ACTIVIDADES PROYECTO SEGURIDAD VIAL ENRIQUECIDAS CON CTS

1. Actividades del docente
1. Se presentarán dos videos, uno sobre Señales de Tránsito en Colombia y otro sobre Accidentes de
Tránsito.
2. Reflexión: ¿Por qué hablar de la movilidad segura?
¿Cómo podemos contribuir todos en la seguridad vial?
3. Crear una historieta sobre seguridad vial o contaminación ambiental.
(Utilizar ToonDoo)
4. Exposición
En grupos deberán preparar una exposición en Power Point sobre:
Movilidad idónea según el modo de transporte.
¿Qué contenidos CTS, relacionados con la Movilidad Segura y Contaminación ambiental, se incluyen
en los textos de lectura?
Ley 1503 de 2011
Señales de tránsito, Normas para peatones, Motociclistas, bicicletas.
¿Cómo se distribuyen tales contenidos en las unidades didácticas correspondientes?
METODOLOGÍA Y MATERIALES
La actividad se enfocará en el análisis de contenido, de tipo descriptivo de imágenes sobre accidentes
de tránsito y contaminación ambiental.
Actividades del estudiante
1. Reflexión
¿Cómo contribuye la tecnología en la reducción de accidentes de tránsito en nuestra comunidad?
¿Cuál es el impacto de la tecnología en la contaminación del medio ambiente?
2. Consultar el siguiente vocabulario relacionado con el tema:
 Espacio público
 Tránsito
 Transporte
 Tráfico
 Seguridad vial
 Contaminación ambiental acústica.
3. Periódico Mural con publicaciones mensuales de noticias sobre temas relacionados con
movilidad vial, accidentes de tránsito.
4. Elaborar un cuadro comparativo con las diferencias entre los textos instructivos,
informativos, narrativos y las historietas.
5. Videos para profundizar
Contaminación auditiva y ambiental
http://www.youtube.com/watch?v=TwRu

2. http://www.youtube.com/watch?v=yhbM7jxTVVU
Actividad comprensión de lectura de diferentes tipologías textuales.
La selección de los textos pueden ser virtuales o en físico.
1. Veremos el video Me gusta leer
2. Se les pedirá a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Cuándo lees, por qué lo haces?
 Por placer.
 Para encontrar una idea sencilla
 Para obtener información técnica específica.
 Para entender y apreciar un punto de vista novedoso
 Para aprender un tema nuevo
Se organizarán grupos de trabajo y a cada uno se le entregará un tipo de texto. Deberán identificar el
propósito del autor.
Responder los siguientes interrogantes:
¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto?
¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que le texto está diciendo?
¿Puedo generar comparaciones y diagramas para ilustrar lo que dice el texto?
¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar sobre el tema del texto leído?
¿Puedo conectar las ideas principales del texto con otras que ya comprendo?

3. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Objetivo
 Conocer la forma en que los miembros de un grupo comprenden y asimilan mejor la información.
 Concienciar sobre las virtudes y errores que se tienen en el aprendizaje
Tiempo
Duración: 90 minutos
Grupos de 5 estudiantes
Lugar: aula de clase
Material
Hojas de autoevaluación.
 Incidentes, retroalimentación, sugerencias y
planes para cada uno de los participantes.
 Hoja en blanco para cada participante.
 Lápiz o bolígrafo
Desarrollo
1. Se distribuye la hoja de auto evaluación
sobre estilos de aprendizaje y se les
permite a cada uno de los participantes
meditar y llenar el formulario durante 15
minutos.
2. Se distribuye la hoja de experiencias (10
minutos).
3.