SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 14
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA
DE LAS AMÉRICAS
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS
EDUCATIVOS”
PROYECTO “MEJORAR EL LIDERAZGO
ESCOLAR”
ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANIS
Claudia Gabriela
Sánchez Enciso
H. Zitácuaro, Michoacán a 06 de mayo de 2018
PAG.
Índice.
Presentación
Propuesta pedagógica del proyecto Análisis de la situación
educativa...................
4
Recomendaciones de uso de la guía.......................................................................... 4
Selección y definición del
problema.........................................................................
5
Definición de los objetivos del
proyecto...................................................................
6
Justificación............................................................................................................
.
6
Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).......................................... 7
Recursos humanos, materiales y
económicos........................................................
8
Gestión del
proyecto................................................................................................
10
Resultados del
proyecto..........................................................................................
11
Evaluación de las
actividades..................................................................................
13
Comentarios
finales..................................................................................................
13
Fuentes de
información............................................................................................
13
PRESENTACION.
El Liderazgo en la educación es importante para el desarrollo de una institución y
para sus docentes, su repercusión se da en los resultados de la comunidad, las
instituciones en la actualidad están preocupadas por incrementar su capacidad de
respuesta y basar sus ventajas competitivas en elementos de liderazgo que pueda
afrontar los retos constantes y vertiginosos que se presentan hoy en día. La labor
educativa exige constante preparación por parte de los maestros, así mismo los
padres de familia son agentes que deben ser colaborativos con las instituciones de
formación para que sus hijos aprovechen al máximo las enseñanzas, la
infraestructura y el enorme conocimiento que se produce en las instituciones de
educación, por su parte las escuelas deben convencer a la sociedad de su relevante
labor y de que tienen a los recursos humanos necesarios y suficientes para
desarrollar tal encomienda educativa, deben entonces hacer uso de herramientas de
liderazgo para convencer , guiar e inspirar a su comunidad hacia un cambio positivo
en sus estilos de vida, incrementar su cultura y nivel educativo de tal forma que la
sociedad en general pueda verse beneficiada de dicho cambio.
El docente es también un líder y como tal ejerce influencia en sus seguidores, este a
su vez es guiado por una misión personal e institucional, las escuelas establecen su
identidad, apoyadas en valores y la filosofía que transmitirán a su comunidad, así
como la visión definida del lugar a donde desean llegar y trazar metas, planes y
acciones conducentes para ello.RECOMENDACIONES DE USO DE LA GUÍA
El diseño de un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una
meta educativa y objetivos de aprendizaje, esto implica desde la selección del
problema en el contexto educativo en particular, el tratamiento hasta la presentación
del informe, en otros términos, corresponde a la realización de varias etapas
interrelacionadas, de concepción, planeamiento y formulación de acciones
implementación y evaluación.
El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada un
problema previamente identificado en la realidad educativa, aprovechando los
recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y sobre todo por el contexto. Un proyecto educativo pretende utilizar las
tecnologías de la información y comunicación para la mejora de la calidad de la
educación, de manera que se posibilite a diferentes instituciones alcanzar su misión
educativa.
Para esto se realiza una propuesta pedagógica del proyecto el cual consiste en
realizar un análisis de la información, en donde se recopila la información suficiente,
se analiza el contexto de los estudiantes para posteriormente realizar una selección y
definición del problema es donde se explica el problema a resolver, posteriormente
se definen los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se
distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. El
proyecto al ser grupal requiere del compromiso de cada uno de los miembros
involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar; el proyecto
debe ser evaluado de forma permanente, confrontado el trabajo realizado con el
proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser
analizado el resultado final en términos del impacto que este significo para la
comunidad educativa.
4
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Análisis de la situación educativa.
En las escuelas de nivel superior en el país, se forma a los profesionistas del
mañana, y es ahí donde los estudiantes que comienzan su carrera verán
cristalizados sus sueños al obtener su título profesional, el cual les permita ejercer su
licenciatura y a través de ello ser un ser productivo; y para que este proceso se dé,
deben tener en cuenta muchas condiciones las cuales intervienen, en este proyecto
se analiza que es lo primordial y es el liderazgo educativo. Las instituciones deben
ejercer el liderazgo educativo para contribuir en el proceso de formación de los
estudiantes, con ellos se da una función importante.
Es por ello que se deben Formar profesionales altamente calificados y ciudadanos
responsables. capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la
actividad humana. ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos
modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los
conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que
estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y ·futuras de la
sociedad.
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Un Problema serio es la falta de liderazgo educativo por parte de instituciones de
educación superior en México, ya que ante los acontecimientos donde los egresados
de instituciones de educación se ven involucrados en faltas a la sociedad, incluso
usando su conocimiento para cometer fraudes, o bien la falta a los reglamentos
escolares es un síntoma de ello. Y es en estos niveles, en la educación superior
donde las instituciones educativas imprimen su sello caracterisco y es donde deben
demostrar con liderazgo los procesos de su formación educativa, de ser así
seguramente se incrementará su presencia, calidad y liderazgo.
5
Por otro lado, el liderazgo también abarca a el campo docente, la infraestructura y la
gestión institucional.
Por lo cual el problema es la falta de liderazgo entre los jóvenes universitarios, que lo
único que buscan es pasar sus materias sin importar la manera y el cómo lo hagan,
muchas veces anclándose a los pocos líderes naturales existentes en un grupo
escolar, por lo cual se busca solucionar este problema de tal manera que se vayan
generando nuevos líderes de manera natural; ya que hoy en día se tienen en cuenta
aspectos más internos en la educación hacia l formación de emprendedores.
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo General. Incentivar el liderazgo escolar entre los jóvenes de la universidad
contemporánea de las américas, para así generar estudiantes egresados con más
aptitudes de líderes comprometidos con la sociedad.
Objetivos específicos.
 Organizar y orientar los procesos de participación entre los estudiantes de la
universidad contemporánea de las américas.
 Promover la participación efectiva de los estudiantes.
 Fortalecer aptitudes y actitudes de liderazgo entre jóvenes universitarios.
JUSTIFICACIÓN
Incentivar el liderazgo entre los estudiantes de la universidad contemporánea de la
américas es importante, ya que es una cualidad que se puede desarrollar, fomentar
constituye cimientos de bien estar que el día de mañana estarán en manos de
quienes serán los próximos representantes del desarrollo social, ya que las palabras
de un líder logran incentivar a los miembros de un grupo para que trabajen en equipo
por un objetivo común. Ya que cada persona tiene una personalidad diferente, pero
es precisamente esto lo que se debe educar, donde se forma el conocimiento, según
las experiencias vividas y para eso están también los docentes como guías de cada
estudiante, es por eso que se vuelven un recurso muy importante y bien
seleccionado para poder guiar hacia el liderazgo a los alumnos. para mejorar el
6
aprendizaje y resultados de los alumnos se debe mejorar el desempeño del
profesorado. Dicho desempeño está en función de la motivación y el compromiso, la
capacidad o competencia y las condiciones en que trabajan.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES.
ACTIVIDADES RESPONSABLES SEPTIEMBRE OCTUBR
E
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Escuchar las
inquietudes de los
alumnos
DOCENTES X
Promover el
liderazgo entre los
alumnos
DOCENTES X X X X
Mejorar los
procesos de
enseñanza
aprendizaje
DOCENTES X X X X
Delegar
responsabilidades a
los alumnos
DOCENTES,
ALUMNOS
X X X
Resolver problemas ALUMNOS X X X
Motivar e inspirar DOCENTES X X X
Planear y designar DOCENTES,
ALUMNOS
X X
Usar metodologías
centradas en el
estudiante
DOCENTES X X X
Recolectar y
analizar la
información
individual de los
estudiantes
DOCENTES X X X X
Implementar
sistemas de
acompañamiento
en donde
estudiantes más
avanzados apoyen
DOCENTES
ALUMNOS
X X X X
7
a quienes tienen
dificultades de
aprendizaje
Asegurar que el
acceso es igual
para todos en la
institución
educativa
DOCENTES
ALUMNOS
X X X X
Recursos humanos, materiales y económicos
Recursos humanos.
Se entiende por recursos humanos al conjunto de conocimientos, capacidades y
habilidades que ponen en acción las personas y que agregan valor a la institución.
Es un concepto dinámico que tiene relación con el potencial de actuación de cada
individuo.
En su origen, las políticas de recursos humanos de las organizaciones se focalizaron
en los aspectos administrativos tales como contratos y pago de remuneraciones. En
el caso de los establecimientos escolares no se ha utilizado comúnmente el concepto
de recurso humano, término que aún hoy genera resistencia en algunos directivos y
docentes. En la mayoría de las unidades educativas un encargado de finanzas
asumía la responsabilidad del cumplimiento de los temas administrativos y de
bienestar, lo que es común en la mayoría de los establecimientos, salvo en aquellos
que pertenecen a redes de colegios, algunas corporaciones educacionales.
Loa recursos humanos utilizados para Este proyecto son los siguientes:
 Director escolar
 Docentes talleres del grupo.
 Docente en Sistemas Computacionales
 Docentes pedagogía
 Alumnos
materiales
8
Estos resultan fundamentales para el éxito o fracaso de una gestión administrativa, lo
básico en su administración es lograr el equilibrio en su utilización. Tan negativo es
para la empresa en su escasez como su abundancia. Cualquiera de las dos
situaciones resulta antieconómica; de ahí que la administración de recursos
materiales haya cobrado tanta importancia actualmente.
La administración de recursos materiales consiste en:
Obtener oportunamente, en el lugar preciso, en las mejores condiciones de costo, y
en la cantidad y calidad requerida, los bienes y servicios para cada unidad orgánica
de la empresa de que se trate, con el propósito de que se ejecuten las tareas y de
elevar la eficiencia en las operaciones.
De la misma forma a continuación se nombran los que se utilizaron en este trabajo:
 Equipos de
Cómputo
 Memorias
USB
 Mobiliario
 Reguladores
 Impresoras
 Cañón
 Pizarrón
blanco
 Cuaderno de
notas
 Lápiz,
lapiceros
 Hojas blancas
 Escritorio
9
Económicos:
La administración de recursos financieros supone un control presupuestal y significa
llevar a cabo toda la función de tesorería (ingresos y egresos). Es decir, todas las
salidas o entradas de efectivo deben estar previamente controladas por el
presupuesto. Para estar en condiciones de evitar fallas y de aplicar correcciones
oportunamente, corresponde al área financiera realizar los registros contables
necesarios. Estos registros contables deben corresponder al presupuesto
efectuándose por unidad organizacional.
La administración financiera consiste en:
Obtener oportunamente y en las mejores condiciones de costo, recursos financieros
para cada unidad orgánica de la empresa que se trate, con el propósito de que se
ejecuten las tareas, se eleve la eficiencia en las operaciones y se satisfagan los
intereses de quienes reciben los bienes o servicios. Para finalizar se mencionan los
recursos utilizados para este proyecto en el nivel primaria.
En este contexto no se requieren los recursos económicos.
GESTIÓN DEL PROYECTO
La autonomía en la gestión escolar es uno de los principales aspectos; que permiten
particularizar la administración de recursos considerando las características y
necesidades de cada plantel.
La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado
de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Lo que la autonomía
institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las
decisiones individuales que les permitan mejoras sus áreas de oportunidad.
1. Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones
educativas (docentes, administrativos y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener
presente lo siguiente:
10
2. Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
3. Definir los objetivos institucionales, así como la misión, visión del plantel, las
propuestas de acción y las prioridades en la administración de los recursos.
4. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las
oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los
logros y problemas de la misma organización.
5. Comprometer a todos los actores institucionales.
6. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece (misión y visión).
RESULTADOS DEL PROYECTO.
Los que se seguirán enfrentando los líderes en los años venideros. En este trabajo
se realiza una discusión del proceso y perspectiva del liderazgo. Los efectos exitosos
del liderazgo en el aprendizaje de los alumnos dependerán mucho tanto de las
prácticas desarrolladas como de que el liderazgo esté distribuido o compartido, así
como de sus decisiones sobre en qué dimensiones de la escuela dedicar tiempo y
atención. Un liderazgo pedagógico efectivo, como se deduce de la investigación,
debe dirigir su acción en tres frentes conjuntos: a) definir los valores y propósitos de
la educación en su establecimiento, estableciendo una visión o meta en torno a un
proyecto; b) gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje; y c) establecer la
escuela como una comunidad profesional de aprendizaje.
Los profesores pueden beneficiarse ya que se crean alumnos más independientes,
seguros y podrán desarrollar más sus competencias, además si desarrollamos
continuamente el liderazgo de los alumnos, la enseñanza se fortalecerá, y todos los
estudiantes aprenderán de manera más profunda y significativa.
dentro de las tantas actitudes que debe poseer un líder, que en este caso
primeramente son los profesores, debe saber transmitir con claridad la misión, ser
11
creativo, tener comunicación efectiva y tener buen equilibrio emocional y sentimental
que permita ser querido por sus subalternos aquí se muestra que los profesores son
más bien queridos al ser considerados alegres y optimistas por otro lado sus
alumnos consideran que sus profesores generan climas de aprendizajes agradables
y que están siempre preocupados de los resultados de sus alumnos instándolos a
superarse cada día. Además, los líderes con personalidad agradable tienden a relajar
a los demás y al hacerlo obtienen mayor confianza e influencia, acción que permite
mayor cercanía con los alumnos alcanzando así mejores resultados académicos en
ellos.
Los resultados de tener alumnos líderes serán:
1. tener alumnos Visionarios
Los buenos guías crean una imagen del futuro y definen dónde quieren llevar a sus
organizaciones.
2.- alumnos inspiradores
Los excelentes dirigentes son buenos oradores públicos y además, son carismáticos.
Ellos en cada palabra y acción demuestran su pasión por lo que hacen.
3. alumnos estratégicos
Los líderes estratégicos son claros y saben cómo manejar fácilmente las fortalezas y
debilidades de sus propias compañías, así como sus oportunidades y amenazas
externas.
4. alumnos Tácticos
Como empresarios, establecen los objetivos de sus negocios, se comprometen y
orientan todas sus acciones para el cumplimiento efectivo de lo que quieren, a fin de
obtener resultados de alta calidad.
5.alumnos más centrados
Saben establecer cuáles son sus prioridades y cómo deben ser llevadas a cabo.
12
6. alumnos persuasivos
Atraen a que otras personas estén de acuerdo con ellos y con sus puntos de vista, a
través de la lógica, la razón, la emoción y la fuerza de su personalidad.
7. alumnos simpáticos
Son personas agradables y optimistas. Pueden tener cualquier profesión, pero saben
reconocer las habilidades interpersonales adecuadamente.
8. alumnos decisivos
Las personas que poseen gran liderazgo saben tomar decisiones correctas y con
más rapidez.
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
Aun no es posible establecer resultados o logros relacionados con los objetivos,
porque el proyecto está en proceso de implementación en el presente ciclo escolar
(2017-2018). Además de que su tiempo de aplicación es a largo plazo, por ello en
este momento no es factible realizar un análisis de datos que permitan establecer si
se cumplieron o no los objetivos establecidos.
COMENTARIOS FINALES.
El liderazgo en cual ámbito es importante, pero si se hace desde la formación de los
alumnos comenzando desde el jardín de niños, en la universidad verán cristalizados
sus sueños al obtener su título de licenciatura, se crearán personas líderes que no
tengan miedo de realizar las cosas, sin embargo, el liderazgo debe comenzar por el
docente, ya que para que los alumnos sean líderes tiene que guiarlos un buen líder
con las características antes mencionadas, por lo tanto, en el proceso de enseñanza
aprendizaje es indispensable que primero los docentes sean líderes para poder
formar líderes.
FUENTES DE INFORMACIÓN.
El more, R. E. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de
clases, Santiago de Chile: Área de Educación Fundación Chile.
Carrión, S. (2001). Inteligencia Emocional con PNL. Guía práctica para conseguir:
Salud, Inteligencia, y bienestar Emocional. Editorial EDAF, S.A. Madrid, España.
13
Gutiérrez, O. (1999). La nueva tendencia en el liderazgo: del liderazgo transaccional
al liderazgo transformacional.
Kotle, J. (2009) Liderazgo. Una fuerza para el cambio. Editorial Díaz de Santo.
http://csefel.vanderbilt.edu/modules/module4/script_sp.pdf
http://www.oecd.org/education/school/43913363.pdf
https://cuedespyd.hypotheses.org/178
http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/
112/140.
14

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modulo 1 ucg caf gestión del talento humano para el cambio
Modulo 1   ucg caf gestión del talento humano para el cambioModulo 1   ucg caf gestión del talento humano para el cambio
Modulo 1 ucg caf gestión del talento humano para el cambioWalter Raul Pinedo Caldas
 
Silabo de gerencia estratégica en educación
Silabo  de gerencia estratégica en educaciónSilabo  de gerencia estratégica en educación
Silabo de gerencia estratégica en educaciónVictor Saul Soto Saenz
 
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolar
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolarEl desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolar
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolarDavidParedes118
 
Ejemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucionalEjemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucionalVictor Caleb Cantu Perez
 
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013”
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013” “CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013”
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013” YONEL VASQUEZ GUERRA
 
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacional
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalModelo de tesis Gerencia y liderazgo educacional
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalWilman Tandazo
 
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexible
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexibleChile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexible
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexibleWalter Alberto Espinoza Huamán
 
Tesis funcion director escuela
Tesis funcion director escuelaTesis funcion director escuela
Tesis funcion director escuelaSikiu Hernandez
 
Pei 2011 agosto 30 del 2011
Pei 2011 agosto 30 del 2011Pei 2011 agosto 30 del 2011
Pei 2011 agosto 30 del 2011Stephan Pardo
 
planeación institucional
planeación institucionalplaneación institucional
planeación institucionalArelyygarcia
 
Propuesta de gestion educativa
Propuesta de gestion educativaPropuesta de gestion educativa
Propuesta de gestion educativaBiviana Mamani
 
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Mónica Urigüen
 

La actualidad más candente (17)

Modulo 1 ucg caf gestión del talento humano para el cambio
Modulo 1   ucg caf gestión del talento humano para el cambioModulo 1   ucg caf gestión del talento humano para el cambio
Modulo 1 ucg caf gestión del talento humano para el cambio
 
Silabo de gerencia estratégica en educación
Silabo  de gerencia estratégica en educaciónSilabo  de gerencia estratégica en educación
Silabo de gerencia estratégica en educación
 
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolar
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolarEl desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolar
El desarrollo profesional_y_las_nuevas_formas_de_organizacion_escolar
 
Sílabo de gestión de instituciones educativas
Sílabo de gestión de instituciones educativasSílabo de gestión de instituciones educativas
Sílabo de gestión de instituciones educativas
 
Ejemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucionalEjemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucional
 
Mat gestmodulo1
Mat gestmodulo1Mat gestmodulo1
Mat gestmodulo1
 
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013”
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013” “CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013”
“CONSTRUYENDO EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO ESCOLAR 2013”
 
Presentación pec 2012
 Presentación pec 2012 Presentación pec 2012
Presentación pec 2012
 
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacional
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacionalModelo de tesis Gerencia y liderazgo educacional
Modelo de tesis Gerencia y liderazgo educacional
 
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexible
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexibleChile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexible
Chile planificacion como-un-proceso-sistemico-y-flexible
 
Tesis funcion director escuela
Tesis funcion director escuelaTesis funcion director escuela
Tesis funcion director escuela
 
Pei 2011 agosto 30 del 2011
Pei 2011 agosto 30 del 2011Pei 2011 agosto 30 del 2011
Pei 2011 agosto 30 del 2011
 
Proyecto educativo institucional ugel
Proyecto educativo institucional ugelProyecto educativo institucional ugel
Proyecto educativo institucional ugel
 
Guía plan de accción y buenas prácticas (1)
Guía plan de accción y buenas prácticas   (1)Guía plan de accción y buenas prácticas   (1)
Guía plan de accción y buenas prácticas (1)
 
planeación institucional
planeación institucionalplaneación institucional
planeación institucional
 
Propuesta de gestion educativa
Propuesta de gestion educativaPropuesta de gestion educativa
Propuesta de gestion educativa
 
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010
Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010
 

Similar a Proyecto educativo claudia gabriela sanchez enciso

ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGRO
ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGROELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGRO
ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGROClaudia Patricia Parra Arboleda
 
Articulación Docencia, Investigación y Gestión
Articulación Docencia, Investigación y GestiónArticulación Docencia, Investigación y Gestión
Articulación Docencia, Investigación y GestiónNatalia Tamayo Vega
 
Articulación docencia, investigación y gestión
Articulación docencia, investigación y gestiónArticulación docencia, investigación y gestión
Articulación docencia, investigación y gestiónNatalia Tamayo Vega
 
Ensayo calidad educativa en el Ecuador
Ensayo calidad educativa en el EcuadorEnsayo calidad educativa en el Ecuador
Ensayo calidad educativa en el EcuadorCe Romero
 
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadPresentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadJohnGuerrero40
 
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión Educativa
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión EducativaPlanificación Estratégica, MIPI, Supervisión Educativa
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión EducativaMonica Moreno
 
Curriculo (1)
Curriculo (1)Curriculo (1)
Curriculo (1)dmar96
 
Diapositivas proyecto tec
Diapositivas proyecto tecDiapositivas proyecto tec
Diapositivas proyecto tecchinarose
 
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDA
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDASeminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDA
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDAFranklin Miranda
 
Gest io n pedagogica
Gest io n pedagogicaGest io n pedagogica
Gest io n pedagogicaGabys Barrera
 

Similar a Proyecto educativo claudia gabriela sanchez enciso (20)

ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGRO
ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGROELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGRO
ELEMENTOS A CONSIDERAR A LA HORA DE AYUDAR A LAS IE DE BAJO LOGRO
 
Articulación Docencia, Investigación y Gestión
Articulación Docencia, Investigación y GestiónArticulación Docencia, Investigación y Gestión
Articulación Docencia, Investigación y Gestión
 
Articulación docencia, investigación y gestión
Articulación docencia, investigación y gestiónArticulación docencia, investigación y gestión
Articulación docencia, investigación y gestión
 
Ensayo calidad educativa en el Ecuador
Ensayo calidad educativa en el EcuadorEnsayo calidad educativa en el Ecuador
Ensayo calidad educativa en el Ecuador
 
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadPresentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
 
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión Educativa
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión EducativaPlanificación Estratégica, MIPI, Supervisión Educativa
Planificación Estratégica, MIPI, Supervisión Educativa
 
Curriculo (1)
Curriculo (1)Curriculo (1)
Curriculo (1)
 
Diapositivas proyecto tec
Diapositivas proyecto tecDiapositivas proyecto tec
Diapositivas proyecto tec
 
Tarea 2 dcn
Tarea 2 dcnTarea 2 dcn
Tarea 2 dcn
 
DOCENTE
DOCENTEDOCENTE
DOCENTE
 
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDA
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDASeminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDA
Seminario Unachi 2024.pptx FRANKLIN MIRANDA
 
Gestion pedag
Gestion pedagGestion pedag
Gestion pedag
 
Gestion pedag
Gestion pedagGestion pedag
Gestion pedag
 
Gestion pedag
Gestion pedagGestion pedag
Gestion pedag
 
Grupo n 4
Grupo n 4Grupo n 4
Grupo n 4
 
Gestion pedagogica
Gestion pedagogica Gestion pedagogica
Gestion pedagogica
 
Gestión pedagógica
Gestión pedagógicaGestión pedagógica
Gestión pedagógica
 
Gestion pedagógica
Gestion pedagógicaGestion pedagógica
Gestion pedagógica
 
Gest io n pedagogica
Gest io n pedagogicaGest io n pedagogica
Gest io n pedagogica
 
Gestión pedagógica
Gestión pedagógica Gestión pedagógica
Gestión pedagógica
 

Más de cetis28

Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)
Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)
Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)cetis28
 
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02cetis28
 
Exponentes positivos y negativos
Exponentes positivos y negativosExponentes positivos y negativos
Exponentes positivos y negativoscetis28
 

Más de cetis28 (6)

Nombre
NombreNombre
Nombre
 
Escuela
EscuelaEscuela
Escuela
 
Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)
Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)
Ecuaciondesegundogradofactorizacion 170108131715 (1)
 
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02
Ticsenlaeducacion 131219085625-phpapp02
 
Arboles
ArbolesArboles
Arboles
 
Exponentes positivos y negativos
Exponentes positivos y negativosExponentes positivos y negativos
Exponentes positivos y negativos
 

Último

MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 

Último (20)

MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 

Proyecto educativo claudia gabriela sanchez enciso

  • 1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS” PROYECTO “MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR” ASESOR: DR. MARCO ANTONIO ALANIS Claudia Gabriela Sánchez Enciso H. Zitácuaro, Michoacán a 06 de mayo de 2018
  • 2. PAG. Índice. Presentación Propuesta pedagógica del proyecto Análisis de la situación educativa................... 4 Recomendaciones de uso de la guía.......................................................................... 4 Selección y definición del problema......................................................................... 5 Definición de los objetivos del proyecto................................................................... 6 Justificación............................................................................................................ . 6 Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).......................................... 7 Recursos humanos, materiales y económicos........................................................ 8 Gestión del proyecto................................................................................................ 10 Resultados del proyecto.......................................................................................... 11 Evaluación de las actividades.................................................................................. 13 Comentarios finales.................................................................................................. 13 Fuentes de información............................................................................................ 13
  • 3. PRESENTACION. El Liderazgo en la educación es importante para el desarrollo de una institución y para sus docentes, su repercusión se da en los resultados de la comunidad, las instituciones en la actualidad están preocupadas por incrementar su capacidad de respuesta y basar sus ventajas competitivas en elementos de liderazgo que pueda afrontar los retos constantes y vertiginosos que se presentan hoy en día. La labor educativa exige constante preparación por parte de los maestros, así mismo los padres de familia son agentes que deben ser colaborativos con las instituciones de formación para que sus hijos aprovechen al máximo las enseñanzas, la infraestructura y el enorme conocimiento que se produce en las instituciones de educación, por su parte las escuelas deben convencer a la sociedad de su relevante labor y de que tienen a los recursos humanos necesarios y suficientes para desarrollar tal encomienda educativa, deben entonces hacer uso de herramientas de liderazgo para convencer , guiar e inspirar a su comunidad hacia un cambio positivo en sus estilos de vida, incrementar su cultura y nivel educativo de tal forma que la sociedad en general pueda verse beneficiada de dicho cambio.
  • 4. El docente es también un líder y como tal ejerce influencia en sus seguidores, este a su vez es guiado por una misión personal e institucional, las escuelas establecen su identidad, apoyadas en valores y la filosofía que transmitirán a su comunidad, así como la visión definida del lugar a donde desean llegar y trazar metas, planes y acciones conducentes para ello.RECOMENDACIONES DE USO DE LA GUÍA El diseño de un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa y objetivos de aprendizaje, esto implica desde la selección del problema en el contexto educativo en particular, el tratamiento hasta la presentación del informe, en otros términos, corresponde a la realización de varias etapas interrelacionadas, de concepción, planeamiento y formulación de acciones implementación y evaluación. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada un problema previamente identificado en la realidad educativa, aprovechando los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y sobre todo por el contexto. Un proyecto educativo pretende utilizar las tecnologías de la información y comunicación para la mejora de la calidad de la educación, de manera que se posibilite a diferentes instituciones alcanzar su misión educativa. Para esto se realiza una propuesta pedagógica del proyecto el cual consiste en realizar un análisis de la información, en donde se recopila la información suficiente, se analiza el contexto de los estudiantes para posteriormente realizar una selección y definición del problema es donde se explica el problema a resolver, posteriormente se definen los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. El proyecto al ser grupal requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar; el proyecto debe ser evaluado de forma permanente, confrontado el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final en términos del impacto que este significo para la comunidad educativa. 4
  • 5. PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO Análisis de la situación educativa. En las escuelas de nivel superior en el país, se forma a los profesionistas del mañana, y es ahí donde los estudiantes que comienzan su carrera verán cristalizados sus sueños al obtener su título profesional, el cual les permita ejercer su licenciatura y a través de ello ser un ser productivo; y para que este proceso se dé, deben tener en cuenta muchas condiciones las cuales intervienen, en este proyecto se analiza que es lo primordial y es el liderazgo educativo. Las instituciones deben ejercer el liderazgo educativo para contribuir en el proceso de formación de los estudiantes, con ellos se da una función importante. Es por ello que se deben Formar profesionales altamente calificados y ciudadanos responsables. capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana. ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y ·futuras de la sociedad. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Un Problema serio es la falta de liderazgo educativo por parte de instituciones de educación superior en México, ya que ante los acontecimientos donde los egresados de instituciones de educación se ven involucrados en faltas a la sociedad, incluso usando su conocimiento para cometer fraudes, o bien la falta a los reglamentos escolares es un síntoma de ello. Y es en estos niveles, en la educación superior donde las instituciones educativas imprimen su sello caracterisco y es donde deben demostrar con liderazgo los procesos de su formación educativa, de ser así seguramente se incrementará su presencia, calidad y liderazgo. 5
  • 6. Por otro lado, el liderazgo también abarca a el campo docente, la infraestructura y la gestión institucional. Por lo cual el problema es la falta de liderazgo entre los jóvenes universitarios, que lo único que buscan es pasar sus materias sin importar la manera y el cómo lo hagan, muchas veces anclándose a los pocos líderes naturales existentes en un grupo escolar, por lo cual se busca solucionar este problema de tal manera que se vayan generando nuevos líderes de manera natural; ya que hoy en día se tienen en cuenta aspectos más internos en la educación hacia l formación de emprendedores. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General. Incentivar el liderazgo escolar entre los jóvenes de la universidad contemporánea de las américas, para así generar estudiantes egresados con más aptitudes de líderes comprometidos con la sociedad. Objetivos específicos.  Organizar y orientar los procesos de participación entre los estudiantes de la universidad contemporánea de las américas.  Promover la participación efectiva de los estudiantes.  Fortalecer aptitudes y actitudes de liderazgo entre jóvenes universitarios. JUSTIFICACIÓN Incentivar el liderazgo entre los estudiantes de la universidad contemporánea de la américas es importante, ya que es una cualidad que se puede desarrollar, fomentar constituye cimientos de bien estar que el día de mañana estarán en manos de quienes serán los próximos representantes del desarrollo social, ya que las palabras de un líder logran incentivar a los miembros de un grupo para que trabajen en equipo por un objetivo común. Ya que cada persona tiene una personalidad diferente, pero es precisamente esto lo que se debe educar, donde se forma el conocimiento, según las experiencias vividas y para eso están también los docentes como guías de cada estudiante, es por eso que se vuelven un recurso muy importante y bien seleccionado para poder guiar hacia el liderazgo a los alumnos. para mejorar el 6
  • 7. aprendizaje y resultados de los alumnos se debe mejorar el desempeño del profesorado. Dicho desempeño está en función de la motivación y el compromiso, la capacidad o competencia y las condiciones en que trabajan. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES. ACTIVIDADES RESPONSABLES SEPTIEMBRE OCTUBR E NOVIEMBRE DICIEMBRE Escuchar las inquietudes de los alumnos DOCENTES X Promover el liderazgo entre los alumnos DOCENTES X X X X Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje DOCENTES X X X X Delegar responsabilidades a los alumnos DOCENTES, ALUMNOS X X X Resolver problemas ALUMNOS X X X Motivar e inspirar DOCENTES X X X Planear y designar DOCENTES, ALUMNOS X X Usar metodologías centradas en el estudiante DOCENTES X X X Recolectar y analizar la información individual de los estudiantes DOCENTES X X X X Implementar sistemas de acompañamiento en donde estudiantes más avanzados apoyen DOCENTES ALUMNOS X X X X 7
  • 8. a quienes tienen dificultades de aprendizaje Asegurar que el acceso es igual para todos en la institución educativa DOCENTES ALUMNOS X X X X Recursos humanos, materiales y económicos Recursos humanos. Se entiende por recursos humanos al conjunto de conocimientos, capacidades y habilidades que ponen en acción las personas y que agregan valor a la institución. Es un concepto dinámico que tiene relación con el potencial de actuación de cada individuo. En su origen, las políticas de recursos humanos de las organizaciones se focalizaron en los aspectos administrativos tales como contratos y pago de remuneraciones. En el caso de los establecimientos escolares no se ha utilizado comúnmente el concepto de recurso humano, término que aún hoy genera resistencia en algunos directivos y docentes. En la mayoría de las unidades educativas un encargado de finanzas asumía la responsabilidad del cumplimiento de los temas administrativos y de bienestar, lo que es común en la mayoría de los establecimientos, salvo en aquellos que pertenecen a redes de colegios, algunas corporaciones educacionales. Loa recursos humanos utilizados para Este proyecto son los siguientes:  Director escolar  Docentes talleres del grupo.  Docente en Sistemas Computacionales  Docentes pedagogía  Alumnos materiales 8
  • 9. Estos resultan fundamentales para el éxito o fracaso de una gestión administrativa, lo básico en su administración es lograr el equilibrio en su utilización. Tan negativo es para la empresa en su escasez como su abundancia. Cualquiera de las dos situaciones resulta antieconómica; de ahí que la administración de recursos materiales haya cobrado tanta importancia actualmente. La administración de recursos materiales consiste en: Obtener oportunamente, en el lugar preciso, en las mejores condiciones de costo, y en la cantidad y calidad requerida, los bienes y servicios para cada unidad orgánica de la empresa de que se trate, con el propósito de que se ejecuten las tareas y de elevar la eficiencia en las operaciones. De la misma forma a continuación se nombran los que se utilizaron en este trabajo:  Equipos de Cómputo  Memorias USB  Mobiliario  Reguladores  Impresoras  Cañón  Pizarrón blanco  Cuaderno de notas  Lápiz, lapiceros  Hojas blancas  Escritorio 9
  • 10. Económicos: La administración de recursos financieros supone un control presupuestal y significa llevar a cabo toda la función de tesorería (ingresos y egresos). Es decir, todas las salidas o entradas de efectivo deben estar previamente controladas por el presupuesto. Para estar en condiciones de evitar fallas y de aplicar correcciones oportunamente, corresponde al área financiera realizar los registros contables necesarios. Estos registros contables deben corresponder al presupuesto efectuándose por unidad organizacional. La administración financiera consiste en: Obtener oportunamente y en las mejores condiciones de costo, recursos financieros para cada unidad orgánica de la empresa que se trate, con el propósito de que se ejecuten las tareas, se eleve la eficiencia en las operaciones y se satisfagan los intereses de quienes reciben los bienes o servicios. Para finalizar se mencionan los recursos utilizados para este proyecto en el nivel primaria. En este contexto no se requieren los recursos económicos. GESTIÓN DEL PROYECTO La autonomía en la gestión escolar es uno de los principales aspectos; que permiten particularizar la administración de recursos considerando las características y necesidades de cada plantel. La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Lo que la autonomía institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejoras sus áreas de oportunidad. 1. Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones educativas (docentes, administrativos y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener presente lo siguiente: 10
  • 11. 2. Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones. 3. Definir los objetivos institucionales, así como la misión, visión del plantel, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de los recursos. 4. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los logros y problemas de la misma organización. 5. Comprometer a todos los actores institucionales. 6. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece (misión y visión). RESULTADOS DEL PROYECTO. Los que se seguirán enfrentando los líderes en los años venideros. En este trabajo se realiza una discusión del proceso y perspectiva del liderazgo. Los efectos exitosos del liderazgo en el aprendizaje de los alumnos dependerán mucho tanto de las prácticas desarrolladas como de que el liderazgo esté distribuido o compartido, así como de sus decisiones sobre en qué dimensiones de la escuela dedicar tiempo y atención. Un liderazgo pedagógico efectivo, como se deduce de la investigación, debe dirigir su acción en tres frentes conjuntos: a) definir los valores y propósitos de la educación en su establecimiento, estableciendo una visión o meta en torno a un proyecto; b) gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje; y c) establecer la escuela como una comunidad profesional de aprendizaje. Los profesores pueden beneficiarse ya que se crean alumnos más independientes, seguros y podrán desarrollar más sus competencias, además si desarrollamos continuamente el liderazgo de los alumnos, la enseñanza se fortalecerá, y todos los estudiantes aprenderán de manera más profunda y significativa. dentro de las tantas actitudes que debe poseer un líder, que en este caso primeramente son los profesores, debe saber transmitir con claridad la misión, ser 11
  • 12. creativo, tener comunicación efectiva y tener buen equilibrio emocional y sentimental que permita ser querido por sus subalternos aquí se muestra que los profesores son más bien queridos al ser considerados alegres y optimistas por otro lado sus alumnos consideran que sus profesores generan climas de aprendizajes agradables y que están siempre preocupados de los resultados de sus alumnos instándolos a superarse cada día. Además, los líderes con personalidad agradable tienden a relajar a los demás y al hacerlo obtienen mayor confianza e influencia, acción que permite mayor cercanía con los alumnos alcanzando así mejores resultados académicos en ellos. Los resultados de tener alumnos líderes serán: 1. tener alumnos Visionarios Los buenos guías crean una imagen del futuro y definen dónde quieren llevar a sus organizaciones. 2.- alumnos inspiradores Los excelentes dirigentes son buenos oradores públicos y además, son carismáticos. Ellos en cada palabra y acción demuestran su pasión por lo que hacen. 3. alumnos estratégicos Los líderes estratégicos son claros y saben cómo manejar fácilmente las fortalezas y debilidades de sus propias compañías, así como sus oportunidades y amenazas externas. 4. alumnos Tácticos Como empresarios, establecen los objetivos de sus negocios, se comprometen y orientan todas sus acciones para el cumplimiento efectivo de lo que quieren, a fin de obtener resultados de alta calidad. 5.alumnos más centrados Saben establecer cuáles son sus prioridades y cómo deben ser llevadas a cabo. 12
  • 13. 6. alumnos persuasivos Atraen a que otras personas estén de acuerdo con ellos y con sus puntos de vista, a través de la lógica, la razón, la emoción y la fuerza de su personalidad. 7. alumnos simpáticos Son personas agradables y optimistas. Pueden tener cualquier profesión, pero saben reconocer las habilidades interpersonales adecuadamente. 8. alumnos decisivos Las personas que poseen gran liderazgo saben tomar decisiones correctas y con más rapidez. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. Aun no es posible establecer resultados o logros relacionados con los objetivos, porque el proyecto está en proceso de implementación en el presente ciclo escolar (2017-2018). Además de que su tiempo de aplicación es a largo plazo, por ello en este momento no es factible realizar un análisis de datos que permitan establecer si se cumplieron o no los objetivos establecidos. COMENTARIOS FINALES. El liderazgo en cual ámbito es importante, pero si se hace desde la formación de los alumnos comenzando desde el jardín de niños, en la universidad verán cristalizados sus sueños al obtener su título de licenciatura, se crearán personas líderes que no tengan miedo de realizar las cosas, sin embargo, el liderazgo debe comenzar por el docente, ya que para que los alumnos sean líderes tiene que guiarlos un buen líder con las características antes mencionadas, por lo tanto, en el proceso de enseñanza aprendizaje es indispensable que primero los docentes sean líderes para poder formar líderes. FUENTES DE INFORMACIÓN. El more, R. E. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases, Santiago de Chile: Área de Educación Fundación Chile. Carrión, S. (2001). Inteligencia Emocional con PNL. Guía práctica para conseguir: Salud, Inteligencia, y bienestar Emocional. Editorial EDAF, S.A. Madrid, España. 13
  • 14. Gutiérrez, O. (1999). La nueva tendencia en el liderazgo: del liderazgo transaccional al liderazgo transformacional. Kotle, J. (2009) Liderazgo. Una fuerza para el cambio. Editorial Díaz de Santo. http://csefel.vanderbilt.edu/modules/module4/script_sp.pdf http://www.oecd.org/education/school/43913363.pdf https://cuedespyd.hypotheses.org/178 http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/ 112/140. 14