1. INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES<br />PLAN DE AREA<br />AÑO 2011<br />AREA: SOCIALES GRADO 9<br />OBJETIVOS POR NIVEL.<br />Identificar y estudiar los diversos aspectos de las guerras a nivel mundial.<br />Identificar los aportes y las tradiciones del pasado y presente de algunos grupos étnicos.<br />Describir el impacto del proceso de modernización en la organización social política, económica y cultural de los siglos XIX, XX y XXI.<br />Explicar la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en el mundo.<br />OBJETIVOS POR GRADO.<br />Describe las principales características de los diferentes ecosistemas.<br />Maneja conceptos de guerra a nivel mundial.<br />Compara cada una de las tradiciones de los grupos étnicos.<br />Reconoce el proceso de modernización en la organización social, política, económica y cultural en los siglos XIX, XX, XXI.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteles, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución.<br />Diccionario enciclopédico norma.<br /> INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES<br />PLAN DE AREA<br />AÑO 2011<br />AREA: SOCIALES GRADO 9<br />INTENSIDAD HORARIA SEMANAL<br />PERIODO 1<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA.<br />ESTANDAR.<br />Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas y económicas y culturales.<br />Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.<br />Explico las principales características de algunas guerras y revoluciones del siglo XIX.<br />UNIDAD.<br />CONFLICTOS Y CAMBIOS SOCIALES.<br />TEMAS.<br />La primera guerra mundial (1914 - 1918)<br />Revolución rusa.<br />El periodo de entre la guerra.<br />Geografía humana y economía de Europa.<br />La segunda guerra mundial (1939 - 1945).<br />El acceso de estados unidos.<br />Colombia entre (1899 - 1953)<br />Geografía y economía de de Asia, África y Oceanía.<br />Constitución política de Colombia norma de normas.<br /> La condición social de la mujer en las minorías étnicas. <br />La equidad del género.<br />Proyecto de educación vial (el vehículo).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance.<br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Enuncio algunas causas que llevaron a los países involucrados a tomar parte en el primer gran conflicto mundial.<br />Explico el impacto de la revolución rusa en el mundo.<br />Reflexiono acerca de las aplicaciones de nuevos conocimientos tecnológicos para afrontar las guerras.<br />Consulto sobre los sistemas de gobierno imperantes en Europa tras la primera guerra mundial.<br />Propongo principios de reflexión sobre la paz.<br />EVALUACION.<br />talleres.<br />exposiciones escritas.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteles, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. Diccionario enciclopédico norma.<br />PERIODO 2<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA.<br />ESTANDAR.<br />identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia, revolución rusa y revolución).<br />Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos de América latina en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.<br />UNIDAD.<br />LOS SERES HUMANOS SOMOS DIVERSOS. <br />TEMAS.<br />El mundo bipolar.<br />Repercusiones de la guerra fría.<br />La colonización de África y Asia.<br />Estados unidos en la segunda mitad del siglo XX.<br />América latina.<br />Geografía humana y económica de América.<br />Colombia, la violencia frente nacional.<br />Del frente nacional al presente.<br />Nueva oleada de violencia.<br />Geografía humana y económica de Colombia.<br />La evolución de los derechos de la mujer.<br />Derecho de educación vial (condiciones adversas en la conducción).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance segundo periodo. <br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Identifico las causas y los efectos de la población del mundo y posterior declive del comunismo.<br />Implico las características del mundo bipolar o confrontación este – oeste.<br />Explico la evolución de América latina y el mundo afroasiático a partir de la guerra fría.<br />Relaciono hechos históricos con espacios geográficos.<br />Realizo un balance de la situación en las naciones latinoamericanas antes del predominio de los estados unidos como potencia regional y mundial.<br />Comprendo mi papel activo en la sociedad frente a los problemas y retos del mundo actual.<br />Expongo a mis conclusiones a mis compañeros y escucho otras opiniones.<br />EVALUACION.<br />talleres.<br />Exposiciones orales y escritas.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteles, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. Diccionario enciclopédico norma.<br />PERIODO 3<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA<br />ESTANDAR.<br />Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)<br />Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.<br />UNIDAD.<br />ECONOMÍA Y SOCIEDAD <br />TEMAS.<br />hacia un nuevo orden económico y mundial.<br />El tercer mundo.<br />La economía en el mundo entre 1973 y 2007.<br />Los conflictos contemporáneos y sus dinámicas.<br />EEUU y sus relaciones internacionales <br />Gobiernos y gobernantes polémicos.<br />Ciencia y tecnología.<br />La resistencia civil.<br />Situación de los derechos humanos del país.<br />Proyecto de educación vial (documentos del conductor).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance tercer periodo. <br />INDICADORES DE LOGROS.<br /> Establezco la relación entre la globalización y la necesidad de integración de grupos de naciones.<br />Identifico las características de algunos gobiernos y sus políticas con relación a la globalización.<br />Leo y saco conclusiones sobre temas polémicos actuales.<br />Valoro los avances de la ciencia y la tecnología en el proceso de las naciones y el bienestar humano.<br />Me informo y tomo posición frente a temas importantes que afecten el desarrollo social y económico de mi país.<br />Promuevo con mi ejemplo el interés de otras personas en el desempeño del gobierno colombiano.<br />EVALUACION.<br />Realizo sopa de letras sobre la globalización<br />Desarrollar ensayos sobre temas políticos actuales.<br />Analizar documentos de derechos humanos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteles, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. <br /> Diccionario enciclopédico norma.<br /> PERIODO 4<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA<br />ESTANDAR.<br />Explico la manera como el medio ambiente en el tipo de organización social y económica, que se da en las regiones de Colombia.<br />UNIDAD.<br />LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE<br />TEMAS.<br />El medio ambiente, un balance general.<br />Problemas ambientales de compromiso mundial.<br />Colombia y la protección del medio ambiente.<br />Otras riquezas excepcionales de Colombia en alerta mundial.<br />El sistema de parques naturales.<br />El manejo de nuestros recursos naturales.<br />La violencia en Colombia.<br />Así es Colombia. Situación física, astronómica y geográfica.<br />Así es Colombia. Situación física y política.<br />La acción de tutela.<br />Proyecto de educación vial (dispositivos de seguridad del conductor y el pasajero).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance cuarto periodo. <br />INDICADORES DE LOGROS.<br /> Identifico los fenómenos, los que se han constituido una amenaza para la conservación de la biodiversidad tanto en Colombia como en el mundo.<br />Identifico las características de las áreas protegidas de Colombia y conozco las principales iniciativas estatales sobre la conservación de nuestros recursos naturales.<br />Enuncio y explico los más grandes problemas ambientales en el orden nacional y mundial.<br /> Investigo y me documento sobre el tema ambiental. <br />Valoro la necesidad de fortalecer la legislación que en Colombia asegura la protección del medio ambiente y estimulan iniciativas estatales y privadas a favor de un medio ambiente sano.<br />Valoro las excepcionales riquezas naturales de Colombia.<br />Reconozco la urgente necesidad que cada Colombiano tiene de modificar su comportamiento frente al medio ambiente.<br />Propongo individualmente o en grupo posibles estrategias de solución a los más graves problemas ambientales, tanto del mundo como de mi país. <br />EVALUACION.<br />Investigar la conservación de los recursos naturales. <br />Realizar mesa redonda sobre el medio ambiente.<br />Realizo seguimiento de actividades extra clases.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteles, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. <br /> Diccionario enciclopédico norma.<br />INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES<br />PLAN DE AREA<br />AÑO 2011<br />AREA: SOCIALES GRADO 10<br />OBJETIVOS POR NIVEL.<br />Identificar normas de comportamiento humano.<br />Comparar características del crecimiento demográfico.<br />Comprender la situación de los refugiados y desplazados del mundo.<br />Reflexionar sobre la guerra fría y la lucha por el control económico y político.<br />OBJETIVOS POR GRADO.<br />Analizar normas de comportamiento humano.<br />Reconocer las características del crecimiento demográfico.<br />Identificar la situación de los refugiados y desplazados del mundo.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteleras, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución.<br />Diccionario enciclopédico norma.<br /> INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES<br />PLAN DE AREA<br />AÑO 2011<br />AREA: SOCIALES GRADO 10<br />INTENSIDAD HORARIA SEMANAL<br />PERIODO 1<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA.<br />ESTANDAR.<br />Analiza y argumenta la incidencia europea en los procesos de formación del estado nacional en América, valorando críticamente las ventajas y desventajas de este proceso.<br />Presenta propuestas críticas tendientes a fortalecer una ética cívica y una cultura democrática a partir de la comprensión de las diferentes herramientas establecidas a escala mundial y nacional para la protección de los derechos.<br />UNIDAD.<br />LA ÉTICA CIVIL COMO REFERENCIA HUMANA.<br />TEMAS.<br />Convivencia y comportamiento.<br />Diferencia entre ética y moral.<br />Factores que determinan la acción humana.<br />Criterios éticos que orientan los comportamientos humanos.<br />Diferencias y semejanzas entre las normas éticas y normas morales.<br />Los problemas de las decisiones personales en la ética.<br />Taller de competencias laborales (la ética de la hospitalidad).<br />El origen del estado y el contrato social.<br />Contrato social. <br />Los derechos en la constitución política colombiana.<br />La constitución política de 1991 y la defensa de los derechos humanos. <br />Mecanismos de protección y aplicación de los derechos constitucionales. <br />Injusticia y derechos.<br />Proyecto vial (el motociclista).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance.<br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Identifica claramente las normas morales y de ética ciudadana.<br />Comprende cual debe ser la ética civil como referencia humana de convivencia y comportamiento.<br />Valora el respeto a la vida, la justicia y la tolerancia como fundamento de las condiciones personales o sociales. <br />Discute con los compañeros las diferencias que existen entre la ética y la moral. <br />Elaboro en ensayo crítico acerca de los valores que debe poseer cada ciudadano.<br />EVALUACION.<br />talleres.<br />Exposición oral y escrita.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteleras, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana, Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución y Diccionario enciclopédico norma.<br />PERIODO 2<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA.<br />ESTANDAR.<br />Comprender la estructura de relaciones desiguales, entre países que implica el orden económico mundial a partir del análisis e interpretación de diferentes fuentes de información.<br />Debate las políticas sobre migración internacional y desplazamiento forzado desde la perspectiva de los derechos humanos y en relación con los tipos actuales de economía global regional y local.<br />UNIDAD.<br />EL USO DE LOS RECURSOS NATURALES<br />TEMAS.<br />La producción de alimentos y crecimiento demográfico.<br />La revolución urbana de la década de los años 1960<br />El impacto ambiental de la agricultura moderna.<br />El uso excesivo de fertilizantes y plaguicidas.<br />Balance de la cumbre de rio.<br />Capitalismo y sociedad.<br />El desarrollo social y capitalismo.<br />Documento: El discurso de Praga.<br />Proyecto vial (elementos de seguridad y protección del motociclista).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance.<br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Identifica el impacto de las agriculturas intensivas y la industria polucionante.<br />Reconoce el crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.<br />Reconoce los acuerdos y desacuerdos en el control de la población ambiental.<br />Analiza el papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistema.<br />Cuestiona porque EEUU. No firma el protocolo de Kioto.<br />Diferencia el funcionamiento de la economía mundial (la globalización).<br />Participa en los debates propuestos en clase.<br />EVALUACION.<br />talleres.<br />Exposición oral y escrita.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos.<br />argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteleras, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. <br /> Diccionario enciclopédico norma.<br />PERIODO 3<br />COMPETENCIA.<br />COGNITIVA.<br />PROCEDIMENTAL.<br />VALORATIVO.<br />CIUDADANA.<br />SOCIALIZADORA.<br />ESTANDAR.<br />Analiza conflictos políticos internacionales actuales a través de la comprensión del transito del mundo bipolar (socialismo capitalismo) reconociendo la necesidad de instaurar un nuevo orden basado en la autodeterminación y soberanía de los pueblos del mundo. <br />UNIDAD.<br />MIGRAR PARA SOBREVIVIR: REFUGIADOS Y DESPLAZADOS<br />TEMAS.<br />Situación actual de los refugiados del mundo.<br />Los refugiados ambientales<br />Inmigrantes ambientales. <br />Las migraciones forzadas por la violencia en Colombia.<br />Las políticas estatales contra el desplazamiento forzado.<br />La guerrilla en Colombia: Historia de los procesos de paz.<br />Historia del paramilitarismo.<br />Proyecto vial (normas de comportamiento del motociclista).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance.<br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Comprende la movilidad espacial de la población.<br />Reconoce que las migraciones se reempleo.: legales, clandestino, y sus problemáticas.<br />identifica los procesos migratorios como modo de sobrevivir: Refugiados, desplazados. <br />Valora los procesos de diálogos de paz.<br />Propone soluciones a la problemática del conflicto armado en Colombia.<br />Participa en la solución de conflictos al rededor de la institución educativa.<br />EVALUACION.<br />talleres.<br />Exposición oral y escrita.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos.<br />argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, mapas, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteleras, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. <br /> Diccionario enciclopédico norma.<br />PERIODO 4<br />COMPETENCIA.<br />cognitiva.<br />procedimental.<br />valorativo.<br />ciudadana.<br />socializadora.<br />ESTANDAR.<br />Analiza impactos de la guerra fría.<br />Presenta preocupación por el deterioro de la biodiversidad debido a la tecnología y a la defensa de intereses particulares…..<br />Analiza la biodiversidad en su entorno.<br />Comparo las maneras como distintas comunidades etnias y culturales se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas).<br />UNIDAD.<br />LA GUERRA FRIA Y LA LUCHA POR EL CONTROL ECONOMICO Y POLITICO.<br />TEMAS.<br />Antecedentes de la guerra fría.<br />Los conflictos durante la guerra fría.<br />Aspectos ideológicos y militares durante la guerra fría.<br />La tendencia a patentar la biodiversidad biológica y los problemas éticos y legales.<br />Situación actual de la biodiversidad de la tierra.<br />La guerra fría y sus manifestaciones en América latina: La doctrina de seguridad nacional. <br />La lucha guerrillera en América latina en las décadas de 1960 y 1970.<br />Otras riquezas excepcionales de Colombia en alerta mundial.<br />El sistema de parques naturales.<br />El manejo de nuestros recursos naturales.<br />La violencia en Colombia.<br />Así es Colombia. Situación física, astronómica y geográfica.<br />Así es Colombia. Situación física y política.<br />La acción de tutela.<br />Proyecto de educación vial (dispositivos de seguridad del conductor y el pasajero).<br />Proyecto de calidad.<br />Pruebas avance cuarto periodo. <br />INDICADORES DE LOGROS.<br />Identifica cuales fueron las principales características de la guerra fría.<br />Enumera algunos antecedentes de la guerra fría.<br />Identifica la guerra fría y la lucha por el control económico y político.<br />Realiza investigaciones a cerca de alianzas militares.<br />Reconoce nuevos actores de la investigación científica y tecnológica.<br />Identifica la tendencia a penetrar la biodiversidad biológica y los nuevos problemas éticos y legales.<br />Propone solución a la problemática.<br />Identifico las características de las áreas protegidas de Colombia y conozco las principales iniciativas estatales sobre la conservación de nuestros recursos naturales.<br />Enuncio y explico los más grandes problemas ambientales en el orden nacional y mundial.<br /> Investigo y me documento sobre el tema ambiental. <br />Valoro la necesidad de fortalecer la legislación que en Colombia asegura la protección del medio ambiente y estimulan iniciativas estatales y privadas a favor de un medio ambiente sano.<br />Valoro las excepcionales riquezas naturales de Colombia.<br />Reconozco la urgente necesidad que cada Colombiano tiene de modificar su comportamiento frente al medio ambiente.<br />Propongo individualmente o en grupo posibles estrategias de solución a los más graves problemas ambientales, tanto del mundo como de mi país. <br />EVALUACION.<br />talleres.<br />Exposición oral y escrita.<br />Trabajos en grupo.<br />Ensayos.<br />Seguimientos continuos al proceso de enseñanza aprendizaje, ensayos.<br />argumentativos.<br />INTENSIDAD HORARIA.<br />30 horas.<br />RECURSOS.<br />Libros, textos, mapas, documental, videos, documentos, maquetas, sala de audiovisuales, carteleras, mapas conceptuales, grabadora, salidas pedagógicas.<br />BIBLIOGRAFIA.<br />Ejes sociales, editorial educar.<br />Ciencias sociales Santillana<br />Plan de área.<br />Logros y competencias para la educación en transito y seguridad vial, alcaldía de Medellín.<br />Ciencias sociales Santillana.<br />Plan de área de la institución. <br /> Diccionario enciclopédico norma.<br />