1. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR Resumen Gráfico de los Resultados

2. FICHA METODOLOGICA La presente ficha metodológica tiene el objeto de dejar constancia del proceso que se realizó para la construcción de los indicadores de evaluación en el monitoreo de la gestión académica a los institutos pedagógicos, mediante los criterios vertidos por sus propios actores (directivos, docentes y estudiantes). El monitoreo de la gestión académica se basó en el levantamiento de 6 tipos de encuestas con diversos informantes, las mismas que estuvieron divididas en 4 ámbitos temáticos. 1. Número de Preguntas por Tipo de Encuesta y Ambito en la Gestión Académica

3. 2. Formulación y valoración de las preguntas Cada una de las preguntas planteadas tenían 4 opciones de respuesta, a cada una de las alternativas de respuesta se le asignó una puntuación conforme a la siguiente tabla. Agregación de puntos obtenidos por ámbito Una vez asignados los puntos respectivos a las alternativas de respuesta, estos fueron agregados por ámbito temático y totalizados de manera general , obteniendo los siguientes resultados para un puntaje máximo o de excelencia.

4. Construcción del Indicador Con los agregados totales y por ámbito temático se ha procedido a la construcción del indicador de gestión académica, el mismo que varía entre 1 y 10 puntos, este dato se desprende de la siguiente fórmula: El indicador resultante se lo agregó de la siguiente manera:

5. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR

6. AMBITO DE CURRICULUM Destaca en este ámbito las altas puntuaciones otorgadas por los estudiantes a directivos y docentes, 4 de cada 10 estudiantes consideran que ambos actores han efectuado un excelente trabajo. Es importante resaltar que cerca de la mitad de profesores demandan de sus directivos mejorar su labor a frente de los institutos. Por otro lado, la tercera parte de los directivos se muestran muy críticos por su accionar en este ámbito, comprometidos con cambios y mejoras en su accionar.

7. AMBITO DE GESTION DE LA ENSEÑANZA Destaca ampliamente la calificación que los directivos han otorgado a los docentes en este ámbito, la demanda por parte de las autoridades de los diversos institutos pedagógicos a nivel nacional es uniforme, y mediante la evaluación efectuada solicitan cambios y mejoras en su accionar. Sin embargo de lo citado, los estudiantes consideran mayoritariamente que sus docentes han hecho un buen trabajo 46% y un excelente trabajo el 22%

8. AMBITO DE LIDERAZGO Las notas más elevadas en este ámbito, están dadas por los estudiantes a sus profesores, para 7 de cada 10 estudiantes los docentes han hecho un trabajo que va desde bueno (43%) a excelente (28%). Las evaluaciones señaladas tienden a repetirse en las evaluaciones de directivos a docentes y en la auto apreciación de los mismos docentes.

9. AMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACION Un reconocimiento importante al trabajo realizado por los docentes han realizado los estudiantes, 8 de cada 10 alumnos, manifiestan que el trabajo desempeñado por sus profesores ha sido excelente (55%) o al menos bueno (26%). Por otro lado, la mayoría de los docentes (64%) demandan de directivos cambios y mejoras en las labores cumplidas, requerimiento que no es desconocido por el 41% de los directivos quienes opinan de la misma manera.

10. RESUMEN POR TIPO DE ENCUESTA El resumen general tabulado por tipo de encuesta, muestra una mayoritaria demanda por parte de directivos a docentes y viceversa con el objeto de realizar cambios y mejoras en el desarrollo de sus labores. Así tenemos que para el 45% de los directivos el trabajo de los docentes es apenas regular y para un 30% su trabajo debe mejorar. Bajo los mismos parámetros, los docentes por su lado, solicitan cambios y mejoras en el trabajo desempeñado por los directivos en el 48% de los casos, mientras que para un 21% de docentes el trabajo de las autoridades de los institutos apenas ha sido regular.

11. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR

12. AMBITO DE CURRICULUM Los institutos interculturales bilingües han evaluado con las mas bajas calificaciones a la gestión académica en el ámbito de currículum. Los agregados de directivos, docentes y estudiantes manifiestan en un 40% de los evaluadores que la gestión desarrollada requiere de cambios y mejoras, un 24% de los casos apenas lo ha evaluado como regular. Las tendencias entre las dos jurisdicciones avanzan por rutas opuestas.

13. AMBITO DE GESTION DE LA ENSEÑANZA Mientras en los institutos pedagógicos -IP hispanos, las evaluaciones en el ámbito de gestión de la enseñanza alcanzan calificaciones positivas entre la mayoría de los evaluadores, en aquellos IP bilingües 8 de cada 10 evaluadores demandan cambios y mejoras en las actividades desempeñadas.

14. AMBITO DE LIDERAZGO Las tendencias tratadas en los ámbitos anteriores se mantienen inalterables, mientras en los IP hispanos más de la mitad de las evaluaciones muestran satisfacción, en los IP bilingües se demandan cambios y mejoras por parte de directivos y docentes.

15. AMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACION El ámbito de desarrollo profesional e investigación científica al interior de los IP bilingües alcanzan más del doble de insatisfacción por parte de los evaluadores que lo sucedido en los IP hispanos (55% a 21%).

16. RESUMEN POR JURISDICCION La insatisfacción al evaluar la gestión académica al interior de los institutos pedagógicos es tres veces mayor en los IP bilingües, respecto de los resultados que arrojan las evaluaciones en los IP hispanos (54% a 17%). Por otro lado, solo un 5% de los evaluadores en los IP bilingües consideran excelentes la gestión académica propuesta.

17. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR

18. AMBITO DE CURRICULUM Las calificaciones en el ámbito de currículum son un tanto similares observadas por región natural donde se encuentran los institutos pedagógicos – IP, no obstante, lo que se logra determinar de los resultados, es que la amazonía se muestra como la región menos satisfecha con su gestión, mientras que en la costa al menos el 76% de los evaluadores se hallan satisfechos (32% excelente y 45% buena).

19. AMBITO DE GESTION DE LA ENSEÑANZA La mayor demanda de cambios y mejoras en la gestión de la enseñanza por parte de directivos y docentes, provienen de la región amazónica (36%), seguida de la sierra (26%).

20. AMBITO DE LIDERAZGO No hay cambios importantes entre los diversos ámbitos estudiados, las tendencias entre regiones naturales se mantienen estables al igual que las demandas y satisfacciones.

21. AMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACION En el ámbito de desarrollo profesional e investigación científica, la región amazónica es la que demanda con mayor fuerza mejorar la gestión de directivos y docentes al interior de los institutos (33%), mientras que la región costa es la que menor porcentaje de insatisfacción presenta (20%).

22. RESUMEN POR REGION NATURAL Una vez revisados todos los ámbitos temáticos por región natural y conforme se lo expone en la presentación de resultados por tema, los institutos que se desenvuelven en la región amazónica, son los que presentan la mayor demanda de atención y mejoras en la gestión académica desarrollada por directivos y docentes.

23. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR

24. RESUMEN POR SEXO DEL EVALUADOR Los datos con los cuales se construyó el gráfico corresponden a las notas de “POR MEJORAR ” de cada uno de los ámbitos El sexo masculino se muestra como el género más crítico entre los evaluadores, considerando todos los ámbitos de la gestión académica.

25. INFORME DEL MONITOREO A LA GESTION ACADEMICA EN LOS INSTITUTOS PEDAGOGICOS DEL ECUADOR

26. RESULTADOS FINALES EN EL AMBITO DE CURRICULUM Un 18% de los evaluadores consideran que las actividades dirigidas al ámbito de currículum deben mejorar, el 13% de las personas investigadas han calificado como regular las actividades desempeñadas por docentes y directivos. Las calificaciones asignadas a la gestión académica en el ámbito de currículum son buenas para el 38% de los casos investigados , mientras que para un 31% han sido excelentes.

27. Al menos un 27% de la población investigada respecto de este ámbito, demanda cambios y mejoras en el desarrollo de las actividades efectuadas por directivos y docentes. Un quinto de la población investigada (20%), ha calificado con la nota de regular la gestión académica realizada en este ámbito. Sin embargo, para mas de la mitad de los evaluadores las gestiones desempeñadas son positivas, un 38% opina que la gestión emprendida es buena, mientras que solo al 15% han calificado las gestiones como buenas. RESULTADOS FINALES EN EL AMBITO DE GESTION DE LA ENSEÑANZA

28. RESULTADOS FINALES EN EL AMBITO DE LIDERAZGO Alrededor de una cuarta parte de las personas evaluadas sugieren mejoras en el ámbito de liderazgo, un 18% ha calificado la gestión como apenas regular, mientras que el mayor porcentaje concentrado de evaluadores consideran buenas las actividades de docentes y directivos en este ámbito (36%). Para el 21% de personas las actividades desarrolladas en este ámbito han sido excelentes.

29. RESULTADOS FINALES EN EL AMBITO DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACION En este ámbito el 26% de los evaluadores consideran deben hacerse mejoras en el trabajo desempeñado por directivos y docentes al interior de los institutos. Por otro lado, al menos 6 de cada 10 personas investigadas consideran que el trabajo efectuado en este ámbito es buena (28%) y hasta excelente (30%).

30. RESULTADOS FINALES GENERALES La evaluación final a la gestión académica de los institutos pedagógicos permite evidenciar que la mayoría de personas que participaron en la evaluación (docentes, directivos y estudiantes) consideran positiva la labor desempeñada en los institutos pedagógicos (58%).