1. 6° Educación Básica
Planificación de lenguaje Marzo - Abril Sexto Básico
MARZO
SEMANA 2
Unidad: Expresión Oral
Contenido: la capacidad de escuchar, audición de diversos tipos de textos, informativos,
narrativos (noticiosos), descriptivos, argumentativos, publicitarios y literarios
Aprendizajes esperados: escuchan con comprensión y disfrutan cuando les leen textos
literarios con apoyo o sin ellos.
Actividades:
Escuchar un texto informativo, comentar su estructura y características, para
finalmente trabajar una guía de trabajo.
Los alumnos cierran los ojos y escuchan un texto descriptivo, imaginándose el
lugar, y tratando de visualizar lo que se refiere el texto. Escriben lo vivido en la
experiencia.
Crean en forma grupal textos argumentativos, narrativos (noticiosos), publicitarios
y literarios. Previo a esto, se le recordará cada uno de estos tipos de texto, su
estructura y características. Luego, leerán su texto al resto del curso.
Escuchan un cuento de un CD. Dibujan tres imágenes, una representativa del inicio,
otra del desarrollo y otra del final.
Transversalidad: para la creación de los textos deberán desarrollar valores como: la
tolerancia, el trabajo en equipo, y la superación de diferencias.
SEMANA 3
Unidad: Expresión Oral
Contenido: producción de textos orales,(argumentativos, normativos e informativos);
conversaciones formales o informales, entrevistas, búsqueda y entrega de información oral.
Aprendizajes esperados: participan en conversaciones entre pares, prestando atención a lo
expresado por los demás, con respeto y sin interrumpir innecesariamente.
Actividades:
Dramatizar un programa de televisión. Donde un alumno hará de entrevistador y el
otro del entrevistado (artista, deportista, etc).
El alumno buscará entrevistar a uno de sus compañeros. Deberá hacerle preguntas
personales, del colegio, etc. Sin interrumpir sus respuestas. Luego viceversa.
Deberán observar la estructura de los textos (en forma general), tanto
argumentativo, normativo e informativo. Para luego trabajar en la producción de

2. cada uno de estos. Ya sea en forma individual o grupal. Para luego darlo a conocer
al grupo curso en forma oral.
El alumno debe entrevistar a una persona que cumpla una labor para la comunidad
(que sea importante para él, y que le llame la atención). Preguntar sobre el aspecto
personal, laboral y la relación que tiene con la comunidad.
Transversalidad: promover el interés con actividades lúdicas y fomentar el conocer la
realidad en la cual se ve inmerso el alumno. Esto se podrá desarrollar por medio de la
entrevista que deberá hacer a alguna una persona que cumpla una labor para la comunidad.
SEMANA 4 (27 al 31 de marzo)
Unidad: Expresión Oral
Contenido: creación oral de narraciones literarias: cuentos, fábulas.
Aprendizajes esperados: narran cuentos, fábulas, anécdotas y chistes inventados por ellos o
conocidos a través de relatos orales o lecturas.
Actividades:
Prueba de diagnóstico: leen un cuento breve y contestan preguntas en relación a los
diversos componentes de los cuentos.
Escuchan un cuento mediante un CD. Que también leen de la pizarra. Luego
reconocen características propias que poseen los cuentos y que lo hacen particular.
Leen un cuento breve, individualmente y responden preguntas en relación a las
características de este en forma oral. Reforzando el contenido anterior.
En grupo de cuatro, observan una serie de escenas sin orden. A continuación las
ubican en tres fases, situación inicial, desarrollo, situación final. A demás les
agregan un titulo, para luego exponer. El resto da opiniones.
Transversalidad: en la ultima actividad descrita se fomenta el pensamiento reflexivo, el
sentido de crítica y auto crítica.
ABRIL
SEMANA 1(3 al 7 de abril)
Unidad: Expresión Oral
Contenido: Creación y recitación de poemas.
Aprendizajes esperados: recitan poemas de su propia invención o escritos por otros.
Actividades:
Analizar cada uno de los componentes de la poesía y recordar su estructura.
Los alumnos deberán crear una poesía con versos libres, y otra poesía con rimas.
Luego compartirla con sus compañeros y comentar las diferencias.
Analizar y conocer las figuras literarias, comparación y metáfora. Luego trabajarán
con una guía de trabajo
Cada alumnos deberá crear una poesía, con un tema que será de libre opción,
tomando en cuenta lo explicado en clase.

3. Finalmente se aprenderán su poesía para recitarla frente a sus compañeros, y así
darla a conocer.
A modo de culminación, los poemas serán recopilados y unidos en un solo libro
que estará en biblioteca, para quien quiera conocer su contenido.
La realización de esta actividad será evaluada.
Transversalidad: los alumnos crearan poesía con versos libres y rimas, estas serán
musicalizadas en la clase de educación musical, a modo de paya, cueca, etc.