PLAN DE HORAS ADICIONALES IE HUACA BLANCA 2018

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“HUACA BLANCA
” DE HUACA BLANCA-CHONGOYAPE
DISCIPLINA, ESTUDIO, TRABAJO
PLAN HORAS ADICIONALES
"Año del buen Servicio al Ciudadano"
PLAN DE TRABAJO DE INCREMENTO DE JORNADA LABORAL DE PROFESORES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA – 2018
I.- DATOS INFORMATIVOS
Denominación de la I.E: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HUACA BLANCA” DE HUACA BLANCA-
CHONGOYAPE
Turno: Mañana
Nivel que imparte: Secundaria
Modalidad o Forma: Educación Básica Regular
Director de la I.E: María Elena Falla Juárez de Piscoya
Fecha de inicio: 12 de Marzo del 2018
Fecha de término: 31 de diciembre del 2018
II.- BASE LEGAL
Ley Nº 28044 - Ley General de la Educación.
Ley Nº 29944 – Ley de Reforma Magisterial (Novena Disposición Complementaria, Transitoria y
Final)
. Decreto de Urgencia Nº 0012-2016 - Dictan medidas extraordinarias y urgentes adicionales en
materia económica y financiera para estimular la economía nacional. Decreto Supremo Nº 011-
2012-ED - Reglamento de la Ley General de Educación. Decreto Supremo Nº 225-2014-EF -
Autorizan Transferencia de Partidas en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014, a
favor de diversos pliegos. Resolución Ministerial Nº 657-2017-ED que aprueba las “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la Educación Básica”. Resolución Ejecutiva
Regional N° 370-2014-GR.LAMB/PR - Aprueba desagregación de los recursos autorizados mediante
Decreto Supremo Nº 224-2014-EF Resolución Ejecutiva Regional N° 357-2014-GR.LAMB/PR -
Aprueba desagregación de los recursos autorizados mediante Decreto de Urgencia Nº 001-2017.
Resolución Jefatural Regional N° 037-2017-GR.LAMB/ORAD - Autorizar una Modificación
Presupuestaria en el Nivel Funcional Programático entre Unidades Ejecutoras, en el Presupuesto
Institucional del Pliego…G.R.L para el Año Fiscal 2018
Resolución Directoral Institucional Nº 010 , aprueba PAT 2018, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“HUACA BLANCA” DE HUACA BLANCA-CHONGOYAPE
1.3. OBJETIVOS
Garantizar un incremento de la jornada laboral de dos (02) horas semanales del profesor nombrado
de Educación Secundaria, coherente con las actividades focalizadas de trabajo pedagógico, con
permanencia efectiva en la institución educativa. Elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes
mediante la investigación diagnóstica de sus características, la planificación colegiada de unidades
didácticas, asesoría y orientación para superar sus dificultades, intervención con padres de familia,
elaboración y desarrollo de actividades y materiales para recuperación y nivelación pedagógica, así

2. como la planificación y organización de actividades institucionales que consoliden la relación entre
la escuela y la comunidad y mejora de los aprendizajes.
1.4. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Trabajo de Incremento de la Jornada Laboral de Profesores de Educación
Secundaria del Colegio Nacional “………..tiene como propósito orientar su implementación efectiva.
La Novena Disposición Complementaria, Transitorias y Final de la Ley N° 29944 – Ley de Reforma
Magisterial, señala que “A partir del año 2017, la jornada laboral de 24 horas semanales del profesor
de nivel secundario de la modalidad de educación básica regular, podrá incrementarse a razón de
seis horas pedagógicas semanales, autorizadas por la Dirección Regional de Educación o la que haga
sus veces, si es que la necesidad del servicio lo requiere”. Al respecto, las diversas instancias de
gobierno para su cumplimiento han dispuesto: El decreto de Urgencia N° 002, y el posterior Decreto
Supremo N° 225-2014-EF, autorizan al Ministerio de Educación financiar el incremento antes
señalado y autorizan la transferencia económica necesaria, respectivamente. Las Resoluciones
Ejecutivas Regionales N° 357 y N° 370 y Resolución Jefatural Regional N° 407 del Gobierno Regional
de Lambayeque, autorizan la desagregación de recursos y modificaciones presupuestarias para el
cumplimiento en el sector educación del incremento de la jornada laboral docente. El oficio múltiple
N° 355-2014-GR.LAMB/GRED, la Gerencia Regional de Educación autoriza el incremento de la
jornada laboral en Educación Secundaria en las Unidades de Gestión Educativa Local de
Lambayeque, Chiclayo y Ferreñafe; y mediante Oficio Múltiple N° 208-2014-
GR.LAMB/GRED/UGEL.FERR/DGP-D., la UGEL Chiclayo, convoca a reunión de trabajo para la
implementación del incremento de la jornada laboral. A lo señalado debemos indicar que mediante
Informe N° 1600-2014-MINEDUNMGP/-OIGEBR- DES, el Coordinador de Desarrollo Curricular de la
Dirección de Educación Secundaria, concluye y sugiere las la actividades comprendidas en la labor
que desempeñará el profesor del nivel secundaria en el incremento de la jornada laboral, conforme
a lo establecido en el Decreto de Urgencia Nº 002-2014 y demás normas legales. Estas actividades
han siso valoradas por el Equipo Directivo como recomendaciones técnico pedagógicas que orientan
la propuesta de nuestro Plan. Debemos precisar que no se ha considerado en este plan al personal
jerárquico (Coordinadores y Jefes), pues tiene una carga cronológica de 30 horas. En consecuencia,
la Dirección y las Subdirecciones de Formación General proponen una estrategia de actividades
pedagógicas en función a las necesidades de los estudiantes y de la institución educativa.
“Secundaria de menores Huaca Blanca
II. DIAGNÓSTICO
N° Nº
Compromiso
de Gestión
Escolar
Fortalezas Alertas
01 01 Progreso
anual del
aprendizaje de
todas y todos
los estudiantes
Docentes capacitados
Docentes con capacitación
especializada, especialmente en
Matemática, Comunicación,
Historia, Geografía y Economía,
Formación Ciudadana, además de
Ciencia y Tecnología. Los
estudiantes muestran agrado por
actividades de formación personal,
cívica y espiritual. Los estudiantes
Insuficientes momentos para la
reflexión pedagógica sobre el logro
de aprendizajes. Énfasis curricular
en los contenidos y no en las
capacidades de los
estudiantes. Estrategias docentes
poco participativas y dinámicas para
alentar el logro de aprendizajes de
los estudiantes Estrategias docentes
poco participativas y dinámicas para

3. se sienten valorados cuando los
docentes les dedican espacios de
orientación a su trayectoria personal
y escolar
alentar el logro de aprendizajes de
los estudiantes. Desmotivación
escolar sobre su futuro inmediato y
proyectos de vida. 02 Retención
interanual de estudiantes
02 02 Retención
interanual de
estudiantes
Imagen favorable ante la
comunidad por: - Participación
exitosa de los estudiantes en los
diversos concursos a nivel
provincial, regional y nacional. -
Participación de los estudiantes en
actividades
extracurriculares. Docentes brindan
buen trato a los a estudiantes, lo que
genera un clima favorable de
trabajo
Limitaciones de tiempo para
generar oportunidades
extracurriculares a los
estudiantes. Factores externos:
migración, oportunidades de estudio
no escolarizadas, trabajo
adolescente, desintegración
familiar, etc.
03 03 Uso
efectivo del
tiempo en la
institución
educativa
Calendarización se ajusta a los
requisitos pedagógicos y
legales. Buena disposición docente
para dedicar tiempo extracurricular
Ausencia de un mecanismo de
control cronometrado de la jornada
laboral. Actividades programadas
por Instituciones con el visto de la
UGEL: Pasacalles, Marchas de
sensibilización, etc. Fechas de los
Juegos Deportivos Escolares
Nacionales.
04 04 Uso
efectivo del
tiempo en el
aula.
Desarrollo de las sesiones de
aprendizaje en los tiempos
establecidos. Los horarios docentes
son secuenciales para garantizar la
permanencia docente en aula. La
institución educativa demuestra
reducción del tiempo que dedican
los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento del
equipo directivo.
Ausencia de mecanismos de
seguimiento a la labor efectiva
docente. No existe coincidencia
horaria para docentes por
área. Necesidad de perfeccionar
estrategias de monitoreo al tiempo
efectivo en aula.
05 Uso adecuado
de rutas de
aprendizaje de
comunicación
y matemática
Los docentes han recibido
información sobre las rutas del
aprendizaje mediante los fascículos
otorgados por el MINEDU
(2013). Disposición de los docentes
para la implementación de las rutas
de aprendizaje
No se ha realizado una satisfactoria
capacitación que facilite la
aplicación de las Rutas de
Aprendizaje, en cuanto a
planificación. No se ha establecido
aun criterios que permitan evaluar
satisfactoriamente por
competencias.
06 Uso adecuado
de materiales y
recursos
educativos
Se cuenta con material del
MINEDU. Empleo de materiales
reciclados en el trabajo
pedagógico. Elaboración de
material complementario al del
MINEDU.
Material complementario sin
conocimiento de
subdirecciones. Escaso material de
manipulación para el docente
(escuadras, compás, transportador,
etc.) y los estudiantes

4. 07 Gestión del
clima escolar
favorable al
logro de
aprendizajes.
Estudiantes con predisposición al
cumplir las normas de disciplina y
convivencia. Plan de Convivencia
Democrática. Inicio de tareas de
Autoevaluación Institucional
(Matriz IPEBA). Compromiso del
equipo directivo de liderar los
procesos de mejora en la I.E.
Algunos docentes no trabajan
integrados entre áreas y se
identifican sólo con la labor de su
turno de trabajo. Comunicación
ocasional (no permanente) entre
docentes y equipo
directivo. Ausencia de jornadas de
integración entre docentes,
estudiantes, administrativos y
directivos. Los docentes demandan
trato equitativo, reconocimiento y
estímulo a la labor que realizan.
08 Elaboración
participativa
del plan anual
de trabajo
Compromiso de los estamentos en
la formulación del PAT.
Carencia de un plan de seguimiento
e información a los compromisos y
actividades del PAT.
.
III. ARTICULACIÓN DE COMPROMISOS Y ACTIVIDADES EN HORAS DE INCREMENTO
Actividades
Focalizadas
Compromisos Cronograma Responsable
s
8. Elaboración participativa del
PAT (2018)
M
a
a
b
ma
y
Jun.
.
di
c
(1
)
(2
)
(3
)
(4
)
(5
)
(6
)
(7
)
1.
Investigación
diagnóstica
de la realidad
de los
estudiantes
Docentes y
Tutores
2.
Planificación
colegiada de
unidades
didácticas
Docentes
Directora
3Asesoría
personalizada
y orientación
a estudiantes
con
dificultades
en logros de
aprendizaje.
Docentes
4. Entrevistas
y pautas de
Docentes

5. intervención
con padres de
familia
5. Desarrollo
de
actividades y
materiales
para
recuperación
y nivelación
de los
estudiantes.
Docentes
Directora
6.
Planificación
y
organización
de
actividades
institucionale
s que
consoliden la
relación entre
la escuela y la
comunidad,
así como los
aprendizajes.
Docentes
Directora
1. Progreso anual del aprendizaje.
2. Retención interanual de estudiantes.
3. Uso efectivo del tiempo en la I.E.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula
. 5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.
6. Uso adecuado de materiales y recursos.
7. Gestión del clima escolar.
IV. ACTIVIDADES Y TAREAS
Actividades Tareas
1. Investigación diagnóstica
de la realidad de los
estudiantes
Diagnóstico del Nivel Socio Emocional de los estudiantes: - El
deseo creciente de autonomía coexiste con la necesidad de
intimidad y apoyo de los padres (ideales colectivos, los proyectos
personales y la necesidad de autorrealización en función de la
imagen de futuro que va construyendo). - Conflictos entre el
padre, madre y el hijo/a (Actitud aparentemente conflictiva y
contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una

6. etapa a otra). - Las oscilaciones de estado de ánimo, sentimientos
de bochorno, timidez, soledad y depresión. - Desarrollo de la
identidad entre ellos, la identidad sexual. -
Dependencia/independencia de los padres. - Las relaciones con
los hermanos. - Las amistades íntimas y las relaciones románticas.
- Actividad sexual. - Aceptación social (prosocial, antisocial). -
Imitación diferida (no toma como modelo directo a los adultos
significativos, padres o profesores, sino que la imitación se hace
a partir de un modelo distante).
2. Planificación colegiada de
unidades didácticas y sesiones
. Formulación de Unidades de aprendizaje: - Título, Situación
significativa, Producto, Aprendizajes esperados, Aprendizajes
esperados, secuencia didáctica (secuencia de sesiones),
evaluación, recursos. Formulación de Sesiones de aprendizajes: -
Estructura: Título, aprendizajes esperados, secuencia didáctica
(inicio, desarrollo, cierre), tareas en casa, evaluación. - Procesos
pedagógicos: Problematización, Propósito y organización,
Motivación/interés/incentivo, Saberes previos, Gestión y
acompañamiento del desarrollo de las competencias, y
Evaluación. Formulación de Proyectos de aprendizaje
3. Asesoría personalizada y
orientación a estudiantes con
dificultades en logros de
aprendizaje. Análisis de
Competencias y capacidades
críticas de aprendizaje
. Análisis de Competencias y capacidades críticas de aprendizaje.
- Situaciones desafiantes presentadas a los estudiantes - De lo
general a lo particular y viceversa. - Construcción significativa
del conocimiento. - Logros a largo plazo y progresivamente
adquiridos. Formulación de Estrategias de asesoría: - Hacer un
proceso de evaluación y comparación de los avances que vienen
logrando los estudiantes en sus aprendizajes en relación a sus
resultados de inicio e identificar el nivel de progreso en un
determinado período. - Identificar y establecer los ajustes
necesarios respecto a las estrategias y acciones que ayuden al
logro de los resultados en aprendizajes teniendo en cuenta los
logros básicos de aprendizajes de grado. - Potenciar y/o replantear
la práctica pedagógica en el aula. - Estrategias de integración.
. 4. Entrevistas y pautas de
intervención Protocolo previo
a entrevista con el
padre/madre de familia:
- Explicarles los enfoques y criterios que orientan la práctica
pedagógica. - Indagar lo que su hijo(a) comentan de los
profesores.
Actividades Tareas con padres de familia. - Explicarles las
responsabilidades y obligaciones que tenemos los docentes. -
Dejar que los padres expresen libremente sus quejas o
reclamaciones sin perder la compostura por parte de nosotros. -
No discutir con los padres, sólo darles información. - Ofrecer
distintas alternativas ante un mismo problema para que en
conjunto busquen la mejor solución. - Incorporar a nuestro
discurso frases positivas que maticen lo negativo. - Disculparse,
reconocer los errores y no justificarlos. Entrevista con el
padre/madre de familia: - Preguntas referidas a cómo se lleva su
hijo(a) con su familia y con sus compañeros de clase. - Preguntas
sobre las percepciones y atribuciones sobre sus hijos y la escuela
(calificaciones, hábitos de estudio, etc.) - Preguntas sobre el
concepto que tiene sobre la escuela, las expectativas sobre sus
hijos, los valores y actitudes que consideran más importantes.

7. Intervención: - Compromisos de los padres. - Compromisos del
docente.
5. Desarrollo de actividades y
materiales para recuperación
y nivelación de los
estudiantes.
Elaboración de Guías de aprendizaje: - Título – Bienvenida –
Tema - Aprendizajes esperados - Mapa conceptual referido al
tema - Desarrollo del tema - Referencias bibliográficas - Lecturas
recomendadas - Conclusiones de la primera semana –
Metacognición - Control de Lectura. Módulo de Recuperación y
nivelación pedagógica
. 6. Planificación y
organización de actividades
institucionales que consoliden
la relación entre la escuela y la
comunidad
. Diseño de tareas Administrativas: - Participación y consulta
sobre: administración de recursos, jornadas laborales,
presupuestos. Diseño de tareas Comunitarias: - Relaciones con las
familias, comunidad y otras instituciones. - Proyección social.
Diseño de tareas Pedagógicas: - Lineamientos sobre: tutoría,
evaluación, estilos de enseñanza, enfoques, planes y unidades,
etc. Diseño de tareas Institucionales: - Documentos de gestión. -
Comisiones de trabajo. - Autoevaluación.
V. RECURSOS:
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes. Materiales: Papel bond,
ambientes de biblioteca y sala de profesores. Financieros: Asumidos por la Institución y los docentes.
VI. EVALUACIÓN:
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de actividades
planteadas, para lo cual se elaborarán fichas de registro y seguimiento pertinentes, los cuales serán
aplicados a los actores educativos involucrados (docentes, padres/madres de familia y estudiantes).
El control y seguimiento es asumido por el Director y los Subdirectores de Formación General. Se
efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte de evidencias de
trabajo y evaluación mensual de cumplimiento, las mismas que nos permitirán hacer los reajustes
convenientes. Luego se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos
y consolidados en un informe final. Este plan podrá ser modificado, oportunamente, de precisar
algunas normas o recomendaciones de instancias superiores, con el propósito de no caer en omisiones
u infracciones.
VII. ANEXOS
Anexo 01: Fichas de Registro y Evidencias Anexo 02: Horario de la Jornada laboral por Docente
Huaca Blanca , 13 de Marzo del 2018.

8. ANEXO 01: FICHAS DE REGISTRO Y EVIDENCIAS
1. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA
REALIDAD SOCIO EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Docente: ………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
………………………………………………… Estudiante/s:
………………………………………………… Motivo de la entrevista:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Características favorables/desfavorables para su aprendizaje que deben ser atendidas:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Acuerdos/Compromisos:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima reunión/entrevista: …………………………………………………
Firmas
2. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ENTREVISTAS Y PAUTAS DE
INTERVENCIÓN CON PADRES DE FAMILIA
Docente: ………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
………………………………………………… Estudiante/s:
………………………………………………… Padre/madre de familia:
………………………………………………… Motivo de la entrevista:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Situaciones favorables/desfavorables para el aprendizaje que deben ser atendidas con la familia:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Acuerdos/Compromisos:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima reunión/entrevista: ………………………………………………… Firmas
3. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ASESORÍA PERSONALIZADA Y
ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN LOGROS DE
APRENDIZAJE

9. Docente: ………………………………………………… Área:
………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
………………………………………………… Estudiante:
………………………………………………… Competencias y capacidades críticas de aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Formulación de Estrategias de asesoría (en base a sus cualidades, estilos y ritmo de aprendizaje):
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Acuerdos/Compromisos:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima reunión/entrevista: …………………………………………………
Firmas
4. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y
MATERIALES PARA RECUPERACIÓN Y NIVELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Docente: ………………………………………………… Área:
………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
…………………………………………………
Actividad/Material desarrollado: Guía de Aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Actividad/Sesión de recuperación y nivelación de los estudiantes:
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………….
Conclusión:
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima actividad/sesión: …………………………………………………
Firmas
5. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS Y SESIONES

10. Docente: ………………………………………………… Área:
………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
………………………………………………… Unidad planificada:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Sesión planificada:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Docentes con quienes se planifica/articula:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Próxima planificación: ………………………………………………… Firmas
6. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
Docente: ………………………………………………… Fecha:
………………………………………………… Hora:
…………………………………………………
Motivo de la reunión (Tipo de actividad):
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Conclusión:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
.Docentes con quienes se reunió/planificó:
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Compromiso:
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
. Próxima planificación: …………………………………………………
Firmas

11. ANEXO 02: HORARIO INCREMENTO DE JORNADA LABORAL DE PROFESORES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA - 06 HORAS SEMANAL/MENSUAL – 2018
N° DOCENTE Horas de incremento DÍA - TURNO HORAS DE INCREMENTO
1 Teobaldp 06 Jueves/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
2 Flor Delicia 06 Jueves /Tarde 1:45p.m-3:15p.m
3 David 06 Jueves/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
4 06 Viernes/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
5 06 Viernes/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
6 06 Viernes/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
7 06 Viernes/Tarde 1:45p.m-3:15p.m
Huaca Blanca , 13 de Marzo del 2018.
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
Director de la I.E: María Elena Falla Flor Delicia Cód..Modular:
Juárez de Piscoya
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
Doc 2 Doc 3
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
Doc4 Doc