Este documento presenta el plan de estudios de la 5a unidad de Lenguaje y comunicación para el 8o año. La unidad se centra en la libertad de expresión y abarca temas como caligramas, poesía vanguardista, afiches publicitarios, comentarios críticos y debates. A lo largo de las clases, los estudiantes analizarán textos, producirán sus propios poemas y afiches, y participarán en debates para desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora.

1. PLANIFICACIÓN DIARIA 5ª UNIDAD
Unidad 5: Libertad en palabras CURSO 8º año
Subsector Lenguaje y comunicación DURACIÓN NOVIEMBRE
PROFESORA Graciela Mardones Barra
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
1 5/11 2 -Interactuar con diferentes
personas en variadas
situaciones comunicativas
que impliquen analizar y
sacar conclusiones.
Confecciona
caligramas previa
conceptualización.
.INICIO
Activar conocimientos previos sobre
el tema de la Unidad.
-Anotan aprendizajes de la unidad
DESARROLLO
-Observan lámina del libro.
-contestan preguntas como: ¿qué
sentimientos te produce la pintura?,
¿por qué?, ¿qué te sugieren las
formas?, ¿qué te imaginas?, qué
crees tú que imaginó el pintor
cuando hizo el cuadro?
-investigar algunos datos de Joan
Miró.
- Para activar los conocimientos
previos de los estudiantes respecto
de los caligramas, pídales que lean
el “Dato clave”. Luego, estimúlelos a
establecer relaciones entre este dato
y sus conocimientos previos a
través de preguntas.
CIERRE
Crean un caligrama inédito.
Texto, págs.
132 y 133
Texto
Dirección
obligada.
-Creación de
caligramas en
formato afiche.
(Individual)

2. Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
2 7/11 2 Produce un texto
propagandístico,
que comunique una postura
personal frente a un tema de
interés, utilizando algunos
recursos
verbales y paraverbales.
Prepara una
argumentación
sólida para
participar en un
debate referido al
tema de la
seguridad de los
niños en Internet.
INICIO
En un segunda lectura de “La plaza
imaginaria” invite a sus alumnos a
reflexionar sobre las imágenes
presentes en el texto: ¿qué les
parece que los perros sean estáticos
y que paseen a sus amos?, ¿qué
otra imagen de la vida
contemporánea podría agregarse a
esa plaza?
DESARROLLO
-Señalar al resto del curso que siga
la lectura subrayando términos o
expresiones que no conozcan o no
entiendan. Aclara las dudas junto a
sus estudiantes, procurando
reconstituir el sentido general de los
textos.
- trabajan actividades del libro
- relacionan la imagen con el poema
leído.
- realizan su propia representación
gráfica del poema
CIERRE
- en parejas redactan una carta
dirigida a Miss X. En ella, narran los
eventos que se han suscitado
producto de su partida.
TEXTO
La plaza
imaginaria
TEXTO
A miss X
-Intervención
artística en
algún lugar de
la escuela en
el que
realicen
caligrama de
poesía
vanguardista.
(Grupal)

3. Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
3 8/11 2 Produce un texto publicitario
o propagandístico, que
comunique una postura
personal frente a un tema de
interés, utilizando algunos
recursos verbales y
paraverbales.
-Análisis de elementos
de la poesía
vanguardista para
comprender mejor los
textos literarios.
INICIO
Activan conocimientos previos.
DESARROLLO
-Se Organiza a los estudiantes
en pequeños grupos para
resolver en conjunto las
actividades propuestas en la
primera parte de la página.
- Leen, posteriormente, , el
recuadro de contenidos sobre
poesía contemporánea. Luego
inician una reflexión respecto de
las maneras de comunicar
emociones ejemplificando con
otras artes.
- Identificar los aspectos más
relevantes de la Unidad
mediante la elaboración de
una síntesis.
- comparan la actividad 2,
fundamentan su opinión sobre la
poesía contemporánea. Realizan
las siguientes preguntas para
motivar un diálogo de clase:
¿qué les parecen las diferencias
entre la poesía tradicional y
vanguardista?,
poesía con su estructura clásica?
CIERRE
Completan bitacora
Texto
estudiante
138-139
- Control de
lectura
mensual.

4. Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
4 2 Analizar e interpretar los
mensajes de los medios
de comunicación
considerando: · prejuicios,
creencias y estereotipos
presentes ·propósito de
cada tipo de texto
analizado · efectos que
produce en las audiencias
la función del lenguaje
predominante en el texto.
Participa en un debate
aportando argumentos
atingentes y a la
discusión.
-INICIO
Junto a sus alumnos, lea el
“Dato clave” sobre Vicente
Huidobro. Pregúnteles si
habían leído antes poemas de
este autor.
DESARROLLO
-Los estudiantes demuestran
que el aeroplano representa la
cruz en el poema. Para ello,
sugiérales subrayar todos los
versos en los que se aprecia la
relación y luego explicarla con
sus palabras.
- Desarrollar la capacidad de
interpretación personal de
poemas apoyándose en las
características de la poesía
contemporánea.
• Desarrollar habilidades de
comprensión lectora
-Retroalimentar a los
estudiantes aclarando sus
dudas conforme desarrollan
las actividades.
CIERRE
Crean un afiche
Texto
estudiante
Pág. 140-141
-Comentarios
críticos
argumentativos
de temas de
actualidad.
Producen un
afiche

5. Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
5 2 reconocer información
explicita e implícita a partir
de textos dados.
Leen
comprensivamente
textos líricos
contemporáneos,
considerando recursos
propios de la poesía
para comprender
elsentido del texto.
-Debate
grupal.
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
6 2 Escuchar con atención las
opiniones de los demás y
no las descarta cuando
difieren de las propias.
Leen comprensivamente
textos líricos
contemporáneos
considerando sus
temáticas y su momento
histórico para
comprender el sentido del
texto.
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
7 2 -Producir textos para
expresarse y opinar
sobre el contenido de los
textos leídos,
considerando el contexto
sociocultural presentado
en el texto, en el propio y
el de la actualidad.
Leen
comprensivamente
comentarios de
películas,
reconociendo hechos
y opiniones.
-Prueba
funciones en
el lenguaje y
funciones del
lenguaje.

6. Nº
Clase
Fech
a
Nº
Hora
s
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
8 Lee comprensivamente
textos no literarios que
involucran hechos y
opiniones respecto de una
obra
de arte.
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
9 -Leer comprensivamente y
analizar los recursos
empleados por los medios
de comunicación
extrayendo información
explicita de elementos
complementarios,
realizando inferencias e
interpretaciones sobre su
sentido global y
reconociendo los
elementos estructurales
que los conforman.
Leen
comprensivamente
comentarios críticos,
reconociendo
oraciones
subordinadas y
coordinadas.
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
10 Lee
comprensivamente
textos no literarios que
involucran hechos y
opiniones respecto de
una obra de arte.
Organiza y participa
activamente en un
debate que trata del
uso de Internet por
parte de los jóvenes.

7. Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
11
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
12
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
13
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
14
Nº
Clase
Fecha
Nº
Horas
Aprendizajes
Esperados
Indicadores
de Logro
Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
15 -Caligramas.
-La poesía vanguardista y sus
nuevas formas de expresión.
-El afiche y sus usos.
-Comentarios críticos.
-El debate.
-Gramática:
*Análisis morfológico de oraciones.
(Nexos, preposiciones)
Lectura:
-Lectura de caligramas, identifican
figuras.
-Lectura comprensiva de textos
líricos con estructura compleja.
-Comprender los recursos
empleados por los poemas para
expresar significados y reflexionar
sobre ellos.
Escritura: escritura individual y

8. colectiva con énfasis en las
capacidades de imaginar, organizar,
expresar, compartir ideas y
desarrollar una postura personal
frente al mundo.
- Producción de afiches utilizando
recursos del lenguaje poético.
-producción de afiches utilizando la
creatividad e imaginación para
expresar un mensaje mediante
palabras, colores e imágenes