NEW-F6-PA- 1-TECNOLOGIA -1 .ADICCIONES.docx

D A T O S D E I D E N T I F I C A C I Ó N
PROGRAMA ANALÍTICO DE TECNOLOGÍA 1 FASE : ( 6)
ESCUELA: ________________________________
NOMBRE DEL MAESTRO : _______________________________ TEMPORALIDAD: ___________________
ESCUELA :
ESPECIFICIDADES DEL PROGRAMA
CLAVE :
ANALÍTICO
PERIODO ESCOLAR :
DOCENTE : CAMPO FORMATIVO :
De lo humano y lo
comunitario.
ASIGNATURA Tecnología
1
EJE ARTICULADO :
- Interculturalidad
Crítica.
TEMPORALIDAD :
Docente determina.
INDICADORES
DE LOGRO
 Emplean de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y crear productos técnicos.
 Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
 Examinan las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
PROPÓSITOS DE TECNOLOGÍA 1 :
1. Comprender las relaciones entre “Sociedad de la Información”, tecnologías y educación.
2. Conocer las diferentes aproximaciones teóricas de la Tecnología Educativa.
3. Comprender los marcos teóricos para la enseñanza y aprendizaje en entornos tecnológicos.
4. Comprender las características de los distintos medios y recursos tecnológicos para su integración
en educación.
5. Desarrollar competencias para el aprendizaje y trabajo colaborativo.

6. Manejar las herramientas TIC (búsqueda, comprensión, selección, uso e integración de las
herramientas en situaciones problemáticas de contexto real).
7. Reflexionar sobre su Entorno Personal de Aprendizaje para fortalecerlo y enriquecerlo.
PRIMER PLANO : ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO (EXTERNO E INTERNO) DEL PLANTEL
CONTEXTO SOCIAL :
Social :
La Esc. ________________________ está ubicada en la zona periférica de la ciudad en la colonia _______________________, en el municipio de
____________________________con domicilio oficial en Calle _____________________.
El medio en donde se encuentra localizada la escuela es de tipo (rural / urbano), cuenta con infraestructura como:
- Red de drenaje.
- Red de agua potable.
- Alumbrado público.
- De igual manera existen comercios tales como: papelerías, tiendas de ropa, dulcerías, estética, lavanderías, etc.
- Otros.
Alrededor de la escuela se encuentran diversos núcleos de vivienda de carácter privado y con un nivel socio—económico medio-alto, sin
embargo, los habitantes de ellos no acuden a la escuela, optando por colegios particulares. Los alumnos que asisten a la secundaria son
pertenecientes a colonias ___________________.
Una de la principales problemáticas en las que se ve afectada la escuela y la colonia es la inseguridad, vandalismo y drogadicción. Lo antes
mencionado afecta directamente en el aprovechamiento de los alumnos debido a diversos factores como lo son: impuntualidad e
inasistencia debido a los recorridos entre su casa y secundaria. Al ser una zona comercial que cuenta con todos los servicios es fácil para
ellos hacer uso de los recursos que la comunidad les ofrece como papelería e internet.
Las problemáticas antes mencionadas afectan el desarrollo de los alumnos pues en constantes ocasiones estos se ven influenciados, por
grupos de delincuentes, induciéndolos a drogas y llevando estas al interior del Plantel.
Interior: La escuela es relativamente grande, ya que cuenta con un total de __ maestros, ______ alumnos, divididos en __ grupos del turno

matutino y __ grupos del turno vespertino. Concentrándose la mayor cantidad de maestros en el turno _______, esto impacta directamente en
el aprendizaje de los alumnos debido a que por problemáticas ajenas a la escuela, los alumnos cambian constantemente de maestro, o se
quedan sin ellos pues la mayoría no cuenta con una base, y al término de cada orden de servicio al retardarse estas los grupos se encuentran
solos, coartando el plan de clase.
Por otro lado el turno vespertino se ve afectado debido a que a él llegan alumnos procedentes de otras secundarias, mismos que infieren en
la conducta y desempeño de los que ya están inscritos, de igual forma al influir el contexto externo, los alumnos que se integran ya
comenzado el ciclo escolar se ven afectados por problemas de drogadicción principalmente.
La institución cuenta con diversos espacios, departamentos e instalaciones para lograr un aprendizaje en los alumnos como lo son: área
administrativa, trabajo social, USAER, talleres de cocina, belleza, computación, herrería; aula HDT, biblioteca, prefecturas, baños, salones de
clase, canchas los cuales están al alcance de los maestros y alumnos en el momento en el que se les solicite, para hacer usos de herramientas
como computadoras, libros, internet, cañón, pizarrón inteligente, etc. Impactando en el aprendizaje de los alumnos para hacer las clases, más
agiles, dinámicas, interesantes e innovadoras.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO :
CONTEXTO DE GRUPO :
El grupo que se atiende ; está conformado actualmente por __ alumnos en total, ___ mujeres, ___hombres.
sin embargo, es un grupo que se ha modificado constantemente. Debido a que cuando se conformó estaba integrado por __ alumnos de los cuales hubo __ bajas y
posteriormente __ altas.
La principal característica de él es que fue de nueva creación, integrándose con alumnos de otros grupos, esto una vez ya comenzado el ciclo escolar, esto repercutió en
su aprendizaje debido a que los alumnos no se sentían integrados ya que tenían el deseo de continuar en sus grupos anteriores, de igual manera al formarse el grupo, la
escuela aun no contaba con todos los maestros que impartirían clases en él, pues aun no eran mandados por la secretaria, lo que hacía que no tuvieran clases en algunas
materias y ellos aprovecharan para ir a los salones de los cuales eran procedentes para platicar con sus pares, causando distracción a ellos.
El nivel socio-económico al que pertenecen los alumnos es medio-bajo, debido a que los padres de familia generalmente se dedican a trabajar en cuestiones domésticas,
obreros en la zona industrial, comercio y amas de casa; de igual forma es frecuente que los alumnos vivan con medios hermanos, o solo alguno de sus padres, debido a
que estos se encuentran divorciados o separados.
El nivel académico de los padres de familia que conforman el grupo es de preparatoria y de secundaria en su mayoría por lo que influye en los alumnos ya que sus
expectativas no son altas y la mayoría no desea continuar con sus estudios después de terminar la secundaria.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LOS APRENDIZAJES
De acuerdo con la evaluación diagnóstica se identifica lo siguente :
Se identifican los siguientes alumnos con un ritmo de aprendizaje :
____ lento, ___ moderado ___ rápido; así como con los estilos de aprendizaje predominantes :
___ alumnos auditivos y ___ visuales. aprovechando los saberes previos y con la recapitulación requerida, por lo que,
con el uso de la tecnología para desarrollar las actividades; de acuerdo al Plan y Programa 2022, se genera la creación
del aprendizaje de los alumnos. Se puede observar que hay ___ alumnos que van a necesitar apoyo especial por sus
problemas de aprendizaje.
En el trayecto del encuadre se detecta que les gusta compartir, son alegres y muy altruistas. No les gusta escribir en su
cuaderno, solo quieren participar de manera oral, es importante tomar en cuenta la situación socioemocional de los alumnos,
pues sabemos que la actitud que presenta el grupo incide en la forma de actuar del docente.
Esta información también es parte del diagnóstico que debe ser considerada para establecer una correlación de los
resultados de la información recopilada y tomar decisiones sobre el proceso correspondiente al presente año escolar
para lograr mejor aprovechamiento de los alumnos.
E S T R A T E G I A N A C I O N A L P A R A :
 Enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afro-mexicanas. ( )
 Educación inclusiva. ( )
 Educación multigrado. ( )
 Atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( )
Fortalecer las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( )

SEGUNDO PLANO :
Contenido sintético
Contenido
Primer
Trimestre
Proceso de desarrollo de aprendizaje
1er grado
Tecnología
Herramientas, máquinas e
instrumentos, como extensión
corporal, en
la satisfacción continua de
intereses y
necesidades humanas.
Explora las posibilidades
corporales y la delegación defunciones en herramientas, máquinas, instrumentos y formas de
organización para identificar sus funciones y procesos de cambio
técnico, en la satisfacción de intereses y necesidades de diversas sociedades.
Materiales, procesos técnicos
y comunidad.
Distingue el origen,transformación y características tecnológicas
de losmateriales que compartentécnicas similares, parautilizarlos
desde unaperspectiva local, eficientey sustentable.

Contenido
Segundo
Trimestre
Proceso de desarrollo de aprendizaje
1er grado
Tecnología
Usos e implicaciones
de
la energía en los
procesos técnicos.
Comprende la función de la energía en los sistemas técnicos. y simplicaciones en el desarrollo tecnológico para la toma de
decisionesresponsables, que permitan prever y disminuir riesgos personales, sociales y naturales.
Procesos
técnicos.
Describe los elementosque interactúan en los sistemas técnicos (formas de organización, medios, materiales, energía,
conocimientos, saberes, experiencias) para comprender suvínculo conla sociedad, la cultura y la naturaleza.
Factores que inciden en
los procesos técnicos. queinciden en losprocesos técnicos.
Comprende la satisfacción de necesidades como la base de la creación e innovación técnica para reflexionar acerca de lainfluencia
de intereses,prejuicios, estereotipos y aspiraciones, que Favorecen o limitan la
Comunicación y
representación
técnica.
Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de
representación
Procesos técnicos Igualdad de
oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje

Tercer
Trimestre
1er grado
Igualdad de oportunidades, en el desarrollo de procesos técnicos.
Procesos
técnicos.
Describe los elementos que interactúan en los sistemas técnicos (formas de organización, medios, materiales, energía,
conocimientos, saberes,experiencias) para comprender suvínculo conla sociedad, la cultura y la naturaleza.
Comunicación
Y representación
técnica.
Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de
representación y comunicar sus ideas.
Pensamiento
estratégico
Y creativo en
La resolución de
problemas.
Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor
se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Evaluación
desistemas
tecnológicos.
Comprende la importanciade la evaluación de los procesos como parte de la innovación y mejora continua, para el logro de la
eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de
los sistemas técnicos.
CONTEXTUALIZACIÓN
Nombre del Proyecto :
¿ Qué problemática identificada dio pauta a la elección de este problema ?
Partiendo del diagnóstico de problemática identificada; que afectan a la comunidad escolar en general identificamos que uno de los problemas percibidos en la localidad,
es el que hemos elegido en nuestra Institución Educativa, el cual es :
“ Estrategia en el aula; prevención de adicciones ”
Lasseñalesmásfrecuentes quemuestranlosindividuosson:
 - Bajo rendimiento escolar.

 - Modificación de hábitos sociales.
 - Se aíslan la mayor parte del tiempo.
 - Presentan cambios bruscos de conducta.
 - Rehúyen las responsabilidades.
 - Desinterés en actividades escolares, y otros.

 Sugerencias de acciones de prevención de adicciones :

1. -Integrar a la Familia en un ambiente de comunicación, respeto y confianza.
2. - Establecer lazos de afecto y convivencia positiva con familiares, grupos de amigos, vecinos, maestros etc.
3. - Reconocer a nuestros hijos los logros, habilidades y capacidades personales.
4. - Crear el hábito del estudio, lectura y participación en actividades fuera de la escuela.
Sugerencias de acciones de fortalecimiento de adicciones :
1. - Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, auto-valorarse y quererse.
2. - Aprovechando el tiempo libre para Demostrando interés por sus gustos.
3. - Aceptándolos, sin compararlos con nadie.
4. – Mayor tiempo de convivencia con los jóvenes. (acciones escolares y sociales).
5. – Incrementar las muestras de afecto.
Sesión
Actividades didácticas

1. INICIO :
- Con base en las siguientes preguntas, realicen una lluvia de ideas sobre las expectativas, necesidades e intereses de los participantes
respecto al tema y anótenlas en el rotafolio.
¿Qué podemos esperar del análisis de la problemática identificada?
¿Qué tiene que ver la prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas con el trabajo que realizamos en la escuela
secundaria?
2.-DESARROLLO.
Lean el propósito general del proyecto/práctica que aparece en la introducción y los propósitos de cada sesión de la guía
y formulen algunas conclusiones sobre la necesidad de reflexionar respecto a las causas –consecuencias, que se generan por la
problemática identificada.
Responder en plenaria :
- ¿ Por qué es imprescindible hablar de adicciones en la escuela secundaria ?
Formen equipos de cuatro personas para leer y comentar el texto
“ Jóvenes inmersos en la cultura de la droga” del libro Escuela y prevención de las adicciones.
Identifiquen el impacto que tiene el tema y sus características en el desenvolvimiento los alumnos de educación

secundaria.
Propongan ejemplos de algunos de los elementos que integran la “cultura de la adicción”.
. 2.2. Posteriormente, en plenaria, comenten las posibles referencias y experiencias que los alumnos y las alumnas de educación
secundaria tienen sobre el consumo de sustancias adictivas. En su familia. En la localidad donde viven. A través de los
medios de comunicación.
Argumenten por qué la escuela secundaria requiere ser un espacio para hablar sobre los riesgos que representan las adicciones.
_. Las adicciones y la escuela secundaria (1 hora y 30 minutos)
De manera individual, revisen el apartado “Protección y riesgos ante las adicciones en la escuela secundaria” del manual Orientaciones
para la prevención de adicciones en escuelas de educación básica.
En equipo, identifiquen y comenten las características de la población prea- dolescente y adolescente que se
describen en dicho apartado.
Formulen un texto que describa los rasgos de los adolescentes de la escuela secundaria donde los participantes
trabajan. 3.- CIERRE.-
Organizaremos en equipos, los datos sobre el consumo de drogas en la población estudiantil de educación secundaria que se presentan en
el apartado “Características y condiciones del consumo de tabaco, alcohol y drogas en la población adolescente” del manual. Exploren
dicho apartado a través de las siguientes preguntas:
¿Qué probabilidad tienen los adolescentes de 12 a 17 años de consumir drogas ilícitas en comparación con

aquellos que ya han alcanzado la mayoría de edad, según la última Encuesta Nacional de Adicciones?
¿Qué semejanzas y/o diferencias existen entre las cifras de consumo de tabaco y alcohol de población general
y las de población escolar?
 Actividad 2: Reúnete con tus compañeros en equipo, para visitar un taller, negocio, fábrica, empresa etc. Con el fin de que
observen los procesos técnicos que se desarrollan en esos lugares en la fabricación o elaboración de los productos que ofrecen al
público; es importante que tomes nota de la información obtenida ya que deberás completar el cuadro siguiente:
Papel de los trabajadores en el proceso de elaboración o
fabricación de los productos. (es decir que es lo que ellos
hacen); así como los químico empleados en la fábrica
Papel de las máquinas e instrumentos que ahí se emplean.
(Anota los nombres y para que se utilizan); así como se afecta
a la sociedad en general en el uso del producto elaborado.
Desarrollo :
 Actividad 3 :
De acuerdo con algún lugar en el que existan trabajadores realizando algún proceso con distintos recursos tecnológicos,
¿Qué cambios ya sea de mejora o innovaciones podrían aportar beneficios a la sociedad y cuáles serían estos beneficios
?
 Hacer una reflexión sobre como las mejoras y las innovaciones tanto de las técnicas como de los recursos tecnológicos
traen consigo beneficios no solo para las empresas o talleres, también para la sociedad, ya que gracias a estos cambios
se mejora considerablemente la calidad de vida de los seres humanos. Pero agrega las afectaciones de los químicos y si
llegan a causar adicción en los individuos.

CIERRE :
 Tarea 4 :
Investigar que es un proceso artesanal, los químicos utilizados y la adicción de los mismo, en sujetos que llegan a tener contacto
con el proceso de elaboración y de uso del producto.
 Tarea 5 :
Investigar cuales son las tiendas que venden recursos informáticos, cuales son los diferentes recursos que venden y cuales
consideran que son las principales diferencias entre ellos, plasmar la información en una hoja blanca ya sea con imágenes,
fotografías y/o dibujos.
TERCER PLANO CODISEÑO : REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Debatir, en grupo, el impacto de la técnica en los cambios culturales y cómo las demandas sociales influyen en los
procesos de cambio técnico de procesos o productos. Se sugiere analizar las modificaciones que los usuarios han
realizado a un producto técnico.
 Comentar, en plenaria, sobre las necesidades e intereses sociales que dan origen a la informática e identificar la
influencia social en su desarrollo y cambio técnico. Establecer conclusiones grupales al respecto.
 Realizar una investigación sobre los diferentes dispositivos de almacenamiento y las necesidades que satisfacen.
Identificar cómo influye la demanda social en la creación de equipos informáticos. De ser posible representar o llevar
al grupo una muestra de ellos.
 Analizar equipos informáticos y sus periféricos para reflexionar sobre los cambios en sus formas e identificar las
necesidades que satisfacen.
 Elaborar documentos electrónicos con la hoja de cálculo para aplicar fórmulas matemáticas; se sugiere procesar la
información del grupo: edades, días vividos y número de hermanos, entre otros, que presentan adicción a algún

estupefaciente. Asi como una tabla con las drogas más usuales entre los jóvenes del plantel.
 Exponer diferentes productos empleados en la informática. Explicar el contexto social en que surgen, para identificar
la influencia y demanda social para su creación. Así como los metriales que lo integran, con posibiliades de generar
adicción en los sujetos.
PLANO DIDACTICO :
Sistema del Cuerpo Humano y Salud “Adicciones (Tabaquismo,Drogadicción, Alcoholismo, Tecnología)”
¿Qué Voy a Aprender?
Aprendizaje sustantivo:
 Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal,familiar y en la sociedad.
Conocerás qué es:
 Tipos de adicciones.
 La forma en que las adicciones afectan la salud de las personas.
 Las implicaciones familiares y sociales que generan las adicciones.
 La importancia de la prevención y los lugares donde puedes acudir en caso de requerir
ayuda.
¿Qué Necesito?

Recomendaciones generales: Materiales:
En esta ficha conocerás acerca de los tipos de adicciones y la forma en que
estas afectan lasalud de las personas.
A demás reflexionaremos acerca decómo las adicciones influyen en las relaciones
familiares y sociales de las personas que las padecen.
Por último, abordaremos una guía que nos permita saber cómo actuarsi nos
encontramos o conocemos a alguien que se encuentre en una
situación de adicción.
 Libro de texto
 Cuaderno de Biología
 Lápices
 Plumas
 Colores
 Computadora, tableta o celular
 Conexión ainternet
Aprendizaje en ambientes virtuales :
Organizador de Actividades:
A continuación, te presentamos las actividades a realizar para conocer las implicaciones de las adicciones
en la saludpersonal, en la familia y en la sociedad.
Te pedimos que vayas poniendo una (x) en cada actividad que hayas terminado hasta que la completes.
Actividades ¿Ya lo realicé?
1.- Mis conocimientos previos
2.-Identifico los tipos de adicciones
3.-Implicación de las adicciones
4.- Estar informados para prevenir las adicciones

Actividad #1. Mis Conocimientos Previos
En esta actividad usarás el cuadro dela derecha en el que harás un dibujo
que represente las adicciones y escribirás cuáles son tus metas en las diferentes
etapas de tu vida, así mismo contestaras lapregunta planteada.
Para ello deberás hacer la tabla en tucuaderno de biología
Presentar el conocimiento por medio de ambientes de digitales, para ello, responde a las siguientes preguntas :
- ¿ Cómo se desarrolla el ambiente físico y virtual durante el proceso educativo ?
- ¿ Cuál es el conocimiento alcanzado, respecto al tema de prevención de drogas, en los jóvenes del Plantel ?
- ¿ Cómo se utilizan los ambientes virtuales, para la prevención de drogas ?
- Actividades academicas, personalizadas.
- Atención personalizada.

- Ambiente virtual como espacio físico, mediante :
- Ambientes digitales, para obtener información.
- Portales digitales para promover al aprendizaje.
Comunicación a través de :
- foros, charlas, listas de correos, tablero de anuncios, tablero de noticias, sitios de interés, ambientes de aprendizaje para ejecutar estrategias
EA, asesorías personalizadas y entre pares, etc
EVALUACIÓN FORMATIVA :
 Estructuras de conocimiento y tecnologías.
 Maquetas,
 Listas de cotejo.
 Registros anecdóticos,
 Portafolios, diarios de clase.
 Escalas actitudinales.
 Organizadores gráficos.
 Conceptos básicos del tema (digitales y físicos).
 Diagramas de Flujo de las necesidades básicas y los recursos digitales para satisfacer las anteriores.
 Investigación del tema.
Evaluación Final :
 Dibujo o maqueta del taller o lugar donde se realiza el proceso de aprendizaje digital. (utilizar materiales reciclados ).
 Periódicos Murales.
OBSERVACIONES GENERALES

Mapa General de Contenidos de la Fase Sintética que utilizaremos en nuestro proyecto
Contenidos de Secundaria Fase 6 ( 1° - 2° - 3° Grados ) Campos Formativos
Disciplina ¿Qué lograremos?
Formación Cívica y Ética
Eje articulador (NEM)
Inclusión
Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la recreación)
y se plantea estrategias para desarrollarlas.
Intención didáctica: Se profundizará en estrategias y acciones para la construcción de un proyecto de vida.
● Obtener criterios de colaboración y participación.
● Fomentar la igualdad
● Transformar un mundo mejor
● Participar en el proyecto para entender las necesidades y problemas.
Español
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Intención didáctica: Orientar a los alumnos para que revisen convocatorias y llenen formularios al participar en
algún proceso de su interés que implique el uso de este tipo de documentos
● Diseñar, plantear el problema, indagar, formular, redactar etc.
● Se elaborará información estructurada y organizada por medio de la investigación.
● Plantear el problema y todo lo que implica indagar y realizar carteles de concientización.
Matemáticas
Pensamiento crítico
Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica, que
resultan de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.
Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comparen, de manera cualitativa, diferentes formas de variación
a partir de sus representaciones gráficas en contextos que resulten familiares o significativos para los alumnos.
 Resuelve los problemas.
 Estima tiempos y recursos necesarios para su elaboración realizando cálculos.
Ciencias
Pensamiento crítico
Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus alrededores durante procesos físicos y químicos.
Intención didáctica: Distinguir los sistemas químicos de otros tipos de sistemas en la naturaleza. Reconocer y
analizar el papel de la energía en los sistemas químicos.
Historia
Interculturalidad crítica
Identifica la continuidad de algunas circunstancias de
origen indígena y colonial, así como los principales cambios económicos y sociales
ocurridos durante el siglo XIX.
● Entender los cambios de la comunidad
● Las acciones políticas e intervención a lo largo de los años ante esta situación.
● Precursores que apoyan a los proyectos para lograr un cambio en las siguientes generaciones.
Artes
Eje articulador (NEM) Aprendizaje esperado: Crea un proyecto artístico original al utilizar de manera intencional los recursos y

Artes y experiencias estéticas elementos propios de las artes para comunicar un acontecimiento personal o social.
RESUMEN DEL PROYECTO A TRABAJAR
¿Qué vamos a investigar? ¿Cuál será la estrategía a seguir ? Resultado o producto a entregar.
¿Qué hacer para solucionar la problemática elegida?
Promover y concientizar acerca de la
importancia de implementar acciones de
prevención, respecto al riesgo de las
adicciones.
Descripción General del
Problema
La estrategia a seguir será la de
instrumentar acciones en el aula y
una campaña de difusión que
contribuyan a la prevención del
consumo de drogas entre
estudiantes de secundaria a través
de espacios de reflexión y mensajes
de comunicación asertivos.
Presentación y demostración de los productos parciales y se socializará la
información con todos los miembros de la comunidad escolar en general.
Productos Parciales:
 Estructuras de conocimiento y tecnologías.
 Listas de cotejo.
 Registros anecdóticos,
 Portafolios, diarios de clase.
 Escalas actitudinales.
 Organizadores gráficos.
 Conceptos básicos del tema (digitales y físicos).
 Diagramas de Flujo de las necesidades básicas y los recursos digitales
para satisfacer la Investigación del tema
Producto Final :
 Maquetas.
 Exposición final. (Física y digital).
VALORES Y COMPROMISOS A DESARROLLAR EN ESTE PROYECTO
Para cumplir los objetivos educativos del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Impulsamos un aprendizaje más interactivo y participativo.
- Favorecemos un aprendizaje dinámico al vincular el uso de la tecnología con el contexto del estudiante.
- Propiciamos el aprendizaje coaborativo en las aulas.
- Generamos las posibilidades de aprender a distancia en diferentes contextos.
- Posibilitamos que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado, de acuerdo a las fortalezas denaprendizaje identificadas en el

diagnóstico.
Pregunta Retadora e Interesante de Inicio
¿Cuáles son las acciones de prevención ante la problemática de las adicciones ?
PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN)
Metodología ABP Fase I: Planeación
Momento 1
Identificación
 Proponer planteamientos genuinos para introducir el diálogo de acuerdo con los escenarios áulicos, escolares y comunitarios
que se les podría presentar a los alumnos.
 Identificación de la problemática.
 Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento que sirva para que el alumno conozca lo que se va a hacer en el
proyecto
Aprendizajes esperados
• Que los/las estudiantes que cursan la Educación Escolar Básica en México sean capaces de:
• Analizar las formas y distintas maneras de realizar ciertos objetivos.
• Generar alternativas de difusión acerca del proyecto en curso.
• Reconocer la importancia de este proyecto y el impacto positivo que representa en tu comunidad.
Temporalidad:
Determinado
por el docente
Fase
I:
Planeación
Momento
1
Identificació
n
Actividades de inicio
Enseñanza - Aprendizaje
Recursos y Materiales Didácticos de apoyo a
utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Tipo de evaluación/
Actividad 1.-
metodología a trabajar :
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
( Problemáticas que existen en la comunidad. )
El docente inicia con una presentación del tema, para ello :
- Muestra un video sobre la estructura, el contenido del Manual digital de : “
Orientaciones para la prevención de adicciones en escuelas de educación básica. ”,
para así contextualizar e iniciar en el abordaje del (los) proyectos.
- Con el contenido del Manual y enriquecido con los comentarios; agregaremos
información en un Mapa Conceptual.
Hojasblancas.
Plumones.
Hojas de rotafolio.
Manual digital de : “ Orientaciones para la
prevención de adicciones en escuelas de educación básica.
”
Escuela y prevención de las adicciones.
Llevar el material
impreso/fotocopias
con información
sobre el Proyecto.

(Considerar el siguiente ejemplo :)
- Contextualizaremos la información anterior al reponder a las siguientes preguntas :
 ¿Qué es un proyecto?
 ¿Cómo dar solución a un problema comunitario?
 ¿Qué problemas existen en su comunidad que
 afectan a todos en general?
 ¿Se animarían a hacer algo para poder ayudar a resolverlo o informar sobre su
importancia?
Sugerencia :
Actividad 2: Presentación del proyecto.
El docente selecciona un video de la problemática identificada.
- Platicar acerca de las acciones de prevención de adicciones que se presentan en el video
proyectado.
- Identificar aquellas acciones que se adaptan al contexto del adolescente.
- Completemos la siguiente actividad, mediante la relación de las imágenes con la palabra
correcta.
Cuaderno de trabajo, Lapicero,
Libro de Texto
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo/ Bitácora
Elaboración un
Mapa
Conceptual
Preguntas
resueltas
Participación y
organización

¿ Qué sensación nos deja conocer más respecto a las adicciones ?
ACTIVIDAD :
De acuerdo con los tipos de adicciones que conocemos, relacionemos, con una línea cada situación que
se presenta en la siguiente actividad :
Con base a lo observado en la actividad, demos respuesta a las siguientes preguntas :
¿Qué podemos mencionar, respecto a las adicciones mencionadas?
¿Qué aprenderemos con la actividad realizada?
¿Qué entendemos que nos plantea la pregunta generadora?
¿Qué te gustaría aprender de este proyecto?
¿Qué aprendemos al analizar el tema de las adicciones ?
¿Cuál sería la actividad de cierre, respecto al tema de las adicciones ?
Cuaderno de trabajo/ Bitácora
Cartel
Banco de
preguntas

Actividad 3: Lo que aprenderemos en el desarrollo de este proyecto.
- Revisar las características del proyecto y los productos que se utilizaran para su evaluación.
- Detallar cuáles serán los productos parciales, el producto final y el evento de cierre.
- Compartir las dudas, en caso de tenerlas, para llegar a solucionarlas
Actividad 4 :
Elaborar un listado real de Problemáticas que se presentan y se buscan erradicar al realizar el Proyecto :
1. Los alumnos como individuos vulnerables ante las adicciones..
2. Carencia de información respecto a las acciones de prevención de adicciones.
3. No se posee una proyección en promover una cultura del cuidado preventivo ante las adicciones.
Actividad 5:
Determinar los elementos para realizar el proyecto.
INSUMOS
EXISTENTE INEXISTENTE
Recursos financieros.
Insumos requeridos para la realización del proyecto.
El proyecto satisface las necesidades de la problematica identificada.
Tiempos necesarios para la realización del proyecto.
Actividades para la proyección del proyecto.
Impacto del proyecto ante la comunidad estudiantil.
Expectativas de la comunidad, respecto al resultado del análisis de la problemática identificada.
Realización del
Cuadro de
Insumos
para determinar
qué elementos
tenemos para
empezar el
Proyecto
Momento 2
Recuperación  Conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar.
 Generar diferentes ideas que propicien a continuar aprendiendo.
( Diálogo y aprendizaje ).
Docente propone :
- Rescatar saberes previos.
- Recaudar las investigaciones de cada alumno, formular hipótesis de lo que se pretende lograr con el proyecto.

Actividades
Recursos y
Materiales
Didácticos de apoyo
a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Actividad 6: Iniciaremos el proyecto
Actividad .- Revisión de los objetivos c o mo :
- Evitar el consumo o retrasar la edad de inicio.
- Evitar la instauración de la drogodependencia.
- Incorporar la cultura de la calidad y de la evaluación.
Observemos el siguiente video para socializar que es lo que sabemos sobre los temas
que se abordarán en el proyecto.
“ Adicciones ”. https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_
- Reflexionemos sobre el contenido del video :
- Para ello consideramos las siguientes preguntas :
● ¿Qué ideas identificas en el contenido del video?
● ¿Cuáles ideas no habías considerado en tus respuestas iniciales?
Compartamos sobre aquellas acciones de prevención de adicciones, que se pueden llevar a
cabo en el Plantel educativo, así como el impacto de las mismas en el contexto familiar,
social y cultural.
Realizamos las adecuaciones curriculares, de acuerdo a las áreas de oportunidades de
los educandos; para aprender y reforzar el aprendizaje a lo largo del proyecto.
SUGERENCIAS :
- Memoramas.
- Redacción de textos personales.
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Reporte de Lectura
Preguntas Contestadas
Dialogo/ Participación
Preguntas Contestadas
Lluvia de palabras

Momento 3
Planificación  Negociación de los pasos a seguir. Se formula (n) planteamiento (s) que permitan a los alumnos y al maestro negociar
las acciones del proyecto, entre ellas :
 Las producciones necesarias para llegar al final del proceso.
 Los tiempos para realizar las producciones.
 El tipo de acciones que se realizarán.
- Planteamiento(s)
- Producciones para el proceso.
- Tiempos.
- Acciones (negociación)
Actividades
Enseñanza – Aprendizaje
Planeación del Proyecto.
Realizaremos la ruta del proyecto considerando los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollarlo en tiempo y
forma.
Daremos a conocer a los alumnos el paso a paso del proyecto.
Actividad :
Elaboraremos un diagrama de flujo para tener claridad del proceso que se va a realizar, respecto al analisis del proyecto/práctica,
consideramos los iconos del diagrama.
- Inicio.
- Contenido.
- Cierre.
Revisaremos los avances del análisis de la problemática y de las acciones para prevenir las adicciones en los estudiantes.

Con lo anterior, recuperaremos las inquietudes de los alumnos acerca de cómo se avanzará en la construcción del proyecto y de la
relación del mismo con la problemática comunitaria identificada.
Comentemos :
¿ Por qué es importante esquematizar la planeación de las acciones; para el éxito del proyecto ?
Actividades a realizar:
Definiremos el Plan de acción para determinar :
- ¿ Qué acciones realizaremos cada día ?
- Estableceremos tiempos de entrega para asegurarnos que lograremos terminar el proyecto a tiempo.
Productos parciales a entregar :
Carteles, infografías, diagrama de flujo, Plan de acción y video con propuestas para la presentación del tema.
Estableceremos que lograremos con este proyecto
Revisar los productos parciales y finales.
 Resolveremos las dudas o áreas de atención en caso de tenerlas para solucionarlas.
 Participemos con ideas acerca de ¿Cómo podemos realizar el evento de cierre?, ¿En qué espacio lo vamos a
realizar?, ¿Cómo lo vamos a nombrar?, ¿Cómo nos vamos a organizar ?, así como ¿Cuáles acciones
tendremos que replantear ?
 Es importante tener la Bitácora del Proyecto y un banco de preguntas, anotaciones, respecto a las dudas, del
Proyecto y la relación con la problemática identificada.
 Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos
algunas reflexiones como las siguientes.

Productos Parciales:
● Tabla “ Acciones de prevención de adicciones ”
● Mapa mental
● Cronograma digital de tareas/actividades y de avances, respecto a :
¿ Conozco y realizo “ Acciones de prevención de adicciones ”?
Producto Final :
● Exposición Física y Digital de los productos.
● Autoevaluación digitalizada.
Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.
Definamos la Evaluación del Proyecto :
Revisar las características del proyecto y los productos mediante los instrumentos de evaluación.
 Leamos los instrumentos de evaluación de los productos parciales y de la presentación del proyecto.
 Comentemos con nuestros compañeros cada uno de los productos parciales y el evento de cierre del proyecto.
 Compartamos nuestras dudas en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.
Estableceremos el Cierre del Proyecto:
Se realizará una presentación oral para la comunidad escolar, tanto presencial, como en línea, tanto como el docente y el contexto
lo permita, con el fin de concientizar sobre las “ Acciones de prevención de adicciones ” indispensable para la vida y para prevenir
las necesidades de aprendizaje, del proceso educativo.
Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las
siguientes.
 ¿ Cuáles son los productos parciales que integrarán el producto final ?
 ¿ Qué aspectos debemos considerar para presentar los producto parciales y finales ?
 ¿ De qué manera podríamos hacer más atractiva nuestra presentación ?
 ¿ Cuáles son los indicadores de revisión del producto ?
Investiguemos en linea artículos científicos, respecto a la problemática identificada y compartamos la inf. con nuestra familia o
compañeros con la intención de retroalimentar

Momento 4
Acercamiento
Planteamientos que permitan la aproximación al problema a resolver, para :
- Describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes.
- Explicar el problema, entre otros, tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
Actividades
Recursos y Materiales
Didácticos de apoyo a
utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Actividad.
Observemos el video.
“ Adicciones ” https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_gHs3H0&t=4s
Gráficar la información análizada, hasta el momento
Investiguemos los porcentajes de los siguientes enunciados, mediante un test digital.
● Factores externos e internos y socioemocionales que ocasionan la adicción de los jóvenes hacia distintas
sustancias.
● Estupefacientes más utilizados/consumidos por los jóvenes.
● Acciones de prevención, de adicciones.
Actividad .-
Promover una conciencia de prevención ante la problemática identificada. “ Prevención
de adicciones ”
Investigaremos en tres fuente electrónicas confiables.
Dialoguemos :
● ¿ Qué son las adicciones ?
● ¿ Sabes qué pasa si se usa y abusa de estupefacientes?
● ¿ Qué relación existe de las causas identificadas, en las adicciones, en las que se envuelven los
jóvenes ?
Cuaderno de trabajo/
Bitácora
Bitácora
Gráfica digital

Exploremos los alrededores de la comunidad, aplicando entrevistas y encuestas, respecto al tema ,
previamente elaboradas en digital, con los programas :
Si tienes oportunidad toma fotos con tu celular, si no cuentas con uno realiza algunos dibujos.
- Reflexionemos en torno a las respuestas obtenidas.
- Reflexionemos ¿ Qué relación encuentras entre lo que investigaste en internet o libros y al
explorar sus alrededores de tu comunidad ?
Actividad. Elaboremos un Cartel digital que explique el beneficio de ejecutar acciones de
prevención de adicciones; así como mencionar las consecuencias de no cuidarse.
( anexemos las respectivas evidencias gráficas )
Recuerda consérvalo para la presentación final.
Bitácora
Cuestionario
Cartel Digital
Momento 5 - Planteamientos para elaborar productos.
- Experimentación y revisión de productos.
Actividades
Recursos y
Materiales
a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Retomemos los hallazgos a los que llegamos.
Investiguemos.
Bitácora
Preguntas

● ¿ Cuáles son las principales fuentes de adicciones en jóvenes ?
● ¿ Cuáles de ellas se replican en tu comunidad ?
● ¿ Qué acciones concretas puedes hacer en casa y en la escuela para aminorar los riesgos de
usar estupefaccientes ?
Completemos en la Bitácora, anotando lo positivo, negativo e interesante que encontramos.
Actividad 6: Registre y grafique.
“ Casos de adicciones y de acciones de prevención ”
Realicemos lo siguiente :
Investiga:
● ¿ Cuáles son los tipos de adicciones y cómo afectan su uso ?
● ¿ Cuáles son las adicciones que surgen en los hogares y por qué ?
● ¿ Qué acciones puedes implementar desde casa para evitar las adicciones?
Podemos investigar en internet, acciones para prevenir las adicciones desde casa.
Reflexionemos lo siguiente:
¿Podrían existir otro tipo de acciones que ayuden a prevenir las adicciones ?
Argumenta tu respuesta
Actividad. Analizar lo realizado hasta el momento.
- Dialoguemos :
¿Qué relación encuentras entre lo que investigaste en internet o libros y al explorar tus
alrededores?
- Retomemos los hallazgos a los que llegamos.
Investiguemos :
● ¿ Cuáles son las principales fuentes de las adicciones a nivel mundial ?
● ¿ Cuáles de ellas se replican en tu estado y en tu comunidad ?
● ¿ En cuáles de las prevenciones a las adicciones, participan tú y tu familia ?
● ¿ Qué acciones concretas puedes hacer en casa y en la escuela para aminorar las
adicciones, que se encuentran en tu entorno ?
Bitácora Tabla y gráfica :
Acciones de prevención
de adicciones.

Completemos en la Bitácora, anotando lo positivo, negativo e interesante que encontramos.
Actividad 6: Actividad
- Investigue qué tipo de drogas existen cerca del plantel.
● Completemos y grafiquemos los porcentajes de las drogas presentes en el contexto del
individuo.
Reflexionemos lo siguiente :
¿ Qué acciones sustituyen los riesgos a las adicciones de estupefacientes ?
Argumenta tu respuesta, en una redacción.
Momento 6
Reconocimiento
 Identificar los avances y las dificultades en el proceso.
 Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo atender lo anterior y lo
llevan a cabo.
- Planteamientos para identificar avances y dificultades.
- Ajustes (decisión y acción).
Actividades
Recursos y Materiales
Didácticos de apoyo a
utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos

Actividad. Realiza un dibujo para exponer las siguientes preguntas con base a las emociones.
¿ Cómo me siento ?
¿ Qué estoy aprendiendo de esta experiencia ?
¿ Cómo espero sentirme (satisfecho, o no ); al finalizar el analisis de la problemática ?
Actividad Reflexione y reconozca las habilidades personales con las que cuenta para realizar de la
mejor manera su exposición y autoevalúa su desempeño hasta el momento.
Observemos el video “Capacidades, potencialidades y aspiraciones”.
https://www.youtube.com/watch?v=FRH33fLGOIk
Hasta el momento hemos realizado una serie de actividades que nos han permitido obtener información
importante para nuestro proyecto, es momento de reflexionar sobre lo siguiente.
● ¿Qué es lo que quiero transmitir a los demás?
● ¿Con qué habilidades cuento para desarrollar mi objetivo?
● ¿Qué recursos necesito para realizarlo?
Registremos lo reflexionado
Redactemos un texto breve a partir de la premisa ¿qué capacidades y potencialidades desarrollé al
trabajar el proyecto?
Revisemos los productos que hasta el momento hemos realizado.
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Momento 7
Concreción
 Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión
del producto que se planteó en los momentos 1 y 3.
Planteamientos para primera versión del producto
Actividades
Recursos y
Materiales
a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Actividad. Reunir información sobre las prácticas sociales en torno a las
convocatorias, cómo, cuándo y dónde encontrarlas.

Realicemos el ejercicio de la imagen interactiva “Elementos de una convocatoria” y demos
respuesta a los siguientes cuestionamientos.
● ¿Cuál es el propósito de la convocatoria?
● ¿Quiénes son los destinatarios?
● ¿Qué proceso debe seguirse?
● ¿Qué requisitos deben cumplirse?
● ¿Cuándo y cómo debe hacerse lo que se solicita?
Comparte y enriquece con los comentarios de tu familia o compañeros.
Consultemos el libro de texto para conocer las características de una convocatoria, así
como el lenguaje que se utiliza y en qué situaciones se emplean.
Debemos redactar una convocatoria sencilla, dirigida a los compañeros de la secundaria,
en la que les invitamos a participar en un concurso de dibujo en el que se promueva el
cuidado del agua.
Realicemos el del formulario “Solicitud de capacitación” y pensemos…
● ¿Cuál es el propósito de la capacitación?
● ¿Qué institución es la responsable de poporcionar la información del tema?
● ¿Cuáles son sus partes?
● ¿Qué tipos de datos se solicitan en cada parte?
● ¿Qué documentos se requieren para llenar el análisis del tema ?
Recuerda compartir lo aprendido con tu familia y amigos, la importancia de escuchar lo que
ellos piensan y dialogar para enriquecernos.
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Convocatoria sobre
La problemática
identificada.
Fase 3: Intervención
Momento 8
Integración
 Exposición.
 Modificación.
Actividades
Recursos y
Materiales
Didácticos de
apoyo a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Tipo de
evaluación.

Actividad. Proponer estrategias de solución a la crisis hídrica, con medidas técnicas y
sociales, las cuales combinadas son clave para atender el problema.
Realicemos la sopa de letras “Estrategias de solución”.
Actividad. Elaboremos un mapa mental con acciones que propondrías para abonar a cada estrategia investigada,
respecto al tema propuesto :
Para saber más sobre la elaboración de mapas mentales observemos el Video
“ Cómo hacer un mapa mental ”
https://www.youtube.com/watch?v=BweVJnWgbcQ
● Utilizar una aplicación digital, para elaborar el mapa mental.
Actividad. Organiza y selecciona la información que necesitará.
- De los productos realizados analicemos :
¿ Cuál o cuáles consideras fue el mejor ? y ¿Por qué ?
- Recuperemos ideas acerca de lo que es compartir a la comunidad estudiantil, con una
muesta de las evidencias :
● ¿Cuáles son tus experiencias en las exposiciones orales?
● ¿En qué casos puede ser útil una exposición?
● ¿Para qué se busca información antes de hacer la exposición?
● ¿Cuál es la utilidad del guion en una exposición ?
● ¿Qué uso se da a las imágenes, mapas y otros gráficos digitales en las exposiciones?
Organicemos una exposición usando los productos que elaboraste y que consideras pueden
apoyar tu trabajo.
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Sopa de
Letras
Evento de Cierre
PRESENTACIÓN  Se realizará ante toda la comunidad la difusión y la presentación del proyecto
comunitario mediante los medios presentes, docentes, directivos, padres de
familia y alumnos.
MOMENTO 9
DIFUSIÓN
 Presentación del producto. Muestran el producto final al aula para dar cuenta de
cómo se resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
Presentación de producto final al aula. ¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?

Actividades
Recursos y
Materiales
Didácticos de
apoyo a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
¿ Qué Aprendí ?
1. Aprendí que es una adicción y los tipos de adicciones.
2. Identifiqué las implicaciones personales, familiares y sociales asociadas a una adicción.
3. Reconozco la importancia de la prevención y el saber decir NO firmemente a cualquier sustancia adictiva que
me puedan ofrecer.
4. Conozco las instancias a donde me puede dirigir en caso de requerir ayuda contra las adicciones.
Retroalimentación :
- Ya aprendiste sobre las implicaciones que tienen las adicciones.
- Complementa tu aprendizaje investigando la siguiente información.
- Clasificación de las drogas según sus efectos en el Sistema Nervioso.
- ¿ Qué y cuáles son las drogas legales y las drogas ilegales?
- Acciones que favorecen la prevención de las adicciones
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora
Momento 10.- Planteamientos de seguimiento y evaluación.
Actividades
Recursos y
Materiales
a utilizar
Evidencias/
productos
Instrumentos
Actividad.
- Coevaluación por medio de una rúbrica.
- Autoevaluación.
Mi desempeño en el proyecto.
Pidamos a un compañero que haya visto nuestra presentación, coevalúe nuestro
desempeño, para ello deberá recurrir a la rúbrica interactiva del proyecto.
● Identifiquemos nuestras áreas de oportunidad y tengámoslo en cuenta la próxima vez.
que participemos de una exposición oral.
● Retomemos la hipótesis que planteamos en el tema Conociendo el proyecto y
escribamos de nuevo la respuesta con base a lo aprendido, contrastemos lo que ya
sabíamos con lo que pensábamos inicialmente, para ello elaborar un cuadro comparativo
considerando lo siguientes :
TÍTULO SUGERIDO : ¿Qué tal lo hice?
Cuaderno de
trabajo/ Bitácora

- El alumno realiza un comentario crítico respecto a su desempeño, valorando :
 El tiempo dedicado al desarrollo de las actividades
 La calidad de los productos.
 El interés al desarrollar cada una de las actividades.
 Nivel de aprendizaje obtenido.
- Mencionar si le gustó el proyecto, qué acciones son las que más disfruta, lo que más llamó su
atención, etc.
Como parte de la toma de decisiones ( retroalimentación ), se sugiere :
- Realizar una presentación digital de los procesos para analizar la problemática y su
relación con los proyectos de la disciplina que se realizaron desde el inicio.
Evidencia :
- Identificar los logros, con apoyo de un CRONOGRAMA DE TRABAJO.
Momento 11 Planteamientos para analizar la retroalimentación.
Actividades
Recursos y
Materiales
Evidencias/
productos
Instrumentos
Reflexionar respecto al cierre de su proyecto.
Completemos las siguientes tablas :
Tabla 1
Creencias sobre las drogas Verdadero Falso
Todas las drogas producen los mismos efectos.
Dejar de consumir drogas es una cuestión de voluntad.
Contar con información sobre las drogas es una vía para
Cuaderno de
Trabajo.
- Cuadros
digitales.

evitar su consumo.
Las drogas legales, como el alcohol y el tabaco, no causan
daños.
Enseñar a los adolescentes a decir “No” ante las drogas, es
suficiente.
La nicotina contenida en los cigarros causa dependencia.
Las medicinas no son drogas,
El alcoholismo es una enfermedad que afecta solamente a los
adultos.
1.- En plenaria, comenten y argumenten sus respuestas.
Destaquen las ideas que generaron mayor discrepancia en el grupo.
2. ¿En qué consiste el fenómeno de las adicciones?
en el organismo, los cuales se presentan en el siguiente cuadro :
Tabla 2.
Clasificación de las drogas
1. Por su perfil farmacológico 2. Por su uso 3. Por sus restricciones
Bitácora - Portafolio de
evidencias.

.  
. Depresores
.   Estimulantes
.   Alucinógenos
.   Opiáceos
.   Disolventes
Médicas No médicas
Legales Ilegales
 ¿Cómo nos sentimos después de haber trabajado y participado en el proyecto? ¿Hay
algo que necesitamos fortalecer para los próximos proyectos?
Elaborar una conclusión grupal de la importancia de este proyecto, colocarla a la vista para que la
recuerden y comprometerse a seguir realizando acciones para ayudar a mejorar nuestro mundo.
Comentarios Finales
- Las actividades se contextualizan, de acuerdo a las condiciones para poder realizar y emplear adecuadamente el análisis de la situación de salud y para que este cumpla la
función para la que está diseñado.
- Existe la metodología para su realización y su enseñanza forma parte de la malla curricular de los estudiantes.
- Las actividades se contextualizan para enfrentar las dificultades que aún se presentan en la cotidianeidad del individuo.
 Se planifican actividades transversales con los cuatro campos formativos, con la finalidad de vincular los conocimientos previos de los NNA.
 Se busca plasmar los aprendizajes esperados y la práctica de valores que implico el trabajar conjuntamente.
De los padres :
 Realizar el acompañamiento necesario, en las actividades que se requieran, con la finalidad de involucrarlos en tareas sencillas pero significativas para los estudiantes.
 Las estrategias: seleccionadas permiten que los NNA desarrollar la motivación por descubrir nuevos conocimientos de manera colaborativa y práctica para así
compartirlos con el resto de la comunidad estudiantil, para reflexionar la aplicación de mismo.
MedidasdePrevencióncontralasAdicciones:
Consejos prácticos
Paraprevenirelfenómenoadictivoserecomienda:
1. Integrar a la Familia en un ambiente de comunicación, respeto y confianza.

2. Establecer lazos de afecto y convivencia positiva con familiares, grupos de amigos,vecinos, maestros etc..
3. Reconocer a nuestros hijos los logros, habilidades y capacidades personales.
4. Crear el hábito del estudio, lectura y participación en actividades fuera de la escuela.
Recuerdequelaautoestimadelosmenoressefortalece:
1. - Demostrando interés por sus gustos.
2. - Aceptándolos, sin compararlos con nadie.
3. - Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, autovalorarse y quererse.
4. - Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.
- Expresándoles cariño y respeto.
Aplicaciones digitales de apoyo para el desarrollo de la secuencia didáctica de tecnologia de secundaria
- Google Classroom .
- Google Drive.
- Gmail.
- Google Calendar.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
INDICADORES NIVEL LOGRADO
Alternativas de solución del
problema técnico comunitario
planteado.
Elaborar bocetos, actividades,
investigaciones para definir las

características de la alternativa de
solución de problema.
Planificar las fases y momentos
para la implementación del proyecto
a base de prácticas.
Participó en las actividades
interactivas de participación; se
tenía los materiales y herramientas
necesarias. Así como el lugar de
aplicación.
Se canalizó el problema y la
identificación del logro para la
realización de la solución.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Escala: EX – Excelente, MB – Muy Bueno, B – Bueno, R – Regular
Habilidades cognitivas
N° Actividades Indicadores Escala
Ex Mb B R

1 Investigación y análisis  Indaga y busca información
 Investiga sobre el tema
 Encuentra dificultad en investigar y analizar
 No muestra interés
2 Practica - transferencia  Transfiere con pensamiento lógico y critico
 Transfiere con conocimiento lógico
 Relaciona resultados de los procesos
 No relaciona resultados
3 Construcción del producto y
experimentación
 Propone estrategias
 Sigue las actividades del cronograma
 Espera instrucciones
 No aporta en las actividades
4 Interrelación de conocimientos  Interrelaciona lo aprendido
 Interrelaciona la temática
 Interrelaciona con dificultad
 No consigue relacionar los conocimientos
Habilidades socioemocionales
1 Exposición y compartir de
aprendizajes
 Comparte de manera solvente
 Comparte sus conocimientos
 Comparte con dificultad
 No comparte sus experiencias
2 Coevaluación y autoevaluación  Participa activamente con argumentos
 Participa grupalmente
 Presenta dificultades
 No participa en el proceso de evaluación
Ficha descriptiva grupal
Logros Dificultades
 La mayoría de alumnos participó en las actividades
 Se tiene evidencias de las actividades realizadas.
 Implementan medidas de cuidado para evitar contagios
 Interés en aprender
 No cuentan con el material solicitado.
 Falta apoyo de padres de familia
 No participan y aportan ideas
 Es limitada la comunicación con padres de familia.

 Expresan emociones  No muestran interés por aprender.
 No cuidan su sana distancia.
Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de los alumnos.
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Observaciones:
 Interactuar con los alumnos tomando en cuenta las medidas de cuidado a implementar.
 Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
 Proporcionar el material de limpieza necesario para tener los cuidados correspondientes.
 Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
 No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)
Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)
Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)
Referencia bibliográfica:
● Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer
grado. [Material en proceso de edición]. Págs. 64-82; 23 y 24.
● Tobón, S. (2013). Instrumentos de evaluación de competencias desde la socia formación.

México: CIFE.
● Vilugrón ,T. (2021). Metodologías de aprendizaje: desarrollo constructivo de la educación
centrada en el estudiante. Recuperado de:
https://www.ucsc.cl/noticias/metodologias-activas-de-aprendizaje-desarrollo-constructivode-la-educacion-centrada-en-el-estudiante/
Edgardo, A. (2016). Objetivos del FODA. SCRIBD. Recuperado de
Https://es.scribd.com/document/299515566/objetivos-del-FODA
Programa Analítico Preescolar https://www.editorialmd.com/ver/programa-analitico-preescolar
Bitácora Aprendizaje Basado en Proyectos / Programa Analítico 2023
https://www./ver/bitacora-programa-analitico-2023
Elaboró Revisó Vo. Bo. y Sello del Plantel
Prof.(a)____________________________________
Docente Educación Básica
Prof.(a)_______________________________
Subdirector(a) Escolar del Plantel Educativo
Prof.(a)___________________________
Director(a) Escolar del Plantel Educativo

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