1. SECRETARIA DEPARTAMENTAL DE EDUCACION SUPERVISION EDUCATIVA ANALISIS,CARACTERIZACIÓN Y APLIACACION DEL DECRETO 1290-09 TUBARA, OCTUBRE 6-09 BIENVENIDOS

3. Estructura Decreto 1290 de 2009 Art. 1. Evaluación de los estudiantes Art. 2. Objeto del decreto Art. 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes Art. 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes Art. 5. Escala de valoración nacional Art. 6. Promoción escolar Art. 7. Promoción anticipada de grado Art. 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes Art. 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional Art. 10. Responsabilidades de las secretarías de educación Art. 11. Responsabilidades del establecimiento educativo Art. 12. Derechos del estudiante Art. 13. Deberes del estudiante Art. 14. Derechos de los padres de familia Art. 15. Deberes de los padres de familia Art. 16. Registro escolar Art. 17. Constancias de desempeño Art. 18. Graduación Art. 19. Vigencia.

5. ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientos educativos.

9. ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante. Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo

10. ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

19. ARTÍCULO 16. Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

20. ARTÍCULO 17. Constancias de desempeño. El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.

21. ARTÍCULO 18. Graduación. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.

22. ARTÍCULO 19. Vigencia. A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación. Los establecimientos educativos concluirán las actividades correspondientes al año escolar en curso con sujeción a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del año escolar 2009-2010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.

25. AUTONOMIA INSTITUCIONAL PEI COMUNIDAD EDUCATIVA PROMOCION DE LOS APRENDIZAJES Y DESEMPEÑOS: COGNITIVOS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES S.I.E: CRITERIOS ESTRATEGIAS PROCESOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INTEGRALES DECRETO 1290 – 09: ESTRUCTURA DEL S.I.E ESTUDIANTES CON DERECHO A SER EVALUADOS EN ASPECTOS ACADEMICOS PERSONALES Y SOCIALES

26. ESTUDIANTE SER EN CONTINUO HACER, PROYECTO INACABADO, EN PROCESO PERMANENTE DE FORMACION, POR CONSIGUIENTE SE CONSIDERA SUJETO DE PROMOCION ESTUDIANTE SER CON POTENCIALES Y DEBILIDADES PERO TAMBIEN CON DESTREZAS Y HABILIDADES PARA DESEMPEÑOS SUPERIORES ESTUDIANTE SER UNICO, SINGULAR, EN POSESION DE INTERESES, RITMOS DE DESARROLLO Y ESTILOS DE DESARROLLO ESTUDIANTE SER INTEGRAL QUE DEBE SER EVALUADO EN LOS ASPECTOS ACADEMICO, SOCIAL Y PERSONAL ESTUDIANTE SER HUMANO. SUJETO DE EVALUACION: PREMISAS IMPLICITAS EN LOS PROPOSITOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL DE ESTUDIANTES

28. SE ASUME COMO: PROCESO PERMANENTE Y OBJETIVO PARA VALORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DIRIGIDA A EVALUAR: CARACTERISTICASPERSONALES, INTERESES, RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE PARA: CONSOLIDAR O REORIENTAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS RELACIONADOS AL DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS RESPONDIENDO A DEBILIDADES Y DESEMPEÑOS SUPERIORES EN EL PROCESO FORMATIVO CONCEPCION DE EVALUACION DECRETO 1290 – 09

29. FINALIDAD DEL DECRETO 1290 - 09 REGLAMENTAR LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACION BASICA Y MEDIA QUE DEBEN REALIZAR LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. PARA LO CUAL DEBEN FORMULAR UN SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION (SIE) DE LOS ESTUDIANTES E INTEGRARLO AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

30. DESCRIPCION Y ANALISIS DEL DECRETO 1290-09 Art. 1: EVALUACION DE ESTUDIANTES DISEÑO DE ESTRATEGIAS CURRICULARES Y DE EVALUACION E INSTRUMENTOS DE PREPARACION PARA LAS PRUEBAS. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION APLICADOS A ESTUDIANTES RESULTADOS ACADEMICOS DE LOS ESTUDIANTES RESULTADOS PRUEBAS NACIONALES DISEÑO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y CURRICULARES DE PREPARACION DE LAS PRUEBAS. ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES DE PREPARACION PARA LAS PRUEBAS RESULTADOS PRUEBAS NACIONALES RESULTADOS PRUEBAS NACIONALES DISEÑO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y CURRICULARES DE PREPARACION DE LAS PRUEBAS. ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES DE PREPARACION PARA LAS PRUEBAS RESULTADOS PRUEBAS INTERNACIONALES AMBITO INTERNACIONAL: PRUEBAS FRENTE A ESTANDARES INTERNACIONALES QUE EVIDENCIAS Y RESULTADOS DEBE POSEER LA I.E. Y C.E. ? QUE DEBE TENER Y REPLANTEAR LA I.E. Y C.E.? QUE INFORMACION GENERA Y POSEE LA I.E. Y C.E.? QUE ESTABLECE?

34. DESCRIPCION Y ANALISIS DEL DECRETO 1290-09 Art. 4: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑOS. -PLANES DE AULA, MANUAL DE CONVIVENCIA E INFORMES DE DESEMPEÑO ACADEMICO. RESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE VALORACION INTEGRAL. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. -MANUAL DE CONVIVENCIA. -ACUERDO DE PROMOCION Y EVALUACION. TIPO DE ESCALA DE VALORACION : CUANTITATIVA, CUALITATIVA O INTEGRADA. ESCALA DE VALORACION -CREACION DE COMISION O INSTANCIA QUE REALICE SEGUIMIENTO A PROCESOS DE EVALUACION Y PROMOCION A ESTUDIANTES. -CRITERIOS DE GRADUACION PARA LA EDUC. MEDIA. -P.E.I. Y MANUAL DE CONVIVENCIA. -ACUERDO DE PROMOCION Y EVALUACION, ACTAS DE COMISIONES DE P. Y E. RESULTADOS DE LA REFLEXION E Y APLICACIÓN DEL ARTICULO 2 Y 3. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION. QUE EVIDENCIAS Y RESULTADOS DEBE POSEER LA I.E. Y C.E. ? QUE DEBE TENER Y REPLANTEAR LA I.E. Y C.E.? QUE INFORMACION GENERA Y POSEE LA I.E. Y C.E.? QUE ESTABLECE?

35. La evaluación en el trabajo integrado de los tres saberes constitutivos: Saber : procesos cognitivos, contenidos conceptuales, estrategias cognitivas. Saber hacer: procesos psicomotores, contenidos procedimentales, estrategias metodológicas. Ser: procesos socioafectivos, contenidos actitudinales, estrategias motivacionales.

36. Criterios de evaluación: Permanente. Sistemática. Acumulativa. Objetiva. Formativa. Consecuente.. Visionaria.

37. ESCALA DE VALORACIÓN DE DESEMPEÑO Desempeño superior 4.7 a 5.0 Desempeño alto 4.1 a 4.6 Desempeño básico 3.5 a 4.0 Desempeño bajo 1.0 a 3.4 Nivel de desempeño Valoración

42. DESCRIPCION Y ANALISIS DEL DECRETO 1290 - 09 -ANALIZAR RESULTADOS DE PRUEBAS EXTERNAS. -ORIENTAR Y ACOMPAÑAR A E.E. EN DEFINICION E IMPLEMENTACION DE SIEE. -DIVULGACION E IMPLEMENTACION SIEE. -RESOLVER RECLAMACIONES. RESPONSABILIDAD DE LA SED. 10. - PUBLICAR INFORMACION DE PRUEBAS EXTERNAS, -EXPEDIR ACTUALIZACIONES Y ORIENTAC. -ACOMPAÑAR SED. -EVALUAR EFECTIVIDAD DE LOS SIEES. RESPONSABILIDADES DEL MEN. 9º. - DEFINIR EL SIEE. -SOCIALIZAR EL SIEE. -APROBAR EL SIEE. EN CONSEJO DIRECTIVO, ACTA APROB. -INCORPORAR SIEE EN PEI. -DIVULGAR SIEE EN COMUNIDAD EDUCATIVA. -DIVULGAR PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE RECLAMACIONES DEL SIEE. -INFORMAR SOBRE EL SIEE. A ESTUDIANTES, PAD.DE FAMILIA Y DOCENTES QUE INGRESEN DURANTE CADA PERIODO ESCOLAR. CREACION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. 8º. QUE PROCEDIMIENTOS SE DEBEN CUMPLIR? QUE ESTABLECE? ART.