Este documento presenta una situación de evaluación para estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario San Pedro. Los estudiantes perciben que los desechos generados contaminan los ríos y aguas subterráneas, poniendo en riesgo el agua potable. Se les pide a los estudiantes que analicen cómo se gestionaban las fuentes de agua durante la colonia, propongan medidas para proteger las cuencas usando un enfoque de desarrollo sostenible, y difundan sus propuestas. Serán evaluados en base

1. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
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IES. AGROPECUARIO SAN PEDRO
San Pedro, marzo 2022
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
ENTRADA
VII
CICLO

2. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
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“CÓMO ESTAMOS GESTIONANDO NUESTRAS
CUENCAS HIDROGRÁFICAS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SABERES PREVIOS
Después de leer esta situación, responde las siguientes preguntas:
• “¿Qué se entiendeporcuencae hidrografía?
CUENCA………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
HIDROGRAFÍA………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
• ¿ Qué situacionesnegativasobservamosqueafectannuestrosríos?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué rol debe asumirlas autoridadesparaevitarlassituacionesnegativas
que afectanlasaguas en losríos?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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 Escribir sus respuestas.
Competenciasaevaluar a partir de la situaciónsignificativa:
- Construye interpretaciones históricas.
- Gestionaresponsablementeel espacioyel ambiente.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Los estudiantes del tercer grado de la IES. Agropecuario San Pedro, perciben que, gracias
a los recursos hídricos con los que cuenta nuestro país, muchas familias tienen electricidad
y agua potable en sus hogares. No obstante, muchos de los desechos que generamos
cotidianamente contaminan los ríos y las aguas subterráneas, poniendo en riesgo las
fuentes de agua potable con las que contamos en nuestro país. Ante esta situación, nos
preguntamos: ¿Cómo se gestionaban nuestras fuentes de agua en la colonia? ¿Cómo
podemos proteger nuestros recursos hídricos? ¿Por qué es importante una buena gestión
del recurso agua para nuestra salud?
RETO
Desde tu rol de estudiante comprometido con el ambiente, tu reto será plantear
propuestas para proteger las cuencas analizando el manejo que se les daba durante la
colonia, para ello emplearas el enfoque de desarrollo sostenible, y difundirlas usando
los recursos que tienes a tu disposición (redes sociales o alguna otra forma de publicar
y compartir la propuesta).

3. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS ESTANDARES DE LA COMPETENCIA
DEL VI CICLO
CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Construye
interpretacione
shistóricas
Construye interpretaciones
históricas sobre hechos o procesos
del Perú y el mundo, en los queexplica
hechos o procesos históricos, a
partir de la clasificación de las
causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos
históricos. Explica su relevancia a
partir de los cambios y permanencias
que generan en el tiempo,
identificando simultaneidades.
Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la
economía. Compara e integra
información de diversas fuentes,
estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las
fuentes.
Explica las
causas y
consecuencias
del mal
manejo de las
fuentes de
agua durante
la colonia.
Elabora un
cuadro
comparativo
acerca de las
causas y
consecuencias
del mal
manejo de
residuos y su
implicancia en
las fuentes de
agua durante
la colonia.
Lista de cotejo
Gestiona
responsablement
eel espacio
yambiente
Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades orientadas al cuidado de
sulocalidad, considerando el cuidado
del planeta. Compara las causas y
consecuencias de diversas
situaciones a diversas escalas para
proponer medidas de gestión de
riesgos. Explica cambios y
permanencias en el espacio
geográfico a diferentes escalas.
Explica conflictos socioambientales y
territoriales reconociendo sus
múltiples dimensiones. Utiliza
información y diversas herramientas
cartográficas y socioculturales para
ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el ambiente,
incluyéndose.
Propone
medidas para
proteger las
cuencas
empleando el
enfoque de
desarrollo
sostenible.
Listado de
acciones para
proteger las
cuencas de
agua sin
afectar el
medio
ambiente
Lista de cotejo
ACTIVIDADES
Después de analizar la situación significativa, el producto y los criterios con las que será
evaluado, realiza las siguientes actividades:
Se te propone 5 fuentes (textos de lectura), realiza una primera lectura de las fuentes,

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resaltando las ideas que te ayudarán en esta aventura.

5. Mg. PETER TOLEDO BENDEZÚ

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En seguida, identifica de qué trata cada una de las lecturas.
Idea principal
Lectura 1
Lectura 2
Lectura 3
Lectura 4
Lectura 5
Responde de manera crítica:
¿Cuál es el propósito de las lecturas
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evidencia tu aprendizaje elaborando los siguientes productos en una hoja adicional.
Ahora, valoramos tu aprendizajepara ello utilizamos la siguienteLista decotejo:
LISTA DE COTEJO
N
Apellidos yNombres
COMPETECIAS Y CRITERIOS
Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
Explica las causas y consecuencias del mal manejo de
las fuentes de agua durante la colonia.
Propone medidas para proteger las cuencas empleando
el enfoque de desarrollo sostenible.
Explica las causas y las
consecuencias de
manera clara
OBSERVACIÓN
Se evidencia la sostenibilidad
en sus propuestas OBSERVACIÓN
S
I
NO SI NO
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