GDYL

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA – CÚCUTA.
“Estudio, trabajo, oración: he aquí tu lema que te conservará bueno” Don Bosco.
Área de Ciencias Sociales. Cursos 8, 2016.
Ruta de Desempeño Tercer Trimestre, (18 Agosto al 25 Noviembre)
Maestro; Leonardo Yotuhel Díaz Güechá.
PREGUNTA GENERADORA ¿Cómo, desde los distintos saberes e interacciones pedagógicas,
desarrollo mi pensamiento y mis habilidades comunicativas para alcanzar calidad de vida?
PREGUNTA ORGANIZADORA DEL GRADO ¿Cuáles procesos conllevan a la revolución
francesa e industrial en la mitad del siglo XIX.
ESTÁNDARBÁSICODE
COMPETENCIA
ESTÁNDARDECONTENIDOO
TUTORESINTELECTUALES
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA O
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reconoce y analiza los
derechos de la mujer en la etapa
precolombina y los compara con
los derechos de la mujer en la
actualidad.
Identifica la orografía del
continente africano.
Reconozco y analizo la
interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano
y evalúo críticamente los avances y
limitaciones de esta relación.
Expresa con claridad su
punto de vista a cuestiones sobre
conflictos y luchas de las mujeres
en la etapa precolombina.
Identifica los derechos de
la mujer emanados por la cuarta
conferencia de la ONU.
Reconoce y valora el
desarrollo de Colombia durante la
segunda mitad del siglo XIX
.
Analiza el proceso histórico
para lograr igualdad de derechos de la
mujer.
Comprende y explica el
concepto de equidad de género.
Establece comparaciones
acerca de la situación de las mujeres en
los distintos contextos sociales.
Identifica hidrografía y
relieve del continente Africano.
Reconoce los problemas
sociales y culturales del continente
africano.
Identifico algunos de los
procesos que condujeron a la
modernización de Colombia en el siglo
XIX (bonanzas agrícolas, procesos de
industrialización, urbanización...)
Explico las políticas que
orientaron la economía colombiana a
lo largo del siglo XIX
(proteccionismo, liberalismo
económico...)
Comparo las causas de
algunas olas de migración y
desplazamiento humano en nuestro
territorio a lo largo del siglo XIX
(colonización antioqueña, urbanización
del país...)
Establece
comparaciones entre los
géneros.
Identifica hidrografía y
relieve del continente Africano.
Reconoce los
problemas sociales y culturales
del continente africano.
Establece relaciones
entre los movimientos políticos
y económicos externos de los
siglos XVIII y XIX en
Colombia.
Propone acciones
concretas para defender y
promover los derechos
humanos.
Comparte y acata las
normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos
sociales a los que se pertenece.
Identifica normas
utilizadas en Colombia durante
la segunda mitad del siglo XIX
y las compara con algunas
normas vigentes en la
actualidad.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se valorará la presentación ordenada de los apuntes (completos y correctos), las ilustraciones y gráficas
conceptuales relacionadas con la actividad académica de la asignatura.
Valoración del folder y sus guías (notas reflexivas que deben ser firmadas por los padres acompañantes del
proceso de formación)
Análisis de las lecturas afines con las concepciones de las actividades académicas del período.
Preparación y ejecución creativa de exposiciones.
Valoración del glosario construido en el desarrollo de las actividades académicas.
Desarrollo de guías, talleres y trabajos en aula y fuera de ella.
Fortalecimiento de la competencia investigativa.
Valoración de: evaluaciones, guías, talleres, trabajos individuales y colectivos (las fechas y su periodicidad
serán concertadas con las estudiantes en el trascurrir académico, notificadas en el tiempo indicado).
Evaluación trimestral en el periodo institucional de los temas orientados en las actividades académicas.
Socialización, reflexión y reconstrucción de los saberes desarrollados en las actividades académicas durante
el período.
Nota; Los trabajos, las guías, las evaluaciones y demás actividades curriculares y extracurriculares, se
deben desarrollar y presentar en las fechas estipuladas por la institución y el educador.
La cuantificación y cualificación se regirán por el manual de convivencia y demás pactos instituciones.

2. Nombre de la estudiante, actor del
proceso de formación.
Nombre del Padre y Madre acompañante
del proceso de formación.