1. ENCUESTA NACIONAL A ESTUDIANTES
DE PRACTICA – ASERO
(Abril a Mayo del 2011)

2. Número de alumnos por tipo de especialidad de los
alumnos ASERO
95.6% 96.7%
91.5%
86.7%
Educación Inicial
Educación Básica
13.3%
8.5%
4.4% 3.3%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Mayoritariamente los estudiantes de los ISPED han elegido la especialidad de la
Educación Básica. En la Sierra se evidencia un mayor interés por la carrera de
Educación Inicial.

3. Sexo de los alumnos ASERO según régimen escolar
71.7% 75.2%
69.9%
54.3%
45.7%
30.1% Mujer
28.3%
24.8%
Hombre
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
En el contexto nacional 7 de cada 10 estudiantes que se hallan realizando la
práctica rural obligatoria son mujeres. Los ISPED interculturales bilingües por su
lado son los únicos que mayoritariamente tienen presencia masculina.

4. Estudiantes ASERO por grupos de edad y régimen escolar
64.5%
54.5%
45.6% 44.6% 18 a 20 años
36.4% 21 a 25 años
26 a 30 años
21.7% 23.8% 31 años y más
18.5%
13.2% 14.8% 14.2% 15.2% 14.8%
4.8% 6.4% 6.9%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
La mayoría de estudiantes ASERO oscilan entre 21 a 25 años de edad, sin
embargo es importante destacar la importante participación que han tenido las
personas de 31 años y más, principalmente en los ISPED Interculturales
Bilingües.

5. Estudiantes ASERO por estado civil y régimen escolar
COSTA
62.1% SIERRA
55.8% INTERCULTURAL BILINGÜE
53.3%
TOTAL
40.2%
38.0%
24.6%
21.8% 22.0% 19.6%
16.9% 18.0%
12.1%
5.1%
3.6% 4.0%
2.2%
Soltero Casado Separado Unión libre Viudo
La mayoría de estudiantes ASERO son solteros, sin embargo un significativo
porcentaje de ellos son casados o viven una relación en unión libre. Entre los
estudiantes de los ISPED intercultural bilingüe, los estudiantes casados y en
unión libre suman el 57,6%

6. Estudiantes ASERO por tenencia de hijos según régimen escolar
80.0%
COSTA
70.0%
SIERRA
44.6% NO 60.0% INTERCULTURAL
54.5% 55.3%
59.9% BILINGÜE
50.0% TOTAL
40.0%
30.0%
SI
55.4% 20.0%
45.5% 44.7%
40.1%
10.0%
0.0%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL 1 2 3 4 5 6 7
BILINGÜE
Más de la mitad de estudiantes ASERO no tiene hijos, sin embargo, de entre
aquellos estudiantes que si los tienen el 69% tienen 1 hijo y el 22% hasta dos hijos.

7. Estudiantes ASERO según persona con quien vive
61.8%
59.2% 58.1%
46.7%
41.3%
Solo
30.1% 29.0% Con mi pareja o hijos
23.0% Con mis padres o suegros
Con otros familiares
7.4% 9.1%
6.1% 5.4% 6.5% 6.3% 6.6%
3.3%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Al menos 6 de cada 10 estudiantes ASERO viven con sus padres o suegros. No
obstante solo en los ISPED Interculturales bilingües la mayor parte de estudiantes
ASERO viven conformando un hogar nuclear (pareja e hijos).

8. Estudiantes ASERO según forma de la tenencia vivienda
52.2% Vivienda Propia
Vivienda Alquilada
42.3% De su familia
37.9% 39.6%
37.6% 37.6%
35.5%
31.5%
27.0%
22.8%
19.9%
16.3%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Solo 2 de cada 10 estudiantes ASERO viven en viviendas alquiladas, la gran
mayoría viven en viviendas propias o de propiedad familiar.

9. Estudiantes ASERO que trabajan
Solo 5,8% de los
estudiantes
ASERO trabajan a
más de cumplir
con sus
92.4% 89.1% 94.2% obligaciones
98.2%
académicas en los
ISPED.
1.8% 7.6% 10.9% 5.8%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
NO SI

10. Estudiantes ASERO que poseen Estudiantes ASERO que tienen
en sus viviendas computadoras acceso a internet en sus viviendas
34.5%
49.0%
62.1% 62.0% 84.6% 82.1% 85.0%
96.7%
65.5%
51.0%
37.9% 38.0%
15.4% 17.9% 15.0%
3.3%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
NO SI
Tan solo la mitad de estudiantes ASERO en el Ecuador tienen un computador en
sus viviendas, mientras que el acceso a internet tan solo es para el 15% de la
población estudiantil. En las peores condiciones se encuentran los hogares de los
estudiantes intercultural bilingües.

11. Estudiantes ASERO según nivel de instrucción de sus Padres
No SABE TOTAL
INTERCULTURAL BILINGÜE
Universidad Completa
SIERRA
Universidad Incompleta COSTA
Inst. Superior o Tnlgo. Completo
Inst. Superior o Tnlgo. Incompleto
Secundaria Completa
Secundaria Incompleta
Primaria Completa
Primaria Incompleta
Centro Alfabetiz. / EBA
NINGUNA
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0%
Los niveles de instrucción alcanzados por los padres de los estudiantes ASERO son
bastantes bajos. En el contexto nacional cerca de la mitad de los padres tan solo
han terminado la primaria.

12. Estudiantes ASERO según nivel de instrucción de sus Madres
No SABE TOTAL
Universidad Completa INTERCULTURAL BILINGÜE
SIERRA
Universidad Incompleta
COSTA
Inst. Superior o Tnlgo. Completo
Inst. Superior o Tnlgo.…
Secundaria Completa
Secundaria Incompleta
Primaria Completa
Primaria Incompleta
Centro Alfabetiz. / EBA
NINGUNA
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%
Los niveles de instrucción alcanzados por las madres de los estudiantes ASERO son
bastantes bajos, incluso más bajos que los alcanzados por los padres de los
mismos. En el contexto nacional más de la mitad de las madres tan solo han
terminado la primaria.

13. Estudiantes ASERO según número de años de haber logrado el bachillerato
42.6% 42.1% COSTA
37.0% 36.3% SIERRA
35.0%
INTERCULTURAL BILINGÜE
30.9%
29.0% TOTAL
27.2%
20.6% 20.9%
21.3%
20.7% 10.9%
5.1% 5.6% 4.3%
4.5% 1.8%1.8% 2.2%
Hace 3 años 4 a 5 años 6 a 10 años 11 a 15 años 16 años y más
Al menos 7 de cada 10 estudiantes ASERO terminaron sus estudios secundarios
hace 5 años o menos. Sin embargo es importante destacar que el 30% de los
estudiantes han retomado sus estudios después de 6 años de haber logrado el
bachillerato.

14. Estudiantes ASERO según tipo de establecimiento secundario
donde estudiaron sus estudios secundarios
76.5% 75.2% 73.6%
Público
59.8% Fiscomisional
Particular
39.1%
14.5% 16.0%
13.6%
9.9% 10.3% 10.4%
1.1%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Al menos las tres cuartas partes de la población estudiantil ASERO provienen de
instituciones secundarias regidas financieramente por el Estado.

15. Estudiantes ASERO según rendimiento académico en la
secundaria
66.2%
61.7%
59.4%
56.5%
43.5%
40.6%
37.9%
32.7% Muy Bueno
Bueno
Regular
1.1% 0.0% 0.0% 0.4%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Los estudiantes ASERO manifiestan que rendimiento académico en la secundaria
fue muy bueno en al menos 6 de cada 10 informantes..

16. Estudiantes ASERO que Estudiantes ASERO que
abandonaron un ISPED abandonaron una carrera
universitaria
Abandonaron
4.2% Abandonaron
25.5%
95.8% 74.5%

17. Estudiantes ASERO según rendimiento académico en los dos
primeros años de educación en el ISPED
62.1% 60.9% 61.1%
60.3%
36.8% 39.7% 39.1% 38.5%
Muy Bueno
Bueno
Regular
1.1%
0.0% 0.0% 0.4%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
Los estudiantes ASERO manifiestan que rendimiento académico en la secundaria
fue muy bueno en al menos 6 de cada 10 informantes..

18. Estudiantes ASERO según razón por la cual escogió una docente
Razón Principal Razón Secundaria
TOTAL Porque quiero TOTAL
Es una carrera poco exigente
superarme
INTERCULTURAL
INTERCULTURAL
Porque es una
Unica oferta de estudios superiores carrera rápida SIERRA
en la zona SIERRA
Es una carrera poco COSTA
exigente
El costo estaba acorde a mi economía COSTA
Unica oferta de
estudios superiores…
Los horarios me permiten estudiar y El costo estaba
trabajar al mismo tiempo acorde a mi…
Los horarios me
Porque se consigue trabajo permiten estudiar…
Porque se consigue
trabajo
Porque en mi familia hay docentes
Porque en mi familia
hay docentes
Por vocación, me gusta enseñar
Por vocación, me
gusta enseñar
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0%
0.0%10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%

19. Estudiantes ASERO según razón por la cual escogió este ISPED
Razón Principal Razón Secundaria
Referencias de Porque es bilingüe
conocidos/
amistades
Referencias de
conocidos/
amistades
Por que lo conocía
Por que lo conocía
Por su reputación.
por su nivel Por su reputación.
académico por su nivel
académico
Me queda cerca Me queda cerca
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%
TOTAL INTERCULTURAL BILINGÜE SIERRA COSTA TOTAL INTERCULTURAL BILINGÜE SIERRA COSTA

20. Estudiantes ASERO y su opinión de las Carreras y la Práctica Docente
La duración de la carrera es … La duración de las prácticas son …
TOTAL
TOTAL
INTERCULTURAL
INTERCULTURAL
BILINGÜE
BILINGÜE
Larga SIERRA
Larga SIERRA
COSTA
COSTA
Corta debería Corta debería durar más
durar más
Justa y Justa y adecuada
adecuada
0.0% 50.0% 100.0% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

21. Estudiantes ASERO según Nivel de Dedicación y Exigencia
Nivel de Dedicación Nivel de Exigencia
120.0% 120.0%
100.0% 100.0%
MUCHO 91.2%
80.0% 80.0%
MUCHO 69.2%
60.0% 60.0%
40.0% 40.0%
POCO 28.2%
20.0% POCO 20.0%
8.6% NADA NADA
0.0% 2.6%
0.0% 0.1%
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
-20.0% -20.0%
Los niveles de dedicación de los estudiantes ASERO y la exigencia de los ISPED según criterio de los
alumnos asciende a 91.2% y a un 69.2% respectivamente. Cabe resaltar que los niveles de exigencia
desde el punto de vista de los estudiantes no son tan elevados.

22. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a la formación
que brinda el ISPED para afrontar su año de servicio rural
71.7%
58.5%
58.5% 60.2%
Muy Buena
37.6% 35.4% Buena
36.8%
Regular
Insatisfactoria
23.9%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Un 72% de los estudiantes que asisten a los ISPED Interculturales Bilingües califican de muy buena la
formación que les brindaron para afrontar el año de servicio rural. En el régimen sierra y costa el
porcentaje es igual 58.5% en cada región.

23. Estudiantes ASERO según calificación que asignan al nivel y preparación
de la mayoría de los formadores de docentes del instituto
71.0%
67.6%
67.6%
57.6%
42.4% Muy Buena
Buena
30.0%
28.2% Regular
27.9%
Insatisfactoria
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Un 71% de los estudiantes que asisten a los ISPED de régimen costa califican de muy buena el nivel de
preparación de la mayoría de los formadores del ISPED. En el régimen sierra el porcentaje de
estudiantes que califican de esta forma es de 67,6%, mientras que en el intercultural bilingüe los
califican de muy buena el 57.6% del alumnado ASERO.

24. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a la bibliografía
y los materiales de lecturas de los cursos realizados en el ISPED
54.3%
51.8%
46.7%
47.1%
44.1%
41.5% 43.3%
34.8% Muy Buena
Buena
Regular
10.9% Insatisfactoria
8.8%
5.5% 7.8%
1.1% 1.2% 0.0% 1.0%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Los estudiantes de los ISPED interculturales bilingües se han mostrado insatisfechos respecto de la
calidad de la bibliografía y los materiales de lectura usados en los cursos, el 54% considera que éstos
son apenas bueno, mientras que un 11% lo consideran de regular calidad. Las asignaciones de puntaje
más altas se encuentra entre los estudiantes de la costa.

25. Estudiantes ASERO según calificación que asignan las dinámicas
de las clases del instituto ISPED
67.4%
58.1%
55.2% 57.9%
Muy Buena
36.8% 38.2% 36.5% Buena
Regular
29.3%
Insatisfactoria
4.4% 6.1%
3.3% 5.0%
0.7% 0.6% 0.0% 0.6%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL BILINGÜE TOTAL
Los estudiantes de los ISPED interculturales bilingües se muestran como los más satisfechos con las
dinámicas de clases recibidas, 67% de éstos califican estas actividades de muy buenas, es decir 10
puntos por encima del promedio.

26. Estudiantes ASERO según calificación que asignan al vínculo entre
docente y estudiantes, la comunicación con los formadores de docentes
68.4%
56.4% 55.4% 61.0%
Muy Buena
39.1% Buena
36.4% 32.4%
Regular
25.4%
Insatisfactoria
6.3% 6.1% 5.8%
3.3%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
La mayor satisfacción en este elemento de evaluación se encuentra entre los estudiantes del régimen
costa 68.4%, seguido por los estudiantes de la sierra y de aquellos que se forman en los ISPED
interculturales bilingües (56% y 55% respectivamente).

27. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a las prácticas
realizadas de 1º a 4º nivel
69.9% 69.4%
67.6%
54.3%
Muy Buena
44.6% Buena
30.8%
Regular
29.4% 28.2%
Insatisfactoria
COSTA SIERRA INTERCULTURAL BILINGÜE TOTAL
Criterios uniformes se encuentran entre los estudiantes del régimen sierra y costa en lo que respecta a
la calificación de muy buenas, las prácticas realizadas de 1ro. a 4to. Nivel en los ISPED (69%). Por el
lado de los estudiantes intercultural bilingües opinan de la misma manera un 15% menos de lo antes
planteado.

28. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a aspectos referidos a
los períodos de práctica y su organización - TIPO DE ESCUELAS
76.1%
59.2%
50.0%
49.1%
49.1%
39.0% Muy Adecuado
Más o menos adecuado
Inadecuado
19.6%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Las tres cuartas partes de los estudiantes ASERO de los ISPED interculturales consideran que apenas
son “mas o menos adecuadas” los aspectos referidos a los períodos de práctica y su organización
(76%), mientras que tan solo 20% consideran que estas prácticas son “muy adecuadas”.

29. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a aspectos referidos a los
períodos de práctica y su organización - TIEMPO DESTINADO A LA PRACTICA
64.3%
56.4% 57.6% 59.7%
39.7% 40.2% 36.7% Muy Adecuado
32.0% Más o menos adecuado
Inadecuado
3.7% 3.9% 2.2% 3.6%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
La mayoría de estudiantes ASERO consideran que el “tiempo destinado a la práctica” es muy
adecuado, al menos 6 de cada 10 alumnos. Solamente 4 de cada10 opinan que los tiempos son
“más o menos adecuados o inadecuados” – incluso.

30. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a aspectos referidos a
los períodos de práctica y su organización - TIPO DE ACTIVIDADES
70.6%
62.4% 62.0% 62.4%
38.0% Muy Adecuado
37.3% 37.5%
29.4% Más o menos adecuado
Inadecuado
0.0% 0.3% 0.0% 0.1%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE
Los estudiantes ASERO de los ISPEDIB marcan la diferencia en el contexto nacional, solo un 38%
de ellos manifiestan que el “Tipo de Actividades” emprendidas son muy adecuadas, mientras que
el 62% restante solo lo consideran “más o menos adecuada”, puntos de vista que se encuentran
en contradicción a lo manifestado por los alumnos del régimen sierra y costa.

31. Estudiantes ASERO según calificación que asignan a aspectos
referidos a los períodos de práctica y su organización -
ORIENTACION PEDAGOGICA DE ORIENTADORES / SUPERVISORES
ORIENTADORES SUPERVISORES
59.8% 68.8%
68.5%
66.1%
50.0% 49.7%
51.2%
50.0%
45.6% 42.8%
42.7% Muy Adecuado Muy Adecuado
46.7%
Más o menos adecuado Más o menos adecuado
34.8% 32.1%
Inadecuado Inadecuado
30.1% 29.7%
7.6%
4.4% 5.4%
6.1% 1.8% 3.3%
1.1% 1.7%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
Los estudiantes ASERO de los ISPEDIB marcan la diferencia, 6 de Los estudiantes ASERO de los ISPEDIB marcan la diferencia, 5 de
cada 10 opinan que la “orientación pedagógica de los cada 10 opinan que la “orientación pedagógica de los
orientadores” ha sido muy adecuada. Menos de 1 de cada 10 supervisores” ha sido muy adecuada. En el resumen general la
estudiantes en el contexto nacional consideran inadecuado el calificación asignada a los supervisores ha sido mejor que la
trabajo realizado en esta área. otorgada a los orientadores.

32. Para su formación docente, las clases demostrativas que realizan los
docentes orientadores de las escuelas de práctica rural han sido ..…
Muy útiles
54.2%
Más o menos útiles
48.9% 49.1%
Poco útiles
42.4%
Inútiles
30.5% 31.5%
Los docentes orientadores no
han dado clases demostrativas
23.2%
19.4% 18.5% 19.2%
15.2%
12.1% 10.9%
7.7% 6.1% 7.3%
0.7% 1.8% 1.2%
0.0%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL… TOTAL
Los puntos de vista en torno al tema varían sustancialmente entre regímenes, en la sierra los estudiantes
ASERO manifiestan que las clases demostrativas han sido muy útiles en el 54.2% de los casos, en la costa este
indicador llega al 48.9%, mientras que en los ISPEDIB este apenas es del 31.5%. Resulta mucho más
importante resaltar que un 42% de los alumnos de los ISPEDIB no han tenido aún “clases
demostrativas”, mientras que en el contexto nacional esto significa que 2 de cada 10 estudiantes ASERO se
hallan en la misma situación.

33. Ejemplos concretos de estrategias/contenidos que Ud. ha aprendido
observando las clases demostrativas …
Lectura comprensiva / lectura de pictogramas EJEMPLO No. 1
Seguir el proceso de enseñanza - aprendizaje, clases de repaso
Planificacion de trabajo simultaneo
Fases del aprendizaje
Dominio del tiempo y el espacio
TOTAL
Tecnicas tales como: lluvia de ideas, pregunta y respuesta, ensayo…
Distribución del tiempo en la educacion básica INTERCULTURAL
BILINGÜE
Método directo e indirecto
SIERRA
Dominio del grupo / control de los estudiantes
COSTA
Material didáctico para fomentar la enseñanza y aprendizaje
Experimentación / experimentación y manipulación del material
Observación directa / los niños aprenden observando…
Tecnica para el desenvolvimiento en el aula y mantener el control…
Simulación y juego / las clases deben ser divertidas / método…
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0%

34. Ejemplos concretos de estrategias/contenidos que Ud. ha aprendido
observando las clases demostrativas …
Metodos para ayudar a niños con problemas de aprendizaje EJEMPLO No. 2
Planificacion de trabajo simultaneo
Seguir el proceso de enseñanza - aprendizaje, clases de repaso
TOTAL
Observar el trabajo que realizan los niños, calificaciones justas
Dramatizar el personaje motivo de estudio INTERCULTURAL
BILINGÜE
Distribución del tiempo en la educacion básica
SIERRA
Mapas tematicos por estudio, diagramas, organizadores graficos
Lectura comprensiva / lectura de pictogramas COSTA
Dominio del tiempo y el espacio
Dominio del grupo / control de los estudiantes
Tecnicas tales como: lluvia de ideas, pregunta y respuesta, ensayo y …
Método directo e indirecto
Observación directa / los niños aprenden observando directamente…
Experimentación / experimentación y manipulación del material
Material didáctico para fomentar la enseñanza y aprendizaje
Tecnica para el desenvolvimiento en el aula y mantener el control de…
Simulación y juego / las clases deben ser divertidas / método…
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0%

35. Ejemplos concretos de estrategias/contenidos que Ud. ha aprendido
observando las clases demostrativas …
Estimular la actuación del niño, interacción con los … EJEMPLO No. 3
Utilizar adecuadamente las guías
Fases del aprendizaje
Lectura comprensiva / lectura de pictogramas
Observar el trabajo que realizan los…
Dramatizar el personaje motivo de estudio
Distribución del tiempo en la educación básica TOTAL
Dominio del tiempo y el espacio
Mapas temáticos por… INTERCULTURAL
BILINGÜE
Seguir el proceso de enseñanza - aprendizaje, clases de…
SIERRA
Dominio del grupo / control de los estudiantes
Técnicas tales como: lluvia de ideas, pregunta y …
COSTA
Observación directa / los niños aprenden observando…
Experimentación / experimentación y manipulación…
Método directo e indirecto
Material didáctico para fomentar la enseñanza y…
Técnica para el desenvolvimiento en el aula y …
Simulación y juego / las clases deben ser divertidas /…
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%

36. Al comenzar su práctica ASERO, cómo sintió que estaba preparada/o
para:
DOMINAR Y ENSEÑAR LOS CONTENIDOS PLANIFICAR ADECUADAMENTE LAS
DEL CURRÍCULUM A LOS NIÑOS CLASES
64.5% 70.7% 56.6%
57.6%
55.6%
59.7% 53.3%
50.0% 45.7%
40.9% 41.9%
47.1%
39.3%
37.5% Muy bien prerado
29.3% Más o menos
31.8%
preparado
Casi nada preparado
3.6% 4.0%
2.9% 1.5%
2.9% 1.1%
2.4%
0.0%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
Sin embargo de lo citado, los estudiantes ASERO de los ISPED
Los estudiantes ASERO de los ISPEDIB se muestran como los Interculturales son los que menos preparados se encuentran
mejores preparados en los dominios del contenido del para “planificar adecuadamente las clases”, a diferencia de los
currículum 70.7%. En la sierra este indicador llega al 65% y en citado por los estudiantes de la sierra (57.6%) y la costa (56.6%)
la costa apenas al 50%

37. Al comenzar su práctica ASERO, cómo sintió que estaba preparada/o
para:
MANEJAR AL GRUPO, MANTENER LA TRABAJAR CON ESTUDIANTES QUE
DISCIPLINA EN EL AULA TIENEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Muy bien
preparado 63.9%
Más o menos
80.1% preparado 58.2%
Casi nada 52.6% 54.3%
preparado
67.7%
60.6%
42.6%
56.5%
42.4% 31.5% 32.7%
37.6% 30.8% 24.8%
14.1%
18.8%
11.2% 9.1%
1.1% 1.8% 1.1% 1.4% 4.8%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
Al menos 8 de cada 10 estudiantes ASERO en la costa se siente Los estudiantes ASERO de los ISPEDIB son los que menos
muy bien preparados para “manejar al grupo y mantener la preparados se sienten para “trabajar con estudiantes que
disciplina”. En esta misma situación se hallan el 61% de los tienen dificultades de aprendizaje” (14%), en esta situación se
alumnos en la sierra y el 57% en los ISPED interculturales. encuentran el 11% de los estudiantes de la sierra y el 5% de la
costa.

38. Al comenzar su práctica ASERO, cómo sintió que estaba preparada/o
para:
VARIAR LAS ESTRATEGIAS, DINÁMICAS Y ACTIVIDADES VINCULAR LOS CONTENIDOS DE LAS ÁREAS CON LA
QUE REALIZA CON LOS NIÑOS EXPERIENCIA DIARIA Y SABERES PREVIOS DE LOS
ESTUDIANTES
75.7% 75.7%
68.6%
66.4% 65.9%
63.6%
Muy bien 55.4% Muy bien
55.4% preparado preparado
Más o menos Más o menos
preparado preparado
43.5% Casi nada
Casi nada 44.6%
36.1% preparado
preparado
32.4% 33.3%
29.8%
22.1% 22.4%
2.2% 1.2% 1.1% 1.8% 0.3% 0.0%
1.6% 0.9%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
Al menos el 76% de los estudiantes ASERO consideran sentirse Los estudiantes de la sierra y la costa mantienen criterios uniformes
muy bien preparados para “variar las estrategias, dinámicas y a los vertidos anteriormente, no así , los estudiantes interculturales
actividades que realizan los niños”. En la sierra en esta bilingües quienes en tan solo un 45% consideran estar bien
situación se encuentran el 66% de los estudiantes y entre los preparados para “vincular los contenidos de las áreas con la
ISPEDIB es el 55%. experiencia diaria y saberes previos de los estudiantes”

39. Al comenzar su práctica ASERO, cómo sintió que estaba preparada/o
para:
EVALUAR A LOS ESTUDIANTES COMUNICARSE Y ATENDER A LOS PADRES DE FAMILIA
71.7%
78.3%
67.0% 63.1%
63.0% 60.0% Muy bien
58.8% preparado
Muy bien
preparado Más o menos
48.9%
Más o menos 45.7% preparado
preparado
Casi nada Casi nada
preparado 34.8% preparado
38.5% 33.3%
27.2%
32.6% 30.8%
21.0%
5.2% 5.4% 3.6%
2.7% 4.3% 2.2%
0.7% 1.1%
COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL COSTA SIERRA INTERCULTURAL TOTAL
BILINGÜE BILINGÜE
Más del 50% de los estudiantes ASERO en todo el país se Según se percibe del gráfico, las proporciones entre los estudiantes
encuentra muy bien preparado para evaluar a los alumnos con ASERO son las mismas que las anteriores, aunque entre los alumnos
los cuales practican la docencia. interculturales bilingües se observa desventaja al respecto.

40. Cuáles fueron las tres disciplinas / asignaturas más importantes de su formación
docente inicial, aquellas que más le aportaron para desempeñarse en su práctica
rural
Sociologia de la educacion
ASIGNATURA No. 1 TOTAL
Problemas de aprendizaje INTERCULTURAL
BILINGÜE
Evaluacion de los aprendizajes SIERRA
Etica profesional
COSTA
Desarrollo personal / humano
Didactica de ciencias sociales
Psicologia del desarrollo infantil
Gestion educativa
Practica docente.
Ciencias naturales y su didactica
Investigacion educativa
Estrategias didacticas generales
Didactica de matematica, matematicas
Pedagogia educacion inicial, pedagogia…
Didactica de lenguaje, comunicación y…
Diseño curricular
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%

41. Cuáles fueron las tres disciplinas / asignaturas más importantes de su formación
docente inicial, aquellas que más le aportaron para desempeñarse en su práctica
rural
Lengua de la nacionalidad / kichwa ASIGNATURA No. 2
Politicas, legislacion de la niñez y la adolescencia
Gestión administrativa, evaluación de los aprendizajes.
Psicomotricidad
Expresion oral y escrita
TOTAL
Didactica de ciencias sociales
INTERCULTURAL
Etica profesional BILINGÜE
SIERRA
Problemas de aprendizaje
COSTA
Evaluacion de los aprendizajes
Gestion educativa
Ciencias naturales y su didactica
Psicologia del desarrollo infantil
Investigacion educativa
Estrategias didacticas generales
Pedagogia educacion inicial, pedagogia contemporanea
Didactica de lenguaje, comunicación y literatura
Diseño curricular
Didactica de matematica, matematicas
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0%

42. Cuáles fueron las tres disciplinas / asignaturas más importantes de su formación
docente inicial, aquellas que más le aportaron para desempeñarse en su práctica
rural
Educación inicial
ASIGNATURA No. 3
Políticas y legislaciónde la niñez y la adolescencia
Música, danza, teatro, arte
Sociología de la educación
Recurso didáctico
Práctica docente. TOTAL
Expresión oral y escrita
Psicomotricidad
INTERCULTURAL
BILINGÜE
Desarrollo personal / humano
SIERRA
Ética profesional
Psicología del desarrollo infantil
COSTA
Tecnologías productivas (manualidades)
Cultura física
Gestión educativa
Evaluación de los aprendizajes
Problemas de aprendizaje
Investigación educativa
Didáctica de lenguaje, comunicación y literatura
Pedagogía educación inicial
Ciencias naturales y su didáctica
Diseño curricular
Didáctica de matemática, matemáticas
Estrategias didácticas generales
Didáctica de ciencias sociales
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0%