taller practico de las tic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio: CUCUTA
Radicado: 43579
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVAGREMIOS UNIDOS
Sede Educativa: SEDE GREMIOS UNIDOS
Nombres y apellidos del
docente:
CACERES RANGEL ALEXI
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ANÁLISIS
Desarrollo
No siempre es fácil elegir un vídeo que guarde una relación directa con
aquello que estés enseñando en ese momento determinado del curso. Soy
de la opinión de que un vídeo no sólo sirve para reforzar un contenido, sino
que es una aliado excelente para ampliar aspectos del currículum de tu
asignatura que no necesariamente están en tu programación. Suelen ser
vídeos de carácter divulgativo que en muchos casos presentan la gran
ventaja de despertar la curiosidad, la imaginación o la creatividad en tus
alumnos.
CONCLUSIONES
La edición de un vídeo es a día de hoy una de las asignaturas pendientes de
muchos docentes. Tener unos mínimos conocimientos de edición de vídeo
puede hacer que dicho vídeo gane tanto en lo didáctico como en lo
emocional, por poner dos ejemplos. En mi caso suelo editar vídeos con la
aplicación para Mac denominada iMovie. También existen muchos editores
de vídeo para windows. Te puedo asegurar que el aprendizaje para editar un
vídeo no te llevará más de una tarde y los resultados que obtengas serán
realmente extraordinarios.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
LAS INNOVACIONES
EDUCATIVAS:
ESCENARIOSYDISCURSOS
DE UNA DÉCADA EN
COLOMBIA
http://www.socolpe
.org/data/public/libr
os/InvestigacionPe
dagogia/2-
2Innovaciones-
EstadodelArte.pdf
La innovación educativa,
independientemente de cómo
esta se entienda, se
configura a través de unos
contenidos y de una
determinada imagen deseable
de
escuela, es decir, apunta a la
transformación de unos
procedimientos, estructura
y/o saberes escolares
la innovación asociada
con los
modelos pedagógicos,
donde éstos se definen
como "un compuesto
de dos
elementos: uno, los
saberes, loscontenidos
conceptuales y
finalidades formativas
explícitos, y otro, las
tecnologías, o técnicas
y mecanismos de
organización, para
efectuaren locotidiano
de la escuela tales
fines educativos
CREATIVIDAD EN
EDUCACIÓN INICIAL:
CAMINOS EN JUEGO
http://www.iacat.co
m/revista/recrearte
/recrearte03/educa
cio_inicial.htm
Creatividad: es la cualidad del
ser humano que le permite
generar nuevos universos,
ampliando el mundo de lo
posible. Esta conlleva a
transformar y transformarse
para vivir momentos únicos,
gratificantes, reveladores,
vitales, que contribuyen a la
construcción de una existencia
plena.
Se caracteriza por:
• Ser intuitivo,
espontáneo, emotivo,
espiritual, fantasioso.
• La variedad de
respuestas, aceptables
y válidas.
• Recurre a la
imaginación como
fuente de ideación.
• Libre expresión,
fluencia yapertura.
• Realiza múltiples
conexiones y
analogías. Acontece lo
insólito, lo nuevo, lo

10. desconocido, lo
original.
• No necesita apelar a
los datos de la
memoria
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Implementación de herramientas
2. Emprendimiento institucional.
3. Proporcionar alternativas
4. Innovar competencias pedagógicas
5. Creatividad de proyectos
6. Innovación en metodologías
7. Creación de proyectos tecnológicos.
8. Diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo
de alumnos.
9. Capacitación a docentes

11. 10.Investigación y experimentos
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.