Este documento describe una experiencia significativa de reingeniería pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en el Colegio I.E. BERNARDO URIBE LONDOÑO LA CEJA. El objetivo fue aplicar un proceso que rompa paradigmas y permita ambientes de aprendizaje agradables y de pensamiento complejo. Se implementaron momentos de pensamiento convergente (epistemológico, didáctico, investigativo) y divergente (creativo, lúdico). Se han logrado mejoras en la actitud de los

1. " El que no posee el don de maravillarse ni de entusiasmarse, más le valdría estar muerto, porque sus ojos están cerrados". Albert Einsten

2. I E BERNARDO URIBE LONDOÑO LA CEJA

4. Sector : Oficial

5. Municipio : La Ceja

6. Grados : de 8° a 11°

8. Objetivo Aplicar un proceso de reingeniería pedagógica en la didáctica de la enseñanza de las matemáticas que rompa paradigmas sociales, culturales, pedagógicos, sicológicos y académicos, que posibiliten al estudiante ambientes de clase que permitan un aprendizaje agradable, lúdico , y de pensamiento complejo potenciando el desarrollo de los dos hemisferios cerebrales .

11. Modelo socialista : La libertad para el desarrollo pleno del individuo , aprendizajes abordados desde el método científico y hacia un saber polifacético ,relación alumno –profesor y el método de enseñanza . Para formar estudiantes con el conocimiento y la capacidad de análisis y reflexión y ciudadanos con calidades humanas.

13. Pensamiento convergente-divergente / memoria- creatividad.

14. El método de enseñanza es el dialéctico, con estrategias didácticas multivariadas.

16. Momentos Básicos: Pensamiento Convergente Epistemológico : Fundamentación histórica del fenómeno. El porqué , el origen del conocimiento matemático. Las necesidades dan origen a las ideas. Cada eje temático tiene su génesis. Didáctico Soporte teórico y práctico ,comprensión y aprendizaje. Guías de trabajo. Explicación de conceptos teóricos a partir de materiales didácticos. Cada tema tiene el recurso didáctico apropiado. Aplicaciones mediante situaciones problema. Aprender jugando. Investigativo La clase un “caldo de cultivo” de futuros investigadores. Exposiciones y conversatorios sobre temas de currículo y transdisciplinares. Temas de consulta en libros y/o Internet sobre aspectos de un tema de clase. Aplicaciones investigativas desde la estadística. Manejo del proceso científico de la investigación.

17. Momento Alternos: Pensamiento Divergente Creativo Destensionar el ambiente de clase ,relajar. Píldoras de ingenio y creatividad. Desarrollo de habilidades mentales. Utilización del hemisferio cerebral derecho. Desarrollo de habilidades topológicas. Fortalecimiento del pensamiento lateral. Abrir espacios a la curiosidad y la capacidad de asombro. Desarrollar pensamiento lógico, abstracto ,lateral. Lúdico Píldoras de humor . Propuestas lúdicas a partir de juegos de manipulación. Apropiación de materiales lúdicos. Olimpiadas lúdicas. Festival de la cometa.

18. Proyectos de Actividades Recursos Lúdico Didácticos . Ingenios Papiroflexia Poliedros Puzzles Olimpiadas Matemáticas. Olimpiadas Lúdicas. Semillero de Matemáticas. Aplicaciones con Computador . Manejo de Calculadora: científica y gráfica.

19. Seguimiento y Evaluación La propuesta viene aplicándose desde hace tres años con cambios significativos en la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas : mas interés, motivación, ciertos niveles de desarrollo del pensamiento divergente ,mayor compromiso y responsabilidad en el desarrollo de actividades que involucran proyectos .

20. Logros Articulación de los estándares curriculares al plan de área desde preescolar hasta el grado undécimo. Capacitación a los docentes de primaria de la institución. Apoyo de los directivos para llevar un proceso de trabajo desde el grado 8° hasta11°. Institucionalización de la feria de las matemáticas. Realización de olimpiadas lúdicas . Trabajo de proyectos lúdico-académicos con los alumnos. Charlas a los docentes sobre Interpretación y análisis de las pruebas ICFES y SABER. Participación de los alumnos en las olimpiadas regionales de matemáticas de la U de A. Elaboración de materiales académicos, lúdicos y didácticos para fotocopiado de estudiantes .

21. Relación con las competencias matemáticas Resultados icfes NIVELES DE DESEMPEÑO DE AREAS POR AÑO

22. III FERIA DE LAS MATEMATICAS 2006

23. Dificultades Barreras culturales Falta de laboratorio de matemáticas

24. Retos Para el 2008 realizar la 4° feria de las matemáticas a nivel departamental con sede en el coliseo deportivo de La Ceja con 80 stands afianzando su articulación al pensamiento complejo. Realizar a nivel institucional y municipal las primeras olimpiadas lúdicas de matemáticas.