Educación Rural: Jornada de articulación y planeamiento 15-5-13

1. Listado de Escuelas
Rurales de Mendoza
- Toma como base para su formulación el buscador de escuelas
del portal educativo de la provincia de Mendoza y la información
presente en los mapas sobre agrupamientos elaborada por el
PROMER (2006)
- Identifica a las escuelas cuyo ámbito declarado haya sido:
R (rural) RF (rural de frontera) RM (rural marginal)
- Utiliza un criterio abarcativo; son incorporadas las escuelas de
nivel inicial, primario, secundario y de educación de jóvenes y
adultos. Del ámbito estatal y privado. De las modalidades
artística, especial y técnica.

2. Potencialidades
• Permite visualizar utilizando diferentes criterios (departamento,
agrupamiento, nivel, modalidad, etc.) a las escuelas rurales de
Mendoza.
• Brinda información que no se podría encontrar de otra forma.
• Con las oportunas correcciones puede ser una herramienta muy útil
para la toma de decisiones.

3. Dificultades
Depuramiento:
• Escuelas que por su ubicación no pueden ser consideradas
rurales en la actualidad
• Falta de datos precisos (dirección, etc.) que permitan identificar a
la escuela
• Dificultades propias de los agrupamientos:
-convivencia de escuelas rurales, urbanas y urbano-marginales
-falta de criterios de movilidad-cercanía que pueden haber
variado desde su elaboración
-agrupamientos paralelos (no idénticos) Por ej.:36 y 48

4. Modalidad rural
• Necesidad de avanzar en una definición operativa que nos
permita depurar la lista de escuelas rurales de Mendoza:
Para ello se puede citar el material proporcionado por la DiNIECE (Dirección
Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa) en su
Actualización del Glosario 2011:
La modalidad rural satisface a través de proyectos institucionales
o formas de organización escolar, las necesidades de los alumnos
que concurren a unidades educativas ubicadas en entornos
alejados del mosaico principal de una localidad. Tiene por objeto
garantizar la obligatoriedad y la continuidad de los estudios en los
siguientes niveles: Inicial / Primario / Secundario.

5. • Definición de “Entornos alejados del mosaico principal de una
localidad”.
Es el espacio geográfico dinámico donde se desarrolla:
a-Una actividad económica primaria
B-Actividades intersectoriales relacionadas con aquella (por ejemplo:
turismo rural) con reducida oferta de servicios públicos y/o limitados
medios de acceso, entre otras características.
Modalidad rural

6. • Definición operativa de la Modalidad rural
Se identifica como unidad educativa de modalidad rural aquélla que
cumpla simultáneamente con los siguientes criterios espaciales y
pedagógicos, a saber:
a) Espacialmente: Se ubique a más de 1 Km. del borde del mosaico
principal de la localidad1 y cuya área de influencia de 1.000 mts. Esté
compuesta de parcelas rurales2, zonas naturales (montaña, bañados,
cauce de ríos, etc.) o manzanas construidas aisladas
Notas:
1 Es una porción o varias porciones cercanas entre sí de la superficie de la tierra, delimitada cada una
por una envolvente y configurada como mosaico de áreas edificadas. Las áreas edificadas que
integran la localidad pueden tener un solo mosaico de 4 o más manzanas edificadas o dos o más
mosaicos de 4 manzanas edificadas, que distan menos de 1.000 metros entre borde y borde de
mosaico. Para más criterios acerca de la definición operativa ver Vapñarsky, (1998) “El concepto de la
localidad: definición, estudios de casos y fundamentos teóricos metodológicos. Censo Nacional de
Población y Vivienda 1991”. Buenos Aires, INDEC (Serie D, Número 4).
2 Es el polígono cuyas dimensiones superan las propias de una manzana. Cada parcela rural tiene
sus características propias en función de las características topológicas y función del suelo (ganadería,
chacras, quintas, bosques).

7. b) Pedagógicamente: Cumpla con algunos de los dos criterios que
se enuncian a continuación:
• Exista un procedimiento legal (resolución, decreto o circular) que
reglamente la implementación de sistemas alternativos de
organización institucional y/o pedagógica con el fin de asegurar la
trayectoria educativa de los alumnos en las comunidades alejadas.
• Existan formas de organización escolar adecuados a los alumnos
con relación a:
- La agrupación de los alumnos: sección múltiple/ plurigrado,
pluriaños o multinivel (grupo de alumnos de distintos años o niveles
que desarrollan sus actividades en forma simultánea).
- Los modelos organizacionales de asistencia a las escuelas:
escuelas de alternancia3, escuelas itinerantes4, escuelas
agrupadas/ nucleadas5.
Notas
3 Esta estrategia pedagógica consiste en alternar la formación de los alumnos en ámbitos diferentes:
algunos días en la escuela y otros, en el medio familiar. Las “escuelas de familia agrícola” fueron las
primeras en la Argentina en implementar este tipo de estrategia en zonas rurales.
4 Los que se movilizan a la escuela son los maestros o profesores de distintas áreas.
5 Es la concentración de un grupo de escuelas cercanas entre sí con necesidades y particularidades
similares coordinadas por una escuela sede o base. Los alumnos, generalmente de nivel secundario
completan su formación movilizándose hasta “la escuela sede o base”.