Procesos Mentales Superiores.

1. PROCESOS MENTALES
SUPERIORES
Alumna: Mayra A. Natera P.
EXP:HPS-17300123V
SECCION ED02D0V

2. LOS PROCESOS MENTALES
SUPERIORES
 Según Lev Vygotsky, los procesos mentales superiores son
sistemas psicológicos humanos que se desarrollan a partir
de otros más básicos, compartidos con los animales. Están
mediados por símbolos y emergen a partir de la
interacción social, además de como consecuencia natural
del desarrollo cerebral.
 Corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los sentidos, para
su utilización inmediata y un eventual uso posterior.

3.  La memoria y también la percepción juegan un importante rol entre los
procesos cognitivos básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en
general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman
parte de los procesos cognitivos superiores, ayudándonos a tener procesos
mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lógicos,
la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el pensamiento, y la
resolución de problemas.

4. La Percepción:
Es un procesos cognitivo básico y es una
de las operaciones más importantes en el
procesamiento de la información. Nos
permite captar lo que esta sucediendo en
diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema
sensorial.
La conciencia:
El entendimiento, el mundo interior,
constituye un conjunto de funciones del
cerebro, que se ha intentado explicar
desde varias perspectivas. Está
relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepci
ón, razonamiento, inteligencia, aprendiza
je, creatividad y muchos otros procesos
cognitivos. Es el conocimiento inmediato
que cada uno posee de su existencia, de
sus actos y del mundo exterior.
El lenguaje y Pensamiento
Es un proceso psicológico fundamental porque
facilita otras funciones cognitivas y media en
muchos tipos de aprendizaje. Para el desarrollo
del lenguaje se requiere la función simbólica, es
decir, la capacidad de representar ideas
mediante símbolos y de comprenderlos, en
caso de que hayan sido creados por otras
personas.
Tanto el lenguaje oral como el escrito, que se
apoya en la lengua hablada, permiten dar
información o hacer peticiones a otras
personas; el desarrollo de esta capacidad fue
clave para el progreso de las sociedades
humanas.
El aprendizaje
Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. Este proceso puede
ser analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.
La memoria es la función del cerebro que
permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la información del pasado. Surge como
resultado de las conexiones sinápticas repetitivas
entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciación a largo plazo).

5. PERCEPCIÓN
 La percepción es una relación intencional que permite avaluar
la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica
interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
 La percepción tiene su origen en una interacción física que se
da entre el medio y el organismo, y que se realiza a través de
todos los sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a
ser el punto donde se da el encuentro entre lo físico y lo
mental.

6. LA CONCIENCIA
 Engloba a varios procesos mentales entrelazados
o no, que no han sido completamente descifrados
por la fisiología. Es un conjunto de funciones con
diferentes grados de desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como buenas y malas. Otra
función importante y más desarrollada de la
conciencia es la función de la razón. La conciencia
permite las funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al individuo de voluntad
sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y
de capacidad de recordar, que le permitirá refinar
futuras acciones o la capacidad de transmitir a los
demás. Dotando con todo ello de voluntad al
individuo.

7. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
 El lenguaje ayuda a la persona a pensar
sobre muchas de sus experiencias.
Aunque el lenguaje facilita el
pensamiento, este no depende solo del
lenguaje; sin embargo, la compresión del
lenguaje depende del pensamiento

8. APRENDIZAJE Y MEMORIA
 El difícil definir la memoria sin relacionarlo con
el aprendizaje de modo independiente. Ellos
son dos caras de una misma moneda.
 Es por eso que cuando una persona aprende,
retiene, recuerda y recupera una información o
un acontecimiento determinado.

9. El sistema nervioso
simpático principalmente se
encarga de prepararnos
para actuar cuando
percibimos un estímulo
saliente, activando una de
las respuestas automáticas,
que pueden ser de huida,
congelación o ataque.
El sistema nervioso
parasimpático por su parte
mantiene la activación del
estado interno de forma
óptima. Aumentando o
disminuyendo su activación
según sea necesario.

10. REACCIONES CORPORALES DE ESTOS SISTEMAS

11. TRASTORNOS
 El sistema nervioso parasimpático cumple sus funciones en los momentos que el cuerpo está en reposo. Los
problemas en el sistema nervioso autónomo pueden dar lugar a trastornos graves, como pueden ser:
 Dolores de cabeza, pérdida de memoria, dificultad para hablar.
 Afecciones en el corazón y las arterias.
 Trastornos en el sistema respiratorio.
 Fibromialgia.
 Disfunción eréctil.
 Además, los fallos en el sistema nervioso simpático y parasimpático podrían desembocar en enfermedades como:
 Esclerosis múltiple, que desemboca en lesiones neurodegenerativas en el sistema nervioso central.
 Síndrome de Shy Drager o atrofia multisistémica. Una enfermedad degenerativa similar al Parkinson que causas
estragos (la mayoría de pacientes fallecen en un plazo máximo de 10 años desde que se diagnostica la enfermedad.
 Disautonomía familiar. También llamada Síndrome de Riley Day, se trata de una enfermedad poco común que es
hereditaria, degenerativa, y que causa efectos en el individuo como sudoración excesiva e indiferencia al dolor.
 Diabetes. La diabetes puede causar daño a los nervios en todo el cuerpo, afectando los nervios simpático,
parasimpático, sensorial y motor. La neuropatía autonómica es más común en pacientes con una larga historia de
diabetes tratada de manera inadecuada. La neuropatía diabética de los nervios simpáticos puede alterar la capacidad
del sistema cardiovascular para regular el flujo sanguíneo y la contractilidad del músculo cardíaco.

12.  Algunas de las causas que pueden provocar un trastorno en el sistema
nervioso simpático son:
 Algunas enfermedades nerviosas como el Parkinson afectan al sistema
nervioso simpático.
 Lesiones cerebrales graves, tumores cerebrales.
 Si el cerebro ha estado durante un tiempo sin recibir sangre, podría
podrucirse un trastorno del SNS.
 Otra de las causas de los trastornos en el SNS son las deficiencias
graves del sistema inmunológico.
 El abuso de alcohol y determinadas drogas.
TRASTORNOS

13. PLACER Y DISPLACER
 El displacer corresponde a una elevación y el placer a una
disminución de tal cantidad de excitación. El factor decisivo en
cuanto a la sensación es la medida del aumento o la disminución en
el tiempo.
 Esto nos hace pensar que todo aquello que tiende a elevar la
excitación es antifuncional, es decir, sentido como displacer. El
principio del placer tiende a la estabilidad. Sin embargo no
podemos decir que el principio del placer ejerza un dominio
absoluto sobre el aparato psíquico ya que supondría que todo lo
que hagamos o hiciéramos iría acompañado de placer y esto no es
así ya que existen numerosas y poderosas fuerzas muy enérgicas
que se oponen al principio de placer. La experiencia lo constata.
Existe en el alma humana una tendencia al principio del placer pero
a esta tendencia se oponen otras fuerzas o estados determinados y
de tal manera que el resultado final no puede corresponder siempre
a ella.
 El principio del placer postula que el aparato anímico tiende a la
estabilidad, a la menor tensión, a la constancia del fluido de las
excitaciones presentes en él, de tal modo que un equilibrio de las
tensiones evitaría el displacer y a su vez garantizaría la ganancia de
placer en el sujeto. Pero rápidamente Freud se encarga de
desmontar esta ilusión introduciendo la noción de tendencia. El
principio del placer es sólo una tendencia, y su meta puede
alcanzarse sólo por aproximación. Es decir, que el placer no está
garantizado