación en PS es:
dar cuenta de la FORMA en que el
conocimiento se encuentra representado
en las estructuras cognitivas de la mente

24. CRÍTICAS
• Dejó de lado el estudio de los determinantes
sociales y culturales del conocimiento.
• El olvido generalizado de los procesos sociales
que dan lugar a las estructuras cognitivas

25. EL ESTUDIO DE LOS
PROCESOS DE
INFERENCIA Y LOS
HEURÍSTICOS

26. «En el proceso de resolución de problemas,
las personas a veces no procesan de forma
racional toda la información disponible
para llegar a la mejor solución, sino que
frecuentemente usan ATAJOS, formas de
inferencia que requieren poco esfuerzo y
que reducen la resolución del problema a
unas cuantas operaciones sencillas»

27. Tipos de Heurísticos
De
Representatividad
De disponibilidad
De anclaje-el error
fundamental de la
atribución

28. ALBERT BANDURA: DEL
CONDUCTISMO
MEDIACIONAL A LA
TEORÍA COGNITIVA
SOCIAL

29. El estudio del
aprendizaje social
Procesos: atención, la
comprensión o el
recuerdo= variables
intermedias
Determinismo
recíproco: la conducta-fx
cognitivos + fx
personales – influencias
ambientales
La intervención de la
CONCIENCIA

32. TEORIA COGNITIVA SOCIAL
• LA PERSONA es agente de su propia conducta.
• 5 CAPACIDADES BÁSICAS

34. Mecanismo para la agencia
humana= AUTOEFICACIA
Es la percepción que la persona
tiene de su capacidad para
llevar a cabo determinados
comportamientos y para lograr
determinados niveles de
ejecución.
A mas expectativa de autoeficacia----
mayor nivel de ejecución y mayor
probabilidad de exito

35. Los logros
alcanzados en
la ejecución
4 fuente de
la creencia
de la
autoeficacia
La experiencia
vicaria
La persuasión
verbal
El conocimiento
que la persona
tiene de su
propio estado
fisiológico
Éxito Vs. Fracaso
Punto de Vista
Motivacional
Punto de
vista afectivo

36. DE LA TEORIA DE LA
ACCIÓN RAZONADA A LA
TEORÍA DE LA ACCIÓN
PLANIFICADA

42. LAS INVESTIGACIONES
SOBRE CATEGORIZACIÓN
SOCIAL Y RELACIONES
INTERGRUPALES DE LA
UNIVERSIDAD DE
BRISTOL

44. LA TEORIA DE LAS
REPRESENTACIONES
SOCIALES

46. Émile Durkheim

(Épinal, Francia, 15 de
abril 1858 – París, 15 de
noviembre 1917)
 Fue un sociólogo francés.
Estableció formalmente la
disciplina académica y, junto
con Karl Marx y Max Weber,
es considerado uno de los
padres fundadores de dicha
ciencia.
 Creó el primer departamento
de sociología en
la Universidad de Bordeaux en
1895, publicando Las reglas
del método sociológico.

47. Inicios
 Estudio sobre la difusión psicoanalítica en 1961, en la
población francesa de los años de 1950. a cargo de
Serge Moscovici. Obtenidos por la prensa y encuestas

48. Moscovici define:
 Sistema de valores, nociones y
practicas que proporcionan a los
individuos los medios para
orientarse en el contexto social y
material, para dominarlo… un
corpus organizado de
conocimiento..

49. De sus orígenes teóricos, se debe
señalar:
- la separación de representación
colectiva y representación social.
La distinción del
concepto de actitud y
representación.

50. Representación colectiva y
social
 Las representaciones colectivas son un
mecanismo explicativo y se refieren a una
clase general de ideas y creencias… Son
fenómenos específicos que se relacionan
con una forma particular de entender y
comunicar.

51. Actitud y representación
 Las actitudes de un objeto de la realidad,
social son, en cualquier caso, el resultado de
representaciones previas sobre dicho objeto,
la representación social incluiría las
dimensiones cognitivo- evolutivas y
simbólicas.

52. La teoría de las
representaciones
sociales pretende ser,
una recuperación de
la dimensión social y
simbólica del
conocimiento como
objeto de estudio de
la psicología social.

53. Procesos de la representación
social
El anclaje
-la objetivación
El anclaje: es el que nos
permite que algo poco familiar,
que incita nuestra curiosidad,
sea incorporado en nuestro
sistema de categoría y sea
comparado con lo que
consideramos un miembro
típico de esa categoría.

54. Las representaciones sociales
básicamente son:
•Creencias
•Conocimientos
•Imaginarios
•identidades

55. Se construyen atreves de la
interacción social y el lenguaje en
el que se desenvuelve el
individuo.

56. Se obtienen por medio de:
• Medios de comunicación
• Experiencias propias o ajenas.
• La ciencia.
• El sentido común.
• La escuela.

57. Permiten al individuo
orientarse en un mundo social
y material y dominarlo.

58. CARACTERISTICAS:
 Carácter social.
 Es compartida y distribuida por los miembros
de una colectividad.
 Proceso que implica construcción social.
 Estructura interna determinada.

59.  Las representaciones sociales se distinguen de otros
conceptos centrales en Psicología social por su
naturaleza social y simbólica y por presentar una
alternativa al concepto psicológico de actitud

60. Criticas
 Algunos psicólogos sociales han destacado que la
definición de representación social debería ser mas
precisa, de forma que permita una delimitación clara
de su campo de estudio.

61.  Aparentes diferencias en el concepto de actitud, el
concepto de representación social no se diferencia de
actitud social, proponiendo que el estudio de las
representaciones se centre en lo que denomina
sistemas de creencias compartidas y que podamos
entender como sistemas estructurados de actitudes
sociales.

62. LA INFLUENCIA
MINORITARIA Y LA TEORIA
DE LA CONVERSION

63.  SERGE MOSCOVICI
 Propone un modelo GENETICO
donde se considere al sistema social
como un producto de los individuos y
sus acciones.

64. DIFERNCIAS ENTRES LOS
DOS MODELOS :
Relaciones que se
establecen entre las
personas
Objetivos de la
interacción
factor de
interacción
Relaciones
asimétricas
control
social
Reducción
incertidumbre
Relaciones
simétricas
Cambio
social
conflicto y
negociación
del conflicto
M.F
M.G

65. tipo de variables
independientes
Normas
determinantes de la
interacción
Modalidades de
influencia
Dependencia
Estilos de
comportamiento
norma de
objetividad
norma de
objetividad
preferencia
originalidad
conformismo
conformismo
normalización
innovación
M.F
M.G

66. se presentan 3 conclusiones.
 1. la influencia de la minoría depende del estilo de
comportamiento adoptando, cuando se presenta
convicción y compromiso de forma constante, son
capaces de ejercer influencia.
 2. cuando la minoría es capaz de provocar
tensión y conflicto se rompe los juicios de la
mayoría.
 3. no afecta solo Al juicio emitido en publico si no
que también afecta el juicio interno. la influencia
no es superficial dando el efecto de conversión.

67. como se da el efecto de
minoría? por que la minoría
provoca un efecto de
conversión?
 proceso de validación.
 las personas pueden rechazar los juicios de la
minoría pero el conflicto y la consistencia en las
opiniones de esta, pueden influir para que se
produzca controversia.
 Al provocar la reflexión, la minoría activa procesos
de reevaluación del problema considerado, de
reestructuración cognitiva y búsqueda de nuevas
estrategias para la resolución de problemas
planteados.

68. La influencia minoritaria
actuara a través de procesos
diferenciados y tendría
efectos diferentes en
comparación de la influencia
mayoritaria

69.  Resolución de conflicto en la mayoría se a
través de la aceptación pasiva de las ideas o
juicios de esta: efecto de complacencia
 En las minorías provoca un cambio en las
creencias personales : efecto de conversión

70. DENEGACION Y
PSICOLOGIZACION
 Mientras la denegación hace que la minoría
pueda ejercer influencia sobre una mayoría,
las psicologizacion reduce la posibilidad de
influencia.

71.  DENEGACION : efecto
diferido ; es decir, no afecta a
las actitudes de los sujetos
inmediatamente después de
leer un texto, efecto
inmediato. Ni en sus actitudes
frente al tema, efecto directo.
Ni hacia efecto indirecto.
 sin embargo los efectos se
verán reflejados después de
unas semanas efecto diferido.
Actitud mas favorable efecto
indirecto

72. La investigación
psicosocial sobre el
desarrollo cognitivo
de la Escuela de
Ginebra

73. PIAGET
 Piaget en el año 1920 inició
una línea de investigación
centrada en el análisis del
desarrollo infantil, teniendo en
cuenta procesos cognitivos,
aspectos morales y sociales.
 Piaget fue el primero en utilizar
el término esquema para
aludir las estructuras
cognitivas con el que niño
cuenta y el papel que
desempeñan en adquisición de
conocimientos.

74.  Mecanismos a través de los cuales tiene
lugar el desarrollo son:
Asimilación:
mediante esto el niño utiliza los
esquemas previamente adquiridos para
dar significado a las experiencias nuevas.
Acomodación:
el niño tendrá momentos en que no podrá
dar significado a las situaciones nuevas
mediante los esquemas que ya conoce,
entonces serán estos esquemas los cuales
se acomoden a la nueva situación.

75.  El objetivo de los psicólogos sociales de la escuela
de ginebra fue demostrar el papel causal que
desempeña la interacción social en la aparición y el
desarrollo de algunos procesos cognitivos. Entre los
primeros estudios realizados por estos autores
destacan experimentos en los que se intentó
comprobar los efectos que tiene la interacción social
en la inteligencia infantil.

76.  El principal mecanismo a través del cual la
interacción social ejerce su función constructiva es el
conflicto socio-cognitivo. La confrontación de ideas
contrapuestas puede hacer que el niño cuestione sus
propias respuestas y elabore instrumentos cognitivos
más complejos.

77. Que es marcaje social ?
 Es la forma en que las estructuras sociales
preexistentes, es decir, las representaciones
y sus significados sociales, intervienen
cuando el individuo trabaja en una tarea
determinada.