1. MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN METROPOLITANA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
PROYECTO “APOYO ESCOLAR”
La inclusión educativa, es tarea de tod@s……

2. DATOS GENERALES
IMPLEMENTACIÓN: 38 CENTROS DE DESARROLLO
COMUNITARIO
COMPONENTE: “AMBIENTES INCLUSIVOS DE APOYO
ESCOLAR”
PROYECTO .”APOYO ESCOLAR”

3. FUNDAMENTACION
MARCO JURIDICO INTERNACIONAL:
Convención Internacional de los
Derechos de la Niñez
MARCO JURIDICO NACIONAL:
Constitución de la República
Ley de Educación
Código de la Niñez y Adolescencia

4. SE INSCRIBE :
En el marco de un mejoramiento integral de la calidad y de una nueva
concepción en la transformación educativa , que nos garantice el cambio
pedagógico hacia la innovación educativa.
Un espacio en donde los NN encontraran respuestas a sus necesidades
psicopedagógicas y relacionamiento social, respeto a las diferencias,
estimulando así su seguridad, autoestima y autonomía del pensamiento y
construir puentes que los aproximen a los procesos de aprendizaje escolar
de calidad.

5. PROBLEMA IDENTIFICADO
Las probabilidades que
tienen los NNA de acceder a
la escuela, permanecer en
ella, completar al menos el
nivel medio y lograr
aprendizajes significativos
están claramente
delimitadas por las
problemáticas que afrontan
identificadas como:
Condiciones
socioculturales
personales y de
salud
Trabajo
Infantil
Maltrato y
violencia
Causas
psico-
pedagógicas
15.084 NNA de escuelas del DMQ han
sufrido fracaso y deserción escolar ,
representa el 5.7% de la tasa absoluta de
matriculación de los centros educativos
fiscales. Fuente ME
Representa una situación
de riesgo social con
énfasis educativo, para la
deserción y el fracaso
escolar

6. OFERTA
El proyecto “Apoyo
Escolar” plantea su
atención a 4.000 NNA
de las escuelas fiscales
urbanas y rurales del
DMQ, que corresponde al
24.93%, de la demanda
efectiva. Que serán
atendidos en 38 CDC de
las 8 AZ.
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
Prevenir, identificar y
tratar las Necesidades
Educativas Especiales que
afrontan los niños y
niñas de 6 a 12 años de
edad que cursan del 2° a
7° de EB, en las
instituciones educativas
fiscales y municipales del
DMQ.
OBJETIVO ESPECÍFICO DEL
COMPONENTE “AMBIENTES
INCLUSIVOS DE APOYO
ESCOLAR”
Fortalecer los procesos
pedagógicos de calidad
en los CDC y escuelas de
las Redes educativas del
DMQ, para diagnosticar,
tratar y superar las NEE
que afrontan los niños y
niñas de 6 a 12 años de 2°
a 7° educación básica.

7. SOSTENIBILIDAD SOCIAL
DERECHOS
HUMANOS
PREVENTIVO
TERRITORIALIDAD
Ciudadanía y
participación activa,
no violenta
El proyecto “Apoyo
Escolar” fundamenta
su propuesta
conceptual y
metodológica de
intervención en los
siguientes enfoques:

8. “recomponer’ la psicoafectividad de los niños, niñas en los procesos de aprendizaje,
considerando que los docentes son un elemento clave en la generación del
clima emocional del aula, puesto que distintos tipos de profesores desarrollan
diferentes tipos de clima, en función de su identidad profesional y de los mensajes
emocionales que transmiten a sus estudiantes.
“resignificar “el rol de los docentes porque no es posible pensar en procesos de
inclusión, sin contar con docentes competentes y comprometidos.
“prácticas pedagógicas” muy resistentes al cambio, a pesar de los avances en
innovaciones educativas, no muestran indicios de renovación sino que, por el
contrario, “subsiste un marcado predominio de metodologías poco pertinentes e
ineficaces”
Finalidad

9. ¿PARA QUÉ LOS AMBIENTES
INCLUSIVOS DE APOYO ESCOLAR?
Para dar una
respuesta
efectiva a las
NEE de los NN
del sistema
educativo, en
igualdad de
oportunidades
Para apoyar a los
NN en el
desarrollo de sus
potencialidades,
con base en un
aprendizaje
significativo
centrado en él.
Para recuperar
su estabilidad
emocional,
autoestima y
autonomía

10. INFORMACIÓN CDC
AZ N° de CDC EDUCADORES
CONTRATADOS
Calderón 2 3
Delicia 6 6
Eugenio Espejo 5 5
Manuela Sáenz 5 10
Quitumbe 4 6
Eloy Alfaro 6 6
Chillos 6 5

11. COMPONENTE ACTIVIDAD DESCRIPCION BENEFICIARIOS FECHA
AMBIENTES
INCLUSIVOS DE
APOYO ESCOLAR
Socialización de la propuesta de
Ambientes Inclusivos de “Apoyo
Escolar” con las AZ y CDC,
Establecimiento de
compromisos de
corresponsabilidad y
cronograma para la ejecución
del proceso de capacitación.
Autoridades de las 7
AZ, técnicos
responsables de los
CDC y educadores de
los AIAE
Mayo 2013
Capacitación en la metodología
de “Apoyo Escolar”
Capacitar en la metodología de
ambientes Inclusivos de Apoyo
Escolar a los educadores de los
AIAE de los CDC de las AZ, a
docentes de las Instituciones
Educativas que remiten
estudiantes en el área de
influencia de los CDC. Y Familias
de los NN que asisten a los CDC.
Educadores de los 3
AIAE de los CDC, 4
escuelas por CDC y 5
docentes por
escuela =Total: 760
docentes.
Mayo-noviembre
2013
Monitoreo y Seguimiento de
aplicación y logros en los CDC
Acompañamiento pedagógico a
educadores y docentes en los
espacios inclusivos de “Apoyo
Escolar” en los CDC, para atender
a NN de 6 a 12 años ,referidos por
las escuelas del área de
influencia de los CDC de las AZ.
34 CDC,
150Institciones
educativas
Mayo-noviembre
2013
Ferias de la metodología inclusiva
de “Apoyo Escolar”
implementada ,
intercambio de experiencias y
aprendizajes
Incluir a la comunidad local zonal
en los procesos educativos , para
generar corresponsabilidad y
valoración .
Comunidad
educativa y local de
las 8 AZ del DMQ.
Octubre 2013
¿Qué es lo que vamos hacer?

12. ¿Con quienes lo vamos hacer?
POBLACIÓN N° TALLERES HORAS
TALLER
ACOMPAÑAMIENTO Y
SEGUIMIENTO
EDUCADORES
AIAE (2 grupos)
20 80 798
DOCENTES(RED
ES- 15 grupos)
75 225 30
FAMILIAS(38
grupos)
114 342 798

13. Capacitación a Educadores
EDUCADORES 2013
OBJETIVO: Fortalecer los procesos pedagógicos de calidad en los CDC y escuelas de las
redes educativas del DMQ, para diagnosticar, tratar y superar las NEE que afrontan los
niños y niñas de 6 a 12 años de 2° a 7° educación básica. M J J A S O N D
La Inclusión Educativa.- Una actitud de vida 27
Técnicas e Instrumentos de Evaluación de las NEE de los NN que
ingresan a los AIAE
Principios teóricos de la Inclusión
Caracterización de las NEE y metodología para la integración. .
Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización y
distribución de ambientes inclusivos escolares.
Técnicas de aprendizaje colaborativo.
Técnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión de
textos
Elaboración de material didáctico para el desarrollo del pensamiento
y el aprendizaje

14. Capacitación a Educadores
2013
M J J A S O N D
Utilización y manejo de material didáctico: Montessori, Juegos
Neurolingüisticos.
Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vygotsky), la
pedagogía de la afectividad y su influencia en los procesos de
inclusión.
Estrategias de seguimiento del desarrollo de destrezas con criterio de
desempeño para lograr una efectiva integración escolar.
Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz de
seguimiento y manejo de material lúdico y pedagógico con el registro
anecdótico ) con cada Educador/ a en los AIAE de los CDC.
SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en la
implementación de la metodología, propuestas y refuerzo del marco
operativo.

15. Capacitación a Docentes
2013
OBJETIVO: Afianzar los conocimientos relacionados con educación para la
inclusión, adaptaciones curriculares y procesos de evaluación, en
concordancia con la normativa determinada por el Ministerio de
Educación, por medio de actividades andragógicas planteadas en
seminario-taller, actividades lúdicas, desarrollo de la creatividad, en base
a procesos de la afectividad.
A S O N D
La Inclusión Educativa.- Una actitud de vida
Principios teóricos de la inclusión de apoyo escolar, basados en la
normativa emitida por la Vicepresidencia de la República. Normativa
emitida por Ministerio de Educación (innovaciones curriculares) para
realizar adaptaciones curriculares en los diferentes tipos de
planificaciones (Plan de bloque, plan de lección, plan de clase).
Metodología de apoyo escolar basado en la inclusión, organización y
distribución de ambientes inclusivos escolares.
Caracterización de las NEE y metodología para la integración.

16. Capacitación a Docentes
2013
A S O N D
Técnicas de animación a la lectura, desarrollo de la comprensión de textos.
Principios del desarrollo de la psicología infantil (Piaget, Vigotsky) y la pedagogía de
la afectividad
DESGLOSE; Como animar a la lectura; El juego en la animación a la lectura; El teatro
en la animación a la lectura; El ejemplo en la animación a la lectura
Técnicas e instrumentos de evaluación de para verificar el logro alcanzado de las
adaptaciones curriculares. DESGLOSE: La evaluación, tipología, técnicas e
instrumentos.
Acompañamiento en la aplicación de la metodología (Matriz de seguimiento y
manejo de material lúdico y pedagógico con el registro anecdótico ) con cada
docente en los AIAE de los CDC.
SEGUIMIENTO al proceso de capacitación: dificultades en la implementación de la
metodología, propuestas y refuerzo del marco operativo.

17. Capacitación a Familias
2013
OBJETIVO: Brindar información a los padres de familia sobre métodos
efectivos para ayudar a sus hijos a superarse académicamente y como
personas en busca de madurez y autonomía, por medio de seminarios-
talleres.
A S O N D
La amistad en el hogar , el liderazgo en el hogar
La disciplina con afectividad, la importancia de las reglas en el hogar, la
organización y el cumplimiento de roles
El proyecto de vida en el hogar. DESGLOSE: La importancia de construir
un proyecto de vida.
ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA CAPACITACION

18. Ambientes
Inclusivos de
Apoyo Escolar
Metodologí
a
Recursos
Didácticos
mínimos
Ambientes
Acogedores:
Orden de los
ambientes,
Acuerdos de
trabajo con NN
Ficha
anecdótica
Mobiliario
Educador con
actitud de vida
de Inclusión
¿Cómo lo vamos hacer?

19. Método sistémico, desarrollo de la Creatividad, Método Lúdico, Técnicas andragógicas activas de
Procesual: Los aprendizajes tienen un camino que parte del SER, continúa con el SABER y termina
en el HACER como ejes metodológicos.
Humanista: Parte de las potencialidades de los/as participantes . Estimula talentos y la creatividad
en un ambiente formativo de confianza y respeto.
Participativa: Como un derecho y un ejercicio a través del cual construimos colectivamente los
conocimientos y nos retroalimentamos
Vivencial: Propuestas individuales y grupales se parte de las vivencias para generar los
aprendizajes.
Integral: Integra cuerpo, corazón y cabeza, e utilizan técnicas que trabajan el cuerpo, las emociones
y también la reflexión colectiva.
Mediación pedagógica: Propone, motiva, facilita aprendizajes y encuentros.
METODOLOGÍA

20. Ruta a seguir
Secretaría de
Educación y Secretaría
de Coordinación
Territorial
Dirección de Inclusión
Educativa Coordinación
Apoyo Escolar
Administraciones
Zonales
Coordinación CDC
Educador AIAE
Instituciones
Educativas
Comunidad Educativa

21. Lineamientos
Selección de las
escuelas vinculadas
territorialmente a cada
CDC
Socialización de la
propuesta con los docentes
y con las familias
Diagnóstico de los NN referidos :
Las NEE de los NN serán
diagnosticadas por un psicólogo
y/o psicopedagogo de la escuela o
de un centro especializado del
sector, con el objetivo de
conocer con claridad la situación
de su desarrollo y delimitar las
condiciones del apoyo escolar y
familiar
Organización de los
ambientes de
aprendizaje
Las actividades que
realizan los niños y niñas
en los AIAE son en 2/3
grupos según cada CDC,
que retornarán pasando un
día
Se refuerza los procesos
de aprendizaje el último
día, si fuera necesario
Se atiende en un mínimo de
25 NN mínimo en cada CDC,
cada educador atiende 5NN
en cada grupo, máx. 70 NN
por semana.

22. Apoyo Escolar
2013 - 2015