Datos básicos para poner en marcha proyecto con metodología Montessory en primaria para transformar la enseñanza tradicional.

1. Plantilla de Proyecto
Título MONTESSORY A LA VISTA
Tema AMBIENTES y
PATRULLAS
Lengua y literatura,
Edad 6-8 años Asignaturas Matemáticas/Geometría
Duración Dos cursos
escolares
Educación física,
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
Idiomas Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas,
tecnológicas
Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:

2. Plantilla de Proyecto
A) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos. PATRULLAS: CL y CS
B) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. AMBIENTES: CL, CM, AA, SI
C) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. BIBLIOTECA
y PERIODISTAS (CL)
D) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación.
AMBIENTES (CD,
E) Desarrollar y mejorar
COMPETENCIAS: CL. Comunicación lingüística, CM. Matemática, CD. Digital, AA. Aprender a aprender, CS.
Sociales y cívicas, SI. Sentido de iniciativa iniciativa y espíritu emprendedor y CC. Conciencia cult.
Productos:
1) Crear AMBIENTES: biblioteca, periodistas, centro comercial,...
2) Blog del aula para compartir experiencias e intercambiar actividades.
3) Reencuentro con los socios: vídeo conferencia,
4) Excursión.
Metodologías y procesos de trabajo

3. Plantilla de Proyecto
METODOLOGÍA (Transformar enseñanza tradicional)
El alumno es protagonista de su proceso de E/A, hay que conquistar al alumn@, así nos enseña el camino
para aprender, a través de sus gustos, intereses, ritmos de aprendizaje,.. él decide lo que quiere por ello la
asamblea y exposición le sirve para contar sus experiencias, aportar evidencias, materiales al aula que van
dando forma al proceso educativo. Todo ello rodeado del trabajo en equipo para dar responsabilidades y
tareas no educativas que complementan las competencias y cuyo fin final es cumplir los objetivos de la
etapa.
PROCESO DE TRABAJO
1) Colaborar entre los centros educativos colaboradores:
- COMPARTIR ideas, materiales y experiencias a través de un BLOG donde se realice un diario de las
actuaciones que se realicen en el aula.
- Contacto a través de mail, chat, foro, vídeo conferencia para intercambiar experiencias en torno a
PATRULLAS y AMBIENTES.
2) Temporalizar:
- Diariamente con los blogs, e-mail, chat, foros,..
- Quincenal vídeo conferencia.
- Visita algún centro colaborador al final de curso.
3) Alumnado se agrupará en las patrullas, escribirán en el periódico, blog, comunicarán ideas en torno a
patrullas y ambientes.
4) Tipo de actividades:
a) Dentro del aula.
- Elegir trabajar solos o en grupo: ASAMBLEA y EXPOSICIONES en Gran GRUPO.
- AMBIENTES (1: BI y M. C., 2: S-R-M-C y 3: LI y CU)
- Patrullas en el aula (ME, CU, RE, PO, DE y A.P)
b) Hacia el aula: blog, correos, chat, foros y videoconferencia
c) Fuera del aula: visita algún centro colaborador
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Creación de ambientes:

4. Plantilla de Proyecto
1: BIBLIOTECA (BI) y MEDIOS DE COMUNICACIÓN (M.C): somos periodistas. Utilización diariamente con los
blogs, e-mail, chat, foros,..
2: SUPERMERCADO, RESTAURANTE, MANUALIDADES y CONSTRUCCIONES (S-R-M-C)
3: LIBROS y CUADERNOS (LI-CU))
4: Patrullas en el aula (MEDIOAMBIENTE (ME), RECICLAR (RE), CUIDADOS (CU), DEPORTIVA (DE), POLICIA
(PO) y AYUDANTES DE PROFE (A.P).
Evaluación, seguimiento y difusión
1) Registro en E-TWINNING para buscar colaboradores.
2) Realizar un periódico digital y COLABORAR con el proyecto “Jóvenes periodistas”
3) A través del BLOG llevar un diario de aprendizaje del proyecto y de las actividades
individuales.