El mundo imaginario de Mushu

1. Planificador de proyectos tecnológicos por Zalathiel Cárdenas Bonilla se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en zalathiel.blogspot.com.
PLANIFICADOR DE PROYECTOS TECNOLÓGICOS
1. FORMULACION DEL PROYECTO
1.1. Nombre del proyecto
El imaginario mundo de Mushu
1.2. Integrantes
Giselle Mejía Díaz
1.3. Correos electrónicos.
giselle1144@gmail.com
1.4. Institución Educativa y Sede
Institución educativa Francisco José LLoreda
1.5. Grado
Tercero
1.6. Objetivos del proyecto (general y especifico)
1.6.1. Objetivo general:
Crear el mundo del teatro de títeres permitirá a los estudiantes descubrir diferentes
técnicas para su elaboración y representación por lo tanto potencializara su
imaginación y creatividad obteniendo confianza y seguridad en sí mismo.
1.6.2. Objetivos específicos:
 Elaborar un teatro de títeres.
 Fomentar de una forma maravillosa la imaginación y las habilidades sociales de los
estudiantes.
 Desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas mediante la presentación y
representación de una obra de teatro escrita o adaptada al teatro de títeres.
 Concientizar sobre las buenas maneras de utilizar el material reciclable.
 Realizar y valorar actividades en las cuales potencialicen sus habilidades artísticas.
 Lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.

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2. DISEÑO CURRICULAR
2.1. Competencias
Básicas Ciudadanas Laborales
 Reconozco y describo
la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de
actividades cotidianas
en mi entorno y en el
de mis antepasados.
 Reconozco productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura
y apropiada.
♪ Exploro mi entorno
cotidiano y diferencio
elementos naturales de
artefactos elaborados
con la intención de
mejorar las condiciones
de vida.
 Participo, en mi contexto
cercano (con mi familia y
compañeros), en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y
las cumplo.
 Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en
mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi salón.
♪ Comprendo la importancia
de valores básicos de la
convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por
mí mismo y por los demás, y
los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
 GESTIÓN DE LA
TECNOLOGÍA Y LAS
HERRAMIENTA
INFORMÁTICAS Crear,
transformar e innovar
elementos tangibles e
intangibles del entorno
utilizando procesos
ordenados. Identificar,
adaptar y transferir
tecnologías de distinto tipo.
 Selecciono y utilizo
herramientas tecnológicas
en la solución de problemas
y elaboro modelos
tecnológicos teniendo en
cuenta los componentes
como parte de un sistema
funcional.

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2.2. Desempeños
Básicas Ciudadanas Laborales
 Identifico herramientas que,
como extensión de partes de mi
cuerpo, me ayudan a realizar
tareas de transformación de
materiales.
 Indico la importancia de algunos
artefactos para la realización de
diversas actividades humanas (por
ejemplo, la red para la pesca y la
rueda para el transporte).
 Establezco relaciones entre la
materia prima y el procedimiento
de fabricación de algunos
productos de mi entorno.
 Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con
algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).
♪ Participo en equipos de trabajo
para desarrollar y probar proyectos
que involucran algunos
componentes tecnológicos.
♪ Identifico materiales caseros y
partes de artefactos en desuso
para construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con la
preservación del medio ambiente.
 Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho respetuosamente
lo de los demás miembros del
grupo.
 Colaboró activamente para el
logro de metas comunes en mi
salón y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr
esas metas. (Por ejemplo, en
nuestro proyecto para la Feria de
la Ciencia.)
 las semejanzas y diferencias de
gente cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus historias
de vida?).
 Identifico las ocasiones en que
mis amigos/as o yo hemos hecho
sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos
ofensivos.
♪ Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
♪ Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
 Identifico
los recursos
tecnológicos
disponibles
para el
desarrollo
de una
tarea.
 Actúo
siguiendo
las normas
de
seguridad y
buen uso de
las
herramienta
s y equipos
que
manipulo.

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2.3. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
 Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los demás.
 Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
 Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.
 Hacer uso de las fortalezas de los demás para alcanzar una meta común.

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3. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
3.1. Actividades del proyecto
Tenga en cuenta las fases de un proyecto tecnológico:
1. Identificación de oportunidades: En mi práctica pedagógica he observado que
hace falta incentivar la imaginación y comunicación de los estudiantes y recrearse
en las horas del descanso por ende mi proyecto trata de crear un teatro de títeres
para que los estudiantes logren crear, recrear, transformar sus historias favoritas o
cualquiera que vean en las diferentes clases.
2. Diseño: Los estudiantes realizaran diferentes teatros de títeres con
implementación de materiales reciclables y útiles escolares, aprendiendo y recitando
las coplas, poemas, cuento, el clima, sedentarismo y nomadismo fomentando así su
creatividad y potencialicen sus habilidades artísticas.
3. Organización y gestión: El salón está conformado por 5 grupos que tienen de a
5 estudiantes en cada uno de ellos excepto uno que tiene 6 estudiantes, en cada
equipo se les asignarán las siguientes tareas: con ayuda de la maestra que cortara
la caja con bisturí, recortar las imágenes, colorear las imágenes, realizar los trazos
para hacer las tiras, pegar las tiras de cartulina en los personajes; cada equipo
contribuirá con los materiales para el proyecto.
4. Planificación y ejecución:
♪ La maestra (Giselle) en las clases de lenguaje y ciencias sociales les dará los
temas y sus actividades respectivas que luego se presentaran en el teatro con los
títeres.
♪ Cada grupo escogerá su clase predilecta para realizar su teatro de títeres.
♪ Cada grupo organizara sus materiales.
♪ Cada grupo desarrollara su proyecto de acuerdo a los roles asignados.
♪ Cada grupo realizara una representación.
♪ Dado que la escuela posee computadores mas no está instalado Microsoft
Publisher y solo hubo una clase con los computadores, realice el folleto y se los
entregue a cada estudiante.
♪ Cada grupo realizara su autoevaluación.
5.Evaluación y perfeccionamiento:
☺La evaluación será formativa, participativa y permanente por medio de las
actividades como el cuento, la historia de los escenarios y su respectiva
actividad y ejecución del proyecto.

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a. Recursos
b. Materiales
c. Herramientas
Computador, Microsoft Publisher.
d. Productos tecnológicos elaborados por los estudiantes
3.2. Actividades de Ciencia - Tecnología y Sociedad CTS
♫ El sol no es muy generoso
♫ El invierno es más frio que el verano. Sin embargo, es durante el invierno en el
hemisferio norte cuando la tierra está más cerca del sol, en su trayectoria alrededor
de él. ¿Por qué, entonces, no hace más calor durante esta estación?
♫ Materiales: una vela, una regla.
♫ Procedimientos: la profesora enciende la vela, con la ayuda de la regla acerca el
dedo a 15 cm de la llama, después acerca el dedo lo más posible de la llama ¡ten
cuidado de no quemarte! ¿sientes una diferencia de calor?
♫ Explicación: No se siente la diferencia de calor si el dedo está a 14 15centímetros
de la llama. Realmente se siente poco calor. La llama caliente es lo que alumbra los
rayos que envía van en todas direcciones. Si el dedo está cerca de la llama, corta la
ruta de numerosos rayos y recibe calor. Mientras más se aleja, menos rayos recibe y
menos calor. A partir de cierta distancia, si se aleja poco a poco, será más difícil
sentir los cambios de calor porque la cantidad de rayos que recibe disminuye
lentamente.
Tablero, libros y folleto.
Cajas de cartón, colores, temperas, tijeras, reglas, ega, pincel, cartulina, cinta.
Teatro de títeres

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5. EVALUACION
Al inicio Durante Al finalizar
 Participación oral
en las diferentes
clases.
 Da opiniones.
 Participación de
ideas en las
diferentes clases.
 Hace preguntas.
 Escucha las
intervenciones.
 Respeta las
opiniones.
 Pide la palabra y
guarda turno.
 Capta la idea
fundamental, las
informaciones
específicas y la
secuencia lógica del
texto.
 Presta atención a
las indicaciones.
 Compartes con
sus compañeros.
 Escucha las
opiniones de su
grupo.
 Respeta el turno
de los juegos en las
diferentes clases.
 Realiza con agilidad, empleando los
materiales y las herramientas
adecuadas, las operaciones de cortar,
pegar y pintar.
 Explora y manipula los objetos.
 Identifica y valora representaciones
visuales y artísticas del entorno.
 Reconoce, diferencia y utiliza la
expresividad de diversos materiales y
soportes.
 Valorar las producciones propias y las
de los demás.
 Cuida el material y el espacio de
trabajo.
 Es solidario con sus compañeros de
clase.
6. Estrategias para estudiantes con NEE
1. Acuerdos en clase.
2. Las actividades tengan los tres estilos de aprendizaje para que cada estudiante
quede con aprendizaje significativo.
3. Ideas previas.
4. Técnica del recuento.
5. Pareados.

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7. Uso de las TIC
Tecnología – Hardware
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de
proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo
conferencia
Otro
Tecnología – Software
Base de datos/Hoja de
cálculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas
web
Procesador de texto
Otro MICROSOFT
PUBLISHER
Materiales impresos
Imágenes de los títeres.
Suministros
Bisturí.
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf
Otros Recursos
8. Bibliografía, webgrafia, cibergrafia y filmografía
https://www.youtube.com/watch?v=pxMfZ5Zasf